周蘇源 王玉兵

隨著我國大學(xué)教育的不斷完善，大學(xué)生的數(shù)量逐漸增多，在為我國提供了大量的專業(yè)人才的同時(shí)，也讓大學(xué)生群體的整體素質(zhì)良莠不齊。在現(xiàn)代社會(huì)背景下，思想政治教育已經(jīng)成為高校教育的根本，大學(xué)教育中傳授給學(xué)生們專業(yè)知識(shí)與技能是學(xué)生以后發(fā)展的保障，思想品質(zhì)和政治覺悟的教育則是學(xué)生立足社會(huì)的根本。大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，在高校教育中不僅要對(duì)學(xué)生的專業(yè)文化技術(shù)進(jìn)行教授，還需要對(duì)其思想道德品質(zhì)和政治覺悟進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓大學(xué)生更加適合社會(huì)主義發(fā)展的需求，因此高校思想政治教育開展的質(zhì)量已經(jīng)成為高校教育的根本，習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會(huì)上關(guān)于利用課堂教育來滲透思想政治教育的相關(guān)講話為高校思政教育指明了方向。思想政治教育是一個(gè)潛移默化的過程，需要滲透到學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，由此形成的高校專業(yè)課程思政化的概念則是高校開展思政教育工作研究的重點(diǎn)方向。本文所講的構(gòu)建高校體育課程思政化正是基于以上研究提出的，體育是我國全面教育中的重要一環(huán)，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等方面發(fā)揮著重大的作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)身體健康越來越注重，體育教育也逐漸被人們所重視，體育課程中的育人元素也讓我們看到思想政治教育融入的可行性?；诖颂岢龅母咝ｓw育課程思政化就是將思想政治教育融入到高校體育日常教學(xué)之中，在發(fā)揮其體育強(qiáng)國的重大意義的同時(shí)，發(fā)掘體育教育過程中的德育功能。本文從現(xiàn)階段高校體育教育中的思政教育滲透現(xiàn)狀，探討了在高校體育課程思政的途徑和方法，以期發(fā)掘出高校體育中的德育功能，讓高校思想政治教育體系更加完善高效。從而為提升高校思想政治教育整體質(zhì)量提供一定思路。

1 課程思政的內(nèi)涵及意義分析

課程思政是一種全新的教育理念，其具體內(nèi)容是將課程教育過程和思想政治教育充分融合起來，從而實(shí)現(xiàn)教育合力，潛移默化的提升思想政治教育的質(zhì)量。課程思政理念的提出充分體現(xiàn)出了“立德樹人”的教育內(nèi)涵。課程思政理念的提出并不是將傳統(tǒng)的教育學(xué)科一分為二或者簡(jiǎn)單的創(chuàng)建思政教育活動(dòng)，而是在課程教育的知識(shí)傳遞過程中融合思政教育內(nèi)容，從而讓課程教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮出育人的功能。在課程思政構(gòu)建過程中，需要教師構(gòu)建多元融合的教育體系，從而實(shí)現(xiàn)課程思政在學(xué)生受教育的全過程獲得思政方面提升的最初構(gòu)想。

課程思政理念的提出對(duì)高校體育課程教育發(fā)展有著重大的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 思政教育是國家對(duì)高校體育教育的新要求

現(xiàn)如今國際形勢(shì)不斷變化，我國在世界舞臺(tái)上扮演的角色越來越重要，在獲得巨大發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，面臨的壓力也在與日俱增，社會(huì)主義的思想觀念、人民群眾的生活方式以及我國社會(huì)階層等各個(gè)方面都面臨著外來文化的影響。大學(xué)生作為社會(huì)主義的接班人，其思想道德品質(zhì)和政治覺悟的高低直接影響著社會(huì)主義發(fā)展的健康與否。而高校思想政治教育作為提升學(xué)生思政品質(zhì)的重要陣地，切實(shí)發(fā)揮高校思政教育作用迫在眉睫。高校體育作為高校課程教育的重要組成部分，在體育教育中充分利用其課程優(yōu)勢(shì)來為同學(xué)們構(gòu)建正確的價(jià)值觀以及培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷是國家對(duì)體育教育的新要求。

1.2 形成思政教育與體育教育的協(xié)同作用

思想政治教育的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育，而“課程思政”則是通過專業(yè)課程教育中的各個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)自身政治認(rèn)知?！罢n程思政”就是找到思想政治教育和專業(yè)課程教育的共同目標(biāo)，從而將人才培養(yǎng)貫徹落實(shí)到教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。在高校體育教育中找到思政教育的合適切入點(diǎn)，能夠促進(jìn)體育教育和思政教師以及其他思想政治教育工作者的協(xié)同作用，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效傳承。

1.3 提升高校體育課程的整體質(zhì)量

“課程思政”理念不僅能提升思想政治教育效果，還能與高校體育教育形成合力，促進(jìn)高校體育教育的整體質(zhì)量。首先，思政教育的融入能夠提升高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。成功的必備品質(zhì)就是信念堅(jiān)定、不懼困難、百折不撓，在高校體育課程教育中融入思政教育能夠充分提升學(xué)生的思維品質(zhì)，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的真正意義，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過數(shù)據(jù)表明，經(jīng)受課程思政實(shí)施的同學(xué)在體育技能和體育理論知識(shí)的掌握上更具優(yōu)勢(shì)。其次，在高校體育課程教育中融入思想政治教育能夠豐富其教學(xué)內(nèi)容，從而更吸引學(xué)生主動(dòng)參與課程教育之中。通過課程思政理念，教師在開展體育教學(xué)中會(huì)有意識(shí)的引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)和價(jià)值觀，也因此需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行整理，通過創(chuàng)新教學(xué)方法的融入，讓高校體育課程教育更具吸引力。此外，體育教學(xué)中體育精神的培養(yǎng)和思政教育有異曲同工之妙，兩者融合能夠?qū)崿F(xiàn)相互促進(jìn)，相互提高的作用。

2 高校體育課程思政的現(xiàn)狀分析

2.1 對(duì)“課程思政”認(rèn)知不足

傳統(tǒng)高校教育中，思想政治教育由專門的思政教育課程承擔(dān)，但就思政教育的本質(zhì)來講，單憑專門的思想政治教育課程很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政品質(zhì)的整體提高。自20國家提倡課程教育突出德育功能以來，在高校其他課程中體現(xiàn)出思政教育就已經(jīng)被廣大教育者所認(rèn)知，但在實(shí)際的教育中卻收效甚微，很多教師并不認(rèn)為思政教育與自己有關(guān)，甚至出現(xiàn)“唱反調(diào)”的情況。造成這種情況出現(xiàn)的原因很大一部份原因來自于高校體育教師對(duì)課程思政理念的錯(cuò)誤認(rèn)知。正是這種錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致現(xiàn)階段很多高校在開展體育教學(xué)中過度重視體育技能的傳授，卻忽略了體育文化、精神、道德方面的培養(yǎng)，學(xué)生將大部分時(shí)間和精力放在了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)之上，對(duì)于思想政治方面的提升自然會(huì)降低。

2.2 高校體育課程開展思想政治教育的手段過于單一

現(xiàn)階段，高校在開展體育課程教育時(shí)由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，其教學(xué)開展仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課程教育中過度重視對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的指導(dǎo)，忽略了體育教育德育的開展。隨著課程思政理念的不斷深入，雖然有的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到思政教育在高校體育教學(xué)中的重要作用，但在實(shí)際工作開展中仍是以機(jī)械宣讀相關(guān)理論知識(shí)的方式構(gòu)建課程內(nèi)容，思政教學(xué)內(nèi)容也沒有很好地和體育課程結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)枯燥單一的思政教學(xué)時(shí)，往往并有多大的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高校體育課程思政開展不夠順利。

2.3 缺乏系統(tǒng)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)階段，高校對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)考察仍停留在對(duì)教師體育課程教學(xué)質(zhì)量之上，考察的重點(diǎn)也放在了教師教學(xué)方法的掌握與運(yùn)用、學(xué)生相關(guān)能力是否達(dá)標(biāo)，教師的教學(xué)能力與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力掛鉤，這樣的評(píng)價(jià)模式過于淺顯，忽略了體育課程教育背后蘊(yùn)含的思想政治教育成效，例如學(xué)生愛國主義的提升、體育精神的傳承、正確價(jià)值觀念的形成等內(nèi)容都是評(píng)價(jià)教師課程思政開展質(zhì)量的關(guān)鍵因素。但現(xiàn)階段部分高校并沒有相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也導(dǎo)致體育教師把更多的時(shí)間和精力放在了專業(yè)課程教育之上，由此形成的惡性循環(huán)嚴(yán)重影響了高校體育課程思政化的進(jìn)程。

2.4 教師隊(duì)伍能力有待提升

教師能力是開展高校體育課程思政的關(guān)鍵因素，現(xiàn)階段我國高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)還不夠完善。首先是體育教師思想政治教育能力不足，很多教師認(rèn)為專業(yè)課程教育和思政教育工作是獨(dú)立的個(gè)體，并沒有掌握兩者融合的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐能力。其次是體育教師大多沒有收到過專業(yè)的培訓(xùn)，在開展思想政治教育工作中不能利用先進(jìn)的教育理念和教育方法促進(jìn)課程思政的質(zhì)量提高，挖掘課程教育中的思想政治教育元素對(duì)教師來講十分困難，由此可見教師能力問題是影響高校體育課程思政開展的關(guān)鍵因素。

3 高校體育課程思政的方法分析

體育教育不僅僅是運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)理論的傳授，在學(xué)生形成體育方面知識(shí)和技能的同時(shí)還伴隨著思維品質(zhì)和品德行為的養(yǎng)成，體育中蘊(yùn)含的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、愛國主義文化以及勇敢面對(duì)挫折等精神都是體育教育開展德育的優(yōu)良載體。因此在高校體育教育中要充分發(fā)揮課程思政理念的優(yōu)勢(shì)，從體育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中積極融合思政教育理念，從而發(fā)揮出體育育人的重大作用。高校體育課程思政的方法可以從以下幾方面進(jìn)行：

3.1 深化課程教育改革，探尋適合課程思政開展的教學(xué)方法

課程思政是高校體育教育的全新嘗試，因此教師在開展體育教學(xué)時(shí)不能傳統(tǒng)教育理念所束縛，深入了解思政教育和體育課程教育的內(nèi)在聯(lián)系，從而開發(fā)出適合課程思政融入的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和思政教育的高度融合。在實(shí)際教學(xué)工作開展中，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：其一，思想傳播，引領(lǐng)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展。現(xiàn)階段的高校體育課程以戶外實(shí)踐課程為主，理論知識(shí)教學(xué)相對(duì)較少，學(xué)生接受思想政治教育的主要來源就是教師的言傳身教，因此體育教師必須通過教學(xué)活動(dòng)將自身的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)傳遞給同學(xué)們。其中“課堂寄語”就是很好地思政教育方式，教師可以在了解學(xué)生的前提下設(shè)計(jì)課堂交流活動(dòng)，開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的德育內(nèi)容，例如紅色文化、啟發(fā)故事、體育明星為國爭(zhēng)光史、勵(lì)志故事等內(nèi)容，讓這些內(nèi)容蘊(yùn)含的精神傳遞給學(xué)生，積少成多形成對(duì)學(xué)生的潛意識(shí)影響。其次，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，提升學(xué)生整體素質(zhì)，現(xiàn)階段高校體育課程大多采用大班授課方式，班級(jí)成員之間互相并不熟悉，體育教師通過團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)或游戲的方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生有勇氣參與到集體活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在合作中發(fā)揮個(gè)性，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生積極影響。例如教師可以在教學(xué)中開展“信任座”游戲，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作、互相信任在其中的重大作用。在類似的團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生之間互相交流、互相信任、互相競(jìng)爭(zhēng)，從而促進(jìn)學(xué)生思想和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。

3.2 更新教育理念，發(fā)揮體育教學(xué)德育功效

教育理念是課程思政開展的方向標(biāo)，要想順利實(shí)現(xiàn)體育課程思政化，就需要教師將思想政治教育放在與課程教育同等地位之上，從而基于課程思政理念開發(fā)課程教育和思想政治教育高度融合的教育形式。在教學(xué)中積極開發(fā)適合教育理念的教學(xué)內(nèi)容，挖掘體育教育中蘊(yùn)含的德育元素。例如教師可以挖掘田徑課程之中，教師要將跳躍類項(xiàng)目的規(guī)矩意識(shí)、短跑中的目標(biāo)意識(shí)以及中長(zhǎng)跑中的吃苦耐勞品質(zhì)。在體操教學(xué)中挖掘愛國主義情懷和文化自信，善于發(fā)現(xiàn)生活中美的事物。在乒乓球、排球等課程教學(xué)中融入自強(qiáng)不息、奮勇拼搏的寶貴品質(zhì)。高校體育課程應(yīng)該深入挖掘教育內(nèi)容中的可應(yīng)用素材，不斷創(chuàng)新體育課程教育形式，讓體育課程教育更具針對(duì)性。

3.3 提高高校體育教師思政教育能力

課程思政推行過程中，教師發(fā)揮的作用是巨大的，課程思政教師隊(duì)伍的建設(shè)一方面依靠學(xué)校評(píng)價(jià)制度來保持，另一方面依靠教師自覺。具體來講有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，在提升自己專業(yè)教育能力的同時(shí)，努力提升自己的思想道德品質(zhì)和政治覺悟，在體育教育過程中能夠主動(dòng)承擔(dān)德育的責(zé)任，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣。除此之外，高校體育教師還要加強(qiáng)課程思政理念的深入研究，探尋適合自己學(xué)生的發(fā)展方向的教育方式，從而提升高校體育課程思政化的應(yīng)用效果。其次是高校為體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供有力的支持。高校的支持主要來自于以下幾個(gè)方面：其一是高校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)，通過統(tǒng)一組織思想政治學(xué)習(xí)和課程思政理念運(yùn)用的培訓(xùn)，提升教師的思想政治素養(yǎng)，提升體育教師的思政教育能力。高校要形成完善的長(zhǎng)期培訓(xùn)制度，采用理論加實(shí)踐的創(chuàng)新培訓(xùn)模式，讓教師切實(shí)掌握課程思政開展的方法。其二是建立完善的思政教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，專門針對(duì)思政教育效果的評(píng)價(jià)模式能讓教師全身心的投入到思政教育和課程教育的融合研究中，改變了以往對(duì)體育教師單一的評(píng)價(jià)模式，可以充分發(fā)揮體育教師教研的熱情，全新評(píng)價(jià)模式也是對(duì)教師的一種監(jiān)督，從而減少思政教育流于形式的情況發(fā)生。最后是高校為課程思政的實(shí)現(xiàn)提供大團(tuán)隊(duì)支持，高校的黨政、教師以及教研等部門形成聯(lián)合保障，實(shí)現(xiàn)體育教師與專業(yè)思政工作隊(duì)伍的緊密合作，從而實(shí)現(xiàn)高校體育課程思政化的順利開展。

4 高校體育課程思政的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

高校體育課程思政的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建是其順利開展的保障，評(píng)價(jià)體系既要全面客觀，又要有針對(duì)性。評(píng)價(jià)方向既要面對(duì)學(xué)生，也要面對(duì)體育教師，如此才能形成客觀公正的評(píng)價(jià)結(jié)果。首先是構(gòu)建對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，在體育課程思政的評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生的體育成績(jī)不能簡(jiǎn)單的檢查學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能掌握，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)，將專業(yè)課程成績(jī)和思政素養(yǎng)成績(jī)合理分配，形成全新的打分標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、行為的重要性，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中擁有無形的約束力。教師作為評(píng)價(jià)人，一定要做到公平公正，讓同學(xué)們?cè)谡n程教育的全過程中都能感受到思政素養(yǎng)的熏陶。其次是對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系可以從三個(gè)方面實(shí)行協(xié)同評(píng)價(jià)，即黨建評(píng)價(jià)、教師自評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)三方面組成，對(duì)教師的教育目標(biāo)達(dá)成、教育開展方式、教育內(nèi)容的選擇以及教育效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中教育目標(biāo)是指教師在課程思政化中的綜合素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)，是否能夠按照學(xué)校要求開展課程思政教育模式。教育開展方式則是考察教師授課的深度，是否能結(jié)合課程教育的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)課程思政理念的融入。課程內(nèi)容的考察主要是教師在開展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中是否結(jié)合思政化因素，是否能根據(jù)課程指導(dǎo)思想研究出適合的教學(xué)模式。通過三方面人員針對(duì)教師不同授課方面的評(píng)價(jià)，構(gòu)建出適合現(xiàn)階段高校體育課程思政的評(píng)價(jià)體系。

5 總結(jié)

“課程思政”是高校思想政治教育的創(chuàng)新嘗試，體育課程作為思政化的良好載體，在高校體育課程中融入思想政治教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求。高校體育教學(xué)更需要不斷加強(qiáng)思政教育融入的方式方法，積極創(chuàng)建適合兩者融合的教學(xué)模式，從而全面提高高校思想政治工作的質(zhì)量，為我國培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)、身體強(qiáng)健的人才。

課題：2020年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目立項(xiàng)課題（2020SJB1258）。

（作者單位：1.南京師范大學(xué)泰州學(xué)院;2.齊魯師范學(xué)院體育學(xué)院）