摘要：隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展與不斷進步，在各個領(lǐng)域、各個行業(yè)當(dāng)中擁有更加廣泛的應(yīng)用空間。將其合理引入到職業(yè)教育領(lǐng)域，不僅可以有效豐富職業(yè)教育資源，而且可以有效改善職業(yè)教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)教育方式，助力職業(yè)教育事業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。基于此，本文深度分析信息化技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)活動深度融合的實踐策略，供廣大教育界同仁參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;教學(xué)活動;信息技術(shù)融合;策略分析

一、引言

隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，社會應(yīng)用型人才需求量明顯提升，而職業(yè)教育作為我國應(yīng)用型人才技能型人才培養(yǎng)的專業(yè)院校，理應(yīng)肩負起為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才這一重任。把握職業(yè)教育未來發(fā)展方向，在職業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，加強各個職業(yè)院校之間的信息共享效率，并且積極創(chuàng)新職業(yè)教育模式，顯著提升職業(yè)教育教學(xué)水平與信息化水平，提升高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果。這不僅是職業(yè)院校自身發(fā)展需求，同時也是社會經(jīng)濟發(fā)展科技發(fā)展的有效助力。

二、信息化技術(shù)發(fā)展特點分析

結(jié)合目前形勢而言，隨著科技創(chuàng)新工作的日漸深入，我國信息化技術(shù)建設(shè)工作取得巨大成就與階段性成功，職業(yè)教育信息化層次與信息化水平不斷提升，逐漸成為職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。幫助職業(yè)院校完成了教育方式創(chuàng)新，助力職業(yè)院校完成互聯(lián)網(wǎng)課程開發(fā)與教育資源共享，使職業(yè)教育正式進入創(chuàng)新發(fā)展階段。具體而言，現(xiàn)代化信息技術(shù)主要具備以下發(fā)展特點。首先，通過技術(shù)創(chuàng)新提升技術(shù)效益，在保證技術(shù)發(fā)展的前提下，創(chuàng)新實踐方法以技術(shù)創(chuàng)新為依托，發(fā)揮人才主體優(yōu)勢，最終起到提升效益的目標(biāo)。因此，不僅需要積極做好技術(shù)創(chuàng)新這項基本工作，同時也需要做好人才組織、人才培養(yǎng)以及人才技能訓(xùn)練等拓展性工作。其次，以信息傳輸為手段，實現(xiàn)資源共享，信息化技術(shù)的日益發(fā)展，提升了信息互動效率與信息互動頻率，最大限度實現(xiàn)資源共享。由此可見，信息化技術(shù)早已成為職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的有效助力，需要廣大職業(yè)教育工作者對此提升重視[1]。

三、信息化技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)融合理論

在職業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)引入信息化技術(shù)，可以有效突破傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)活動限制與制約，與先進教育觀點、前衛(wèi)教育觀念彼此融合，保證先進教學(xué)理論與職業(yè)教育的契合程度。職業(yè)教育教學(xué)與信息化技術(shù)融合環(huán)節(jié)，信息化技術(shù)既要作為教學(xué)工具，同時也需要作為學(xué)習(xí)工具，發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)環(huán)境優(yōu)化環(huán)節(jié)，不僅可以有效凸顯學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師的輔助功能與主導(dǎo)作用，同時也改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)對象，是職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。因此，在職業(yè)教育教學(xué)與信息化技術(shù)融合環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出以下屬性。通過引入信息化技術(shù)改善職業(yè)教育教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)整傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)信息化職業(yè)教育教學(xué)環(huán)境，將信息化技術(shù)合理應(yīng)用于職業(yè)院校各個學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)，既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，同時凸顯學(xué)生主體地位，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)教育模式，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，確保學(xué)生可以擁有更加良好的學(xué)習(xí)平臺、更加多樣化的交流工具、溝通工具，積極開展在線學(xué)習(xí)，并且持續(xù)維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)動機[2]。

四、信息化技術(shù)與職業(yè)教育融合的重要性

（一）有助于創(chuàng)新教學(xué)手段

信息化技術(shù)可以豐富職業(yè)教育內(nèi)容，創(chuàng)新職業(yè)教育手段。例如教師可以引入多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)新職業(yè)教學(xué)手段，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且可以將概念性知識以更加直觀、更加形象的方式呈現(xiàn)出來，可以顯著提升學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度與接受程度，提升職業(yè)人才培養(yǎng)效果，節(jié)約大量的教學(xué)時間。與此同時，信息化教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)信息傳播方式，為職業(yè)教育教學(xué)活動改革提供蓬勃生機。與此同時，在職業(yè)教育環(huán)節(jié)引入信息化技術(shù)，可以提升人才培養(yǎng)效果，目前國內(nèi)職業(yè)院校受到辦學(xué)資金與辦學(xué)規(guī)模限制，無法為學(xué)生提供良好的實訓(xùn)機會，而在職業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)引入信息化技術(shù)，可以使學(xué)生合理利用計算機設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)平臺當(dāng)中展開模擬實訓(xùn)以及線上學(xué)習(xí)，不僅節(jié)約職業(yè)教育資源，同時顯著提升人才培養(yǎng)時效性與精準性，這已然成為國內(nèi)職業(yè)院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的有效方式之一[3]。

（二）提升職業(yè)教育教學(xué)效果

一直以來，職業(yè)教育都將實踐能力與創(chuàng)造能力作為人才培養(yǎng)的首要原則，致力于為社會發(fā)展培養(yǎng)實用型人才。但仍有部分高職教師受到傳統(tǒng)教育觀念影響，采用理論灌輸?shù)姆绞秸归_一系列教育活動，學(xué)生長期處于機械式學(xué)習(xí)狀態(tài)與被動接受狀態(tài)，對所學(xué)內(nèi)容的理解不夠深刻，同時也無法將所學(xué)到的內(nèi)容合理應(yīng)用于實踐環(huán)節(jié)，知識轉(zhuǎn)化效果不佳，解決問題的能力嚴重不足。而在職業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)引入信息化技術(shù)，可以有效改善這一教學(xué)狀況，可以助力職業(yè)教育完成教學(xué)方式創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)職業(yè)教育格局，以提升學(xué)生認知規(guī)律為核心基礎(chǔ)，引入多樣化教學(xué)模式。使高職教師在信息傳播環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為輔助型角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，這是由于信息技術(shù)發(fā)展能拓寬學(xué)生知識獲取渠道與信息獲取渠道，而互聯(lián)網(wǎng)資源與多媒體技術(shù)為學(xué)生提供源源不絕的知識寶庫，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源展開線上學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與教師展開互動與交流，打破傳統(tǒng)職業(yè)教育師生對立局面，確保師生可以處于平等互動、平等交流的狀態(tài)，形成更加輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，可以有效發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，這也是學(xué)生各項能力發(fā)展的基礎(chǔ)條件。

（三）實現(xiàn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)

隨著職業(yè)教育教學(xué)活動與信息化技術(shù)融合的日漸深入，國內(nèi)職業(yè)院校紛紛調(diào)整職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系，確保職業(yè)教育教學(xué)評價方法與評價內(nèi)容可以與社會發(fā)展接軌。首先，職業(yè)院校以專業(yè)能力為人才培養(yǎng)標(biāo)準，以學(xué)生技能掌握情況作為核心評價內(nèi)容;其次，信息化技術(shù)引入助力職業(yè)院校完成人才評價方法改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一式評價方式，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的評價與培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，引入更加多元、更加全面的評價機制。最后，職業(yè)院校借助信息化技術(shù)，更加公正、更加科學(xué)的開展教育教學(xué)評價工作，保證教育教學(xué)評價工作的有效性與精準性。職業(yè)教師可以結(jié)合教學(xué)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)模式、教育內(nèi)容與教學(xué)方法，助力職業(yè)院校實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展[4]。

五、職業(yè)教育教學(xué)活動與信息技術(shù)融合的實踐策略

（一）加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作是職業(yè)教育教學(xué)活動與信息技術(shù)融合的基礎(chǔ)條件，包括校園網(wǎng)在內(nèi)的信息化技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，會嚴重影響到職業(yè)院校教育教學(xué)活動信息化發(fā)展。因此國內(nèi)職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)對此加強重視，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入力度，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)教育觀念，大力宣傳現(xiàn)代化教育手段，開展教學(xué)改革工作，發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢，不斷提升學(xué)生的信息知識儲備與信息化操作技能?？梢哉f，信息化技術(shù)是現(xiàn)代高素質(zhì)、復(fù)合型人才培養(yǎng)的必要手段。但由于目前職業(yè)院?；A(chǔ)設(shè)施缺失，導(dǎo)致職業(yè)院校教學(xué)活動與信息化技術(shù)融合效果不佳。為此，職業(yè)院校與各地政府部門應(yīng)當(dāng)積極采取有力措施，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作的投入力度，有效解決基礎(chǔ)設(shè)施缺乏這一問題，不斷完善數(shù)字化校園以及校園網(wǎng)等信息技術(shù)硬件設(shè)施建設(shè)，為職業(yè)教育教學(xué)活動信息化發(fā)展提供基礎(chǔ)保障[5]。

（二）構(gòu)建信息化教學(xué)規(guī)范與信息化教學(xué)標(biāo)準

在職業(yè)教育教學(xué)活動與信息技術(shù)融合期間，為保證信息化技術(shù)的作用與優(yōu)勢得到有效發(fā)揮，需要高等院校以及高校教師結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求與專業(yè)特點調(diào)整教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，制定信息化教學(xué)計劃與相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范、教學(xué)標(biāo)準，完善信息化技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)的獎懲機制、監(jiān)督機制以及激勵機制，提升對教學(xué)過程的監(jiān)控效果，并且開展規(guī)范化管理、制度化管理，開展師資隊伍建設(shè)工作、技術(shù)隊伍建設(shè)工作以及教育教學(xué)管理隊伍建設(shè)工作，努力營造出更加良好的教學(xué)氛圍，發(fā)揮信息化技術(shù)在信息傳播以及資源共享環(huán)節(jié)當(dāng)中的作用與優(yōu)勢。構(gòu)建完善的教學(xué)保障體系，加大教學(xué)管理體制與教學(xué)管理機制改革力度，建設(shè)信息化教學(xué)系統(tǒng)平臺與管理平臺，提升職業(yè)教育教學(xué)活動與信息化技術(shù)融合力度與融合效果。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)方法

受到應(yīng)試教育觀念與傳統(tǒng)教育觀念影響，國內(nèi)教師普遍習(xí)慣采用理論灌輸方式對學(xué)生展開教學(xué)，這也導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動接受狀態(tài)。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)模式嚴重限制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新精神發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)激情逐漸消失殆盡。而在職業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)引入信息化技術(shù)，不僅可以有效拓展教學(xué)資源，豐富教育信息，同時可以積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)方法，顯著提升職業(yè)教育教學(xué)效率。為此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方法，將信息技術(shù)作為教學(xué)活動與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要工具，確保學(xué)生可以在現(xiàn)代化信息化技術(shù)的助力下，顯著提升自主學(xué)習(xí)能力，并且對學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識展開有效培養(yǎng)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中的主體地位[6]。在教學(xué)環(huán)節(jié)合理引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)材料內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、更加高效的教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)引導(dǎo)，這樣不僅可以有助于學(xué)生的發(fā)展思維與創(chuàng)新精神培養(yǎng)，而且可以為學(xué)生提供自主想象空間，使學(xué)生充分意識到自身在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中的重要地位，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識與良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為更深層次的實踐技能學(xué)習(xí)、理論知識學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

（四）加強教師培訓(xùn)力度

在職業(yè)教育教學(xué)活動與信息化技術(shù)融合期間，職業(yè)院校教師應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用手段，加強信息化技術(shù)學(xué)習(xí)與信息化技術(shù)研究工作，進一步提升自身信息化技術(shù)操作水平，拓寬信息化技術(shù)知識儲備，并且養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識，不斷在教學(xué)環(huán)節(jié)作出科學(xué)優(yōu)化與調(diào)整，顯著提升自身的適應(yīng)能力以及教學(xué)能力。而地方教育部門也應(yīng)當(dāng)與職業(yè)院校共同制定人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)計劃，對外引進高素質(zhì)人才，對內(nèi)開展人員培訓(xùn)工作，循序漸進的組織教師參與到技術(shù)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，并且將技術(shù)培訓(xùn)重心放在職業(yè)教育教學(xué)活動與信息化技術(shù)融合方面，使每位職業(yè)院校教師都可以意識到信息化技術(shù)在職業(yè)院校教育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的作用與優(yōu)勢。形成信息化技術(shù)教育理念，積極調(diào)整傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)模式，在教學(xué)活動環(huán)節(jié)充分引入信息化技術(shù)手段，提升組織效果，助力職業(yè)教育教學(xué)活動與信息化技術(shù)實現(xiàn)深度融合。

（五）創(chuàng)新信息化教學(xué)理念

在職業(yè)院校教學(xué)環(huán)節(jié)，引入信息化技術(shù)，可以為職業(yè)院校學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時也為師生提供更加良好的發(fā)展空間、學(xué)習(xí)空間。在實際職業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)提升教學(xué)研究深度，做好教學(xué)設(shè)計工作，由知識傳授者轉(zhuǎn)化為知識引導(dǎo)者，為信息化技術(shù)合理應(yīng)用提供基礎(chǔ)保障。凸顯學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生在信息化課程當(dāng)中主體優(yōu)勢，并且在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中搜索更加豐富、更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，將課程素材與互聯(lián)網(wǎng)資源借助信息化技術(shù)清晰呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生通過資料來展開自主預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)解決一系列基礎(chǔ)問題，并且將自身在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中的心得體會以視頻方式記錄下來，上傳至互聯(lián)教學(xué)平臺當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)研究觀念與教學(xué)理論，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、更加生動、更加形象的職業(yè)院校教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣與思維能力，保證職業(yè)院校課程教學(xué)質(zhì)量，助力職業(yè)教育事業(yè)改革工作與創(chuàng)新工作發(fā)展[8]。

（六）構(gòu)建信息化評價制度

首先，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代教育理論展開深度研究，將科學(xué)理論作為職業(yè)院校信息化建設(shè)工作核心依據(jù)，為此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)提升對理論研究工作的重視程度，專門組建教學(xué)團隊對現(xiàn)代化信息技術(shù)與高職教學(xué)活動融合開展系統(tǒng)性研究，并且積極探索二者融合環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的各項問題，結(jié)合本校的實際情況得出理論成果，并且為信息化建設(shè)提供教學(xué)思路與建設(shè)思路，這也是信息化建設(shè)工作順利開展的基礎(chǔ)條件與基礎(chǔ)保障。其次，要結(jié)合科學(xué)發(fā)展理論，制定更為科學(xué)、更為合理的管理制度。目前國內(nèi)教育行業(yè)在創(chuàng)新發(fā)展環(huán)節(jié)，信息化水平隨之提升，因此需要引進更加科學(xué)、更加先進的管理制度，開展規(guī)范化管理、制度化管理。目前多數(shù)職業(yè)院校存在信息化管理與教學(xué)實踐活動嚴重脫節(jié)這一問題。追根溯源，還是由于管理制度無法緊隨時代發(fā)展步伐，更加無法滿足職業(yè)院校多元化發(fā)展需求，信息化發(fā)展受阻。為此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)提升對信息化建設(shè)工作的重視程度，從整體開展制度建設(shè)工作，結(jié)合職業(yè)院校信息化建設(shè)需求，制定出相應(yīng)的規(guī)章制度，并且確保制度可以得到深度落實、有效落實，通過信息管理機構(gòu)執(zhí)行各項制度，確保信息化技術(shù)可以與教學(xué)工作同步開展。

（七）完善信息化應(yīng)用體系

為保障現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢得到有效發(fā)揮，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極完善信息化應(yīng)用體系，為二者融合提供基礎(chǔ)保障。將現(xiàn)代化信息技術(shù)合理應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)，顯著提升信息化教學(xué)效果，從信息管理制度與信息管理體系入手，做好系統(tǒng)性建設(shè)工作。具體而言，首先，應(yīng)當(dāng)對公共服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)工作提升重視，確保職業(yè)院校各個信息化系統(tǒng)可以做好維護工作與創(chuàng)新工作，將管理系統(tǒng)信息化建設(shè)作為工作重心，同時加強信息化平臺建設(shè)力度，顯著提升職業(yè)院校信息化管理水平。構(gòu)建信息化教工機構(gòu)，專門負責(zé)信息管理工作，顯著提升教學(xué)工作信息化效率。最后，加大信息化建設(shè)工作的投入力度與支持力度，設(shè)置專項經(jīng)費，并且對外吸引社會資金，顯著提升職業(yè)院校整體信息化建設(shè)水平與管理水平。除此之外，還應(yīng)積極構(gòu)建完善的評價體系，將信息化技術(shù)作為教學(xué)評估體系與教師評價體系的重要一環(huán)，助力職業(yè)院校教師現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。

六、結(jié)束語

總而言之，職業(yè)教育教學(xué)活動與現(xiàn)代化信息技術(shù)高度契合，二者之間具有諸多互通之處。職業(yè)院校教師可以通過加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作、構(gòu)建信息化教學(xué)規(guī)范與信息化教學(xué)標(biāo)準、加強教師培訓(xùn)力度、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)方法、構(gòu)建信息化評價制度、完善信息化應(yīng)用體系等方式開展信息化教學(xué)，在保證職業(yè)院校教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，為職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展、核心素養(yǎng)發(fā)展奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

作者單位：陳煥文? ? 青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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[7] 羅維佳. 通過職業(yè)技能競賽提高高職信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量探究—以軟件技術(shù)專業(yè)“web前端框架”課程教學(xué)為例[J]. 警戒線， 2021（10）：118-119.

[8] 邸柱國，馬太郎. 淺談信息技術(shù)專業(yè)在生態(tài)文明建設(shè)上的作用 ——以林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 新一代，2018（7）：194.