田春

摘 要：地理與中學生地理學科的環(huán)境密切相關(guān)。環(huán)境教育的理念在中學地理課程中得到了更好的體現(xiàn)，提高了學生的環(huán)境保護意識。在中學地理領(lǐng)域，環(huán)境教育不僅體現(xiàn)了國家對“生態(tài)文明”的要求，更重要的是在環(huán)境教育的框架下，培養(yǎng)學生對環(huán)境問題的思考。

關(guān)鍵詞：地理學科;環(huán)境保護意識;中學地理

引言

環(huán)境保護一直是中學地理教學的重點內(nèi)容之一。但在實踐中，教師需要改善和積極整合環(huán)境教育的內(nèi)容。同時，要將環(huán)境教育納入到課堂教學中，包括課堂內(nèi)外，提高學生的環(huán)境意識。此外，教師需要更加重視環(huán)境教育的重要性，這樣學生就可以為未來的社會發(fā)展做出更好的貢獻，因為環(huán)境污染對我們的生活有很大的影響。為社會可持續(xù)發(fā)展，人們需要有保護環(huán)境的意識，環(huán)境保護意識是以環(huán)境教育為基礎(chǔ)的。

1環(huán)境教育在中學地理教學中的理念和作用

環(huán)境保護領(lǐng)域的初中地理課程，從低碳、環(huán)保、節(jié)能的角度進行教學。中學地理與環(huán)境保護密切相關(guān)。將環(huán)境教育納入地理領(lǐng)域的中學課程，不僅能讓學生更好地理解和學習地理知識，還能提高學生對環(huán)境保護重要性的意識。它還有助于初中地理教育的持續(xù)發(fā)展，擴大學生對環(huán)境保護的知識廣度，提高他們對環(huán)境保護重要性的認識。與此同時，學校地理教師和其他教育工作者需要以身作則，提高學生的環(huán)境意識，幫助建立一個資源可持續(xù)利用的社會。對中學地理資源的分析表明，地理材料中含有環(huán)境教育的要素。但在實踐中，許多教師只關(guān)注地理經(jīng)驗相關(guān)的問題，不僅如此，為了讓環(huán)境教育繼續(xù)下去，所有的教師都只有一個知識教育的概念。通過分析教材內(nèi)容來理解環(huán)境內(nèi)容也屬于地理教育領(lǐng)域，如果教師不接受環(huán)境教育，就沒有一定的實踐性。環(huán)境教育不僅要達到相關(guān)的教育目標，更要提高學生的環(huán)境意識。地理教育離不開環(huán)境教育。地理教授不僅教授地理知識，也教授環(huán)境問題。此外，對與最近地理調(diào)查有關(guān)的問題進行分析后得出的結(jié)論是，其中許多問題與環(huán)境有關(guān)。如果教師在教學過程中不重視環(huán)境教育，很多學生就無法回答環(huán)境問題。重視環(huán)境教育不僅有利于教師教育，也能激發(fā)學生積極參與環(huán)境活動。堅持環(huán)境教育理念，不僅有助于加深對地理教育的認識，也可以為學生在環(huán)境保護領(lǐng)域樹立榜樣。如果教師不注重環(huán)境教育的滲透，很多學生就不會有環(huán)境意識。初中生的環(huán)保意識較強，如果教師能引導學生正確地形成環(huán)保意識，很多學生就會逐漸形成環(huán)保習慣。因此，教師需要在沒有環(huán)境教育“教室”的情況下，積極有效地實施環(huán)境教育[]。

2 地理在初中環(huán)境教育體系中的滲透

要使地理學科中學生更容易接受環(huán)境教育，教師首先要關(guān)注學生“環(huán)境意識”的培養(yǎng)。其次，教師需要舉例說明環(huán)境教育在地理教學中的運用，最后，在具體的地理教學方案中運用不同的方法來滲透環(huán)境意識。

2.1基于教材內(nèi)容的環(huán)境教育

雖然地理教材中包含了很多與環(huán)境有關(guān)的材料，但在教學中許多教師忽略了這一部分的教學材料。為確保學生充分關(guān)注環(huán)境問題，需要所有教師首先以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進行環(huán)境教育。許多初中生可以根據(jù)老師的教學方法從自己的知識判斷中學習。如果教師忽視了環(huán)境的內(nèi)容，學生就不會注意到學習環(huán)境的內(nèi)容。學生只有認真透徹地學習這部分的內(nèi)容，才能有效地學習環(huán)境相關(guān)的知識。為了教育學生環(huán)境問題的知識，首先必須引導學生學習環(huán)境知識。只有深入了解環(huán)境內(nèi)容，學生才能在環(huán)境保護的道路上慢慢走下去。在這方面，在教學材料的內(nèi)容時，也需要納入環(huán)境教育。此外，通過教育學生關(guān)于環(huán)境保護的好處和對環(huán)境的危害，學生可以真正了解環(huán)境保護的重要性。教師需要將學習內(nèi)容與環(huán)境保護有效地結(jié)合起來。只有這樣，才能保證環(huán)境教育的有效性。

2.2傳播環(huán)保知識，提高學生的環(huán)保意識

首先，需要選擇一個“突破”。在中學地理課中，環(huán)境知識可以更好地向?qū)W生解釋，使他們意識到環(huán)境保護的重要性。在地理教學過程中，地理教師可以運用不同的教學方法，將地理知識的傳授與環(huán)境知識的傳播緊密結(jié)合起來，將課堂中地理的各個部分與相關(guān)的環(huán)境知識適當?shù)亟Y(jié)合起來，學生也會對環(huán)境有了更多的了解。例如，在教學之前，根據(jù)初中地理章節(jié)的內(nèi)容，可以開展討論，并通過多媒體來展現(xiàn)更多和環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，如：大量砍伐樹木造成的后果;過度捕獵動物對環(huán)境的影響等[]。

2.3培養(yǎng)學生的地理環(huán)境意識

在環(huán)境保護工作中，教育學生具有環(huán)境意識是很重要的。良好的情感共鳴會激勵學生積極保護環(huán)境，并為其實施做出貢獻。因此，中學地理教師在教學過程中需要對學生的環(huán)境保護進行差異化、個體化的定位，例如讓學生明白環(huán)境退化會威脅到人類的生存。在學生地理學習的過程中，教師逐步滲透環(huán)境教育，逐步提高學生的環(huán)境意識，逐步拉近學生與大自然環(huán)境的距離。同時，教師自身要在形成生態(tài)友好型生活方式方面發(fā)揮主導作用，無論是在學校還是在生活中，形成生態(tài)友好型、環(huán)境友好型、節(jié)能意識、保護環(huán)境素養(yǎng)等。

2.4提高學生的環(huán)境意識

環(huán)境理論知識是中學環(huán)境洞察力的重要基礎(chǔ)，提高學生的環(huán)境意識和感知固然重要，但更重要的是采取切實措施加強環(huán)境保護。因此，中學地理教學是教育領(lǐng)域的優(yōu)先事項之一：提高學生的環(huán)境意識。在日常生活中，也要注意環(huán)境保護，如組織學生在旅游區(qū)進行春游，指導學生不亂扔垃圾，注意旅游區(qū)的環(huán)境保護。這些都有助于提高學生的環(huán)境保護意識，并以身作責。

3 結(jié)束語

總的來說，在地理教學中引入環(huán)境教育，不僅有利于地理教育的擴展，而且提高了學生的環(huán)境保護意識，使保護環(huán)境行動成為可能。初中地理教師積極開展以教材為基礎(chǔ)的環(huán)境教育，宣傳環(huán)境知識，培養(yǎng)學生的地理環(huán)境意識，提高學生的環(huán)境保護意識。將環(huán)境教育納入初中地理區(qū)域，可以有效地增長學生對環(huán)境的重視。同時環(huán)境教育成為初中地理非常重要的組成部分，也會使學生在未來能夠積極有效地從事環(huán)境保護領(lǐng)域的工作。

參考文獻

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