沈彥宏

在幼兒園教學過程中，教師要結合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，充分利用自然資源，為幼兒營造良好的成長環(huán)境，促進幼兒健康發(fā)展。大自然是知識的寶庫，能夠為幼兒園農趣游戲的開展提供豐富的教育資源。那么，如何有效開發(fā)和利用自然資源，就成為教師需要思考的問題。在教學過程中，教師要充分利用自然資源，組織豐富多彩的游戲活動，鼓勵幼兒積極動手實踐，讓自然資源走進幼兒的生活。本文主要闡述在幼兒園開展農趣游戲的意義，并探究在幼兒園農趣游戲開展中如何充分利用自然資源，促進幼兒身心快樂發(fā)展。

一、在幼兒園開展農趣游戲的意義

（一）激發(fā)幼兒對勞動的興趣

幼兒年齡較小，在幼兒園生活和家庭生活中很少參與勞動，缺乏勞動的機會。在幼兒園教育中開展農趣游戲，能夠讓幼兒在游戲中獲得勞動教育，還能激發(fā)幼兒產生勞動的興趣，和小伙伴一起參與到勞動中，體會農趣游戲的樂趣，進一步培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的熱情。隨著社會經濟的日益進步和人們生活水平的不斷提高，現(xiàn)在很少有家長會讓幼兒去農田里干活，幼兒缺乏接觸田園生活的機會。為了豐富幼兒的成長體驗，幼兒園可以利用自然資源開展農趣游戲，讓幼兒深度體驗自然環(huán)境，激發(fā)幼兒對勞動的興趣，讓幼兒觀察農作物的成長，幫助他們獲取更豐富的生活經驗，促進其全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的品質

在幼兒園教學中開展農趣游戲，教師要結合自然資源引導幼兒參與到勞動活動中，鍛煉幼兒吃苦耐勞的品質。在農趣游戲過程中，教師要認真觀察幼兒的表現(xiàn)，看看幼兒是否能堅持完成教師布置的任務。教師開展農趣游戲活動，可以讓幼兒切身體會農活的不易和農民的辛苦付出，培養(yǎng)堅持不懈的精神，引導他們逐步養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品質。

（三）提高幼兒的動手操作能力

農趣游戲屬于綜合性活動，能夠讓幼兒在游戲中體驗勞動的快樂。如今，大部分家長都非常疼愛自己的孩子，不舍得讓孩子干活，這對幼兒的成長發(fā)育產生不利的影響。教師應在保證幼兒安全的情況下，鼓勵他們自己動手完成任務，引導其參與勞動，不僅可以鍛煉他們的身體素質，還可以在農趣游戲中鍛煉他們溝通交流的能力，促進其語言表達能力的提高。在農趣游戲中，幼兒通過自己的努力完成任務，增強了動手操作能力，能夠讓其體會到勞動的樂趣和成就感。

（四）鍛煉幼兒的人際交往能力

教師可以為幼兒營造勞動的情境，讓他們積極參與到農趣游戲中，調動他們勞動的熱情，鼓勵他們在農趣游戲中和小伙伴多進行交流，從而鍛煉他們的人際交往能力。比如，教師帶領幼兒去農田里翻土、施肥、播種，小伙伴們一起合作交流，分工協(xié)作，共同完成任務。農趣游戲既提高了幼兒與他人的溝通及交流能力，培養(yǎng)了幼兒的團隊合作意識，又提升了他們的成就感。

（五）提高幼兒社會角色的認知

在幼兒園教育中開展農趣游戲不僅可以滿足幼兒動手實踐的需求，還可以幫助幼兒了解不同的職業(yè)，提高幼兒對社會角色的認知，增強其成長體驗。在幼兒階段的教育過程中，教師要學會利用生活和角色游戲，引導幼兒了解生活中不同的角色，培養(yǎng)幼兒尊重他人的意識。比如，在農趣游戲中，可以讓幼兒體會播種的辛苦，進而讓幼兒養(yǎng)成不浪費糧食的好習慣。

（六）有利于弘揚我國農耕文化

農趣游戲能夠讓幼兒接觸田園文化，了解我國農耕文化歷史。雖然幼兒年齡很小，但是教師可以鼓勵他們參與到農做游戲中，了解農園中植物成長的過程，認識農作物的成長周期，讓幼兒知道我們所食用的農作物都是來之不易的，要養(yǎng)成珍惜糧食的好習慣，讓幼兒通過動手實踐體會勞動的不易以及完成任務的成就感，促進其身心健康成長。

二、幼兒園農趣游戲開展中如何充分利用自然資源

（一）帶幼兒走進大自然，感受大自然

大自然是一筆巨大的教育財富，是天然的老師，是帶領我們認知世界的百科全書。在幼兒園教育過程中，教師要積極利用自然環(huán)境開展豐富多彩的游戲，豐富孩子的幼兒園生活，讓幼兒去感受大自然中的鳥語花香，感受大自然的勃勃生機。春天，讓幼兒感受花兒的綻放、鳥兒的歌唱，看萬物復蘇，帶幼兒感受生機勃勃的春天；夏天，帶幼兒雨后乘涼，欣賞天邊的彩虹，感受大自然的神奇，帶幼兒去河邊、小溪邊游玩，感受夏天帶來的快樂；秋天，帶幼兒體驗秋收，去果園感受豐收的氛圍，帶幼兒一起采摘，感受秋收的喜悅；冬天，和幼兒一起打雪仗、堆雪人，感受和體驗冬天的寒冷、雪后的新奇和有趣。帶領幼兒到大自然中去學習，在大自然中成長，不僅讓幼兒感受到自然的變化與樂趣，同時也滿足了他們的好奇心和求知欲，還鍛煉了幼兒的身體，讓他們健康快樂地成長。

（二）營造氛圍，發(fā)揮自然資源教育價值

1.構建良好的學習環(huán)境

幼兒園教師要結合本地特色文化和自然資源，對教學進行創(chuàng)新，明確教學目標。眾所周知，環(huán)境對幼兒的影響很大，所以在教學過程中，教師需要為幼兒營造良好的課堂氛圍，對幼兒進行情感教育。教師可以利用有限的空間，合理布置幼兒的游戲和學習場所，從走廊到教室，讓幼兒時刻感受大自然的魅力，培養(yǎng)幼兒熱愛自然的感情。比如，教師可以鼓勵幼兒利用校園內掉落的樹葉制作出好看的卡片，然后張貼到走廊上、教室的展覽墻上，引導幼兒觀察、觸摸。同時，教師也可以引導幼兒利用瓜子皮和落葉制作出向日葵花，告訴幼兒我們吃的瓜子是向日葵的種子，借機向幼兒科普向日葵的習性等知識。這種教育模式不僅在一定程度上為幼兒創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境，還幫助幼兒學習更多的生活知識，提升了他們的認知能力。

2.培養(yǎng)幼兒的愛國情懷

教師要充分利用自然資源培養(yǎng)幼兒的愛國主義情懷，比如按照時間順序在幼兒園的展廳上展示傳統(tǒng)的節(jié)日圖畫等，還可以在旁邊寫下相關的詩句，引導幼兒了解并熟悉傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，同時學習更多的古詩詞。另外，教師要帶領幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。以端午節(jié)為例，幼兒園可以舉辦“端午節(jié)包粽子”親子活動，鼓勵家長參與到幼兒園活動中。首先，讓幼兒認識包粽子的材料。教師先要向孩子們講解粽葉是植物的葉子，比較常見的是蘆葦葉、粽粑葉等，不同地區(qū)的粽葉有所不同，這些都是大自然的恩賜，增強幼兒的認知能力。然后，讓幼兒熟悉包粽子的步驟，讓幼兒自己卷粽葉，往里面放上糯米和自己喜歡吃的紅棗等，并將粽子裹起來扎好。由于幼兒年齡較小，他們還不能明白傳統(tǒng)文化對我國發(fā)展的重要意義，但是可以通過實踐活動讓幼兒親身參與，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，讓他們在活動中增加認知，激發(fā)他們的愛國情懷。F49A3326-0618-440C-B535-71205DA2AB8F

（三）以自然資源為主，制作游戲材料

在幼兒園教學過程中，教師要引導幼兒學會利用身邊的物品制作玩具或者手工藝品，豐富和美化幼兒的生活，鍛煉幼兒的動手操作能力。因此，教師要結合身邊的自然資源豐富幼兒的生活，開展農趣游戲，激發(fā)幼兒參與農趣游戲的興趣，吸引幼兒的注意力。在幼兒階段的教育過程中，游戲是最受幼兒歡迎的教學活動，同樣也是對幼兒進行教育的主要教學形式。

1.結合實際情況選取自然材料

在農趣游戲開展過程中，幼兒園區(qū)域活動的教育功能需要制作材料來實現(xiàn)。教師可以讓幼兒利用野草、樹枝、石頭等材料開展農趣游戲。例如，可以讓幼兒進行角色扮演，將石頭鋪在土地上，然后將野草當成農作物，自己是照顧它們成長的農民伯伯，讓幼兒置身于這樣的情境中。另外，還可以讓幼兒對這些材料進行創(chuàng)作，把野草變成漂亮的裝飾品，或在石頭上涂上顏色，變成一個個生動的藝術品等。因此，教師應結合教學實際情況，創(chuàng)設教學情境，鼓勵幼兒積極參與并動手實踐，提高幼兒的動手操作能力和創(chuàng)造能力。

2.結合季節(jié)選取自然材料

大自然中千變萬化的景象給幼兒帶來了豐富的探索樂趣，大自然中任何一物都可以成為幼兒園教育的材料。在利用自然資源開展農趣游戲的過程中，教師可以結合四季選擇材料，挖掘自然中富有教育價值的內容。例如春天公園里的花朵、校園內的柳枝；夏天的蛙叫、蟬鳴；秋天的碩果和落葉以及冬天的雪；等等。在秋天，教師可以組織幼兒秋游，帶他們去田園中采摘各種果實和種子，拔野草、摘野花，讓他們熟悉種子的成長和收獲；來年春天，在教室中開辟種子成長基地，組織幼兒播種種子，并細心照顧，觀察種子生根發(fā)芽的過程，激發(fā)幼兒探索大自然的興趣，提高幼兒的生活經驗和認知能力。

3.結合自然材料開展游戲

教師還可以利用傳統(tǒng)特色的游戲材料創(chuàng)設游戲環(huán)境，開展農趣游戲，激發(fā)幼兒的探究行為，鼓勵幼兒在大自然中探索和創(chuàng)造。比如，利用樹枝、小草、小花做成花環(huán)，利用廢紙做成手槍，利用舊紙盒做成坦克等，這些新鮮的事物對幼兒來說非常有吸引力。幼兒在游戲過程中還可以鍛煉自身的想象力和創(chuàng)造力，同時也能體會到變廢為寶的意義，體會到自然資源的寶貴，體會到自然的無窮魅力。

（四）抓住契機，還幼兒真實世界

在信息技術飛速發(fā)展的今天，電腦、平板、手機等電子產品走進千家萬戶，成為人們生活中不可缺少的部分，同時對幼兒的生活也產生重要影響。電子產品不僅對幼兒的心理有一定的影響，還影響幼兒的身體健康，長時間觀看電子產品會影響幼兒的視力等。所以，自然資源在幼兒園教育中的應用是十分重要的，不但可以促進幼兒的心理健康，還有利于幼兒健康成長。

1.植物資源

幼兒園可以專門開辟種植區(qū)，播種一些周期短、易成長的花草或者農作物等，讓幼兒切實體會播種和采摘的快樂；也可以用這些農作物制作成午餐，讓幼兒分享勞動收獲的喜悅。另外，教師還可以讓幼兒在公園、幼兒園等場所收集不同形狀的樹葉，引導他們觀察和比較，鼓勵他們提出各種問題并尋找答案，鍛煉幼兒的觀察和分析能力；還可以利用樹枝、竹竿等開展體育活動，比如抬轎子、接力賽等，讓這些自然資源充分融入幼兒的生活中，促使他們在自然中快樂成長。

2.動物資源

幼兒對未知的事物充滿好奇心和求知欲，在他們眼中，自然界有很多神奇的事情。結合具體實際情況，教師可以在教室開辟一個自然角，自然角是幼兒認識自然界的窗口，它為幼兒提供了長期觀察和動手操作的活動場所。比如，在那里，幼兒可以看到小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，螞蟻是怎樣搬運食物的，等等。教師應引導幼兒運用各種感官感知動物的生活習性等，激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)他們熱愛小動物的情感。

綜上所述，在幼兒園教育過程中，教師要重視農趣游戲的意義，充分開發(fā)和利用豐富的自然資源，將自然資源運用到農趣游戲中，發(fā)揮自然資源的教育價值，讓幼兒充分體驗親近自然的樂趣，感受自然資源的無窮魅力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，有效地促進幼兒的身心健康，促進其全面發(fā)展。F49A3326-0618-440C-B535-71205DA2AB8F