楊曉紅

作文在語文考試中占了很大比重，作文教學(xué)的效果與學(xué)生的語文成績密切相關(guān)。作為小學(xué)語文教學(xué)的重難點，許多教師沒有找到好方法幫助學(xué)生提高寫作能力。閱讀是學(xué)生獲取知識的主要途徑，課外閱讀更能擴大學(xué)生的知識量，幫助學(xué)生豐富素材儲備和語言積累。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)引入課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間進行課外閱讀，豐富知識儲備，為提高作文水平奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生年齡小，讓教學(xué)更有難度

小學(xué)生的語言基礎(chǔ)薄弱，語言組織能力不強，在日常學(xué)習(xí)中也不能仔細觀察周圍的事物，不能親身體驗。加上缺少經(jīng)驗、知識有限，因而在寫作時往往只理解命題的字面意思，不能進行深入解讀。在素材的選擇上也缺少創(chuàng)新意識，選擇的素材大多是爛俗的;且語言表達能力差，不能很好地表達自己的想法，語言蒼白無力。

2.學(xué)生寫作知識來源單一

學(xué)生寫作知識的來源途徑非常單一，大多是依靠教師在課堂上的傳授和講解。但寫作是件非常難的事，考驗學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，僅依靠課堂教學(xué)，學(xué)生能學(xué)到的知識是很少的。而且教師通常用他們自身比較習(xí)慣和喜歡的方法指導(dǎo)學(xué)生，但這樣的方法并不一定適合學(xué)生，可能會導(dǎo)致學(xué)生的寫作固化，不能發(fā)揮自己的個性，從而影響教學(xué)效果。這樣的教學(xué)，是不符合新課標(biāo)要求的，也是背離教學(xué)本質(zhì)的。

3.學(xué)生對寫作的認識不足

很多學(xué)生在寫作時不知道從何處下手，要么“編、抄”，導(dǎo)致作文內(nèi)容“空、假”;要么模仿經(jīng)典范文寫作，照貓畫虎，只得其形而不得其精髓。從長遠來看，這都是不可取的，對學(xué)生思維能力的發(fā)展無疑是一種桎梏，還會使學(xué)生產(chǎn)生惰性和依賴心理，喪失寫作個性。

4.學(xué)生不愿意寫作

作文是語文學(xué)習(xí)的核心任務(wù)，分數(shù)在整個試卷上占比最大。但寫作對學(xué)生來說也是最難的，要耗費大量精力和時間，因此，很多學(xué)生對寫作并不積極，存在為了完成任務(wù)而被動寫作的現(xiàn)象。

二、在小學(xué)作文教學(xué)中引入課外閱讀的必要性

在作文教學(xué)過程中，教師不僅要教學(xué)生寫作技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的知識儲備，幫助學(xué)生積累寫作素材。在實際教學(xué)中，很多學(xué)生的思維邏輯不清晰，寫作技巧運用得也不熟練，寫作能力堪憂。為解決這個問題，可以在作文教學(xué)中引入課外閱讀，讓學(xué)生大量閱讀課外書籍，學(xué)習(xí)寫作技巧，分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，提高構(gòu)思和選材的能力。

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

課外閱讀不僅能開闊學(xué)生的視野，還能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣非常重要。學(xué)生只有感興趣了，才會認真對待，主動投入到學(xué)習(xí)活動中。小學(xué)生年齡小，生活閱歷有限，知識儲備不夠充足，寫作有一定困難，這也增加了小學(xué)作文教學(xué)的難度。對此，教師必須把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要教學(xué)目標(biāo)，這樣才能提高作文教學(xué)的效率。必須幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，然后根據(jù)其個性特點和實際寫作情況，選擇適合他們的課外閱讀材料。課外閱讀不僅可以提高學(xué)生的語言表達能力，還可以激發(fā)他們的寫作興趣。教師可在班級建立“閱讀角”，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造條件，以調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性和主動性。

2.開闊小學(xué)生的眼界

在小學(xué)階段，學(xué)生理解能力受限，所以寫出來的作文內(nèi)容會存在幼稚的問題，盡管這個問題會隨著學(xué)生年紀的增長而有所改變，可是改變的過程非常慢，甚至?xí)幸恍W(xué)生的作文水平止步不前。所以，如果不能及時改善學(xué)生的寫作情況，提高他們的作文水平，就會給他們未來的發(fā)展帶來負面影響。通過課外閱讀能夠很好地改善這種狀況，學(xué)生在閱讀大量課外書后，眼界會更開闊，素材積累和知識儲備會更豐富，在寫作時就能得心應(yīng)手，這對他們今后的學(xué)習(xí)和成長大有裨益。

3.提高小學(xué)生的構(gòu)思能力

小學(xué)生因為閱讀量不足，在寫作時容易出現(xiàn)框架構(gòu)建不合理的情況，這不僅會導(dǎo)致文章的節(jié)奏出現(xiàn)問題，還會影響閱讀體驗，甚至對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作帶來阻礙。大量的課外閱讀積累可以幫助學(xué)生解決這一問題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，學(xué)習(xí)構(gòu)思方法，這樣學(xué)生的寫作能力就能迅速提升。

4.幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材

素材是寫作的前提，素材豐富才能寫出好作文。課外閱讀是獲得素材的重要途徑之一。因此，在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并讓學(xué)生在閱讀過程中記錄好詞佳句。天長日久，學(xué)生自然能積累豐富的寫作材料，并在寫作時靈活運用。通過閱讀，也可以提高學(xué)生的閱讀水平和對材料的理解能力。因此，課外閱讀不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還能提高他們學(xué)習(xí)的積極性，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

5.通過課外閱讀學(xué)習(xí)寫作技巧

經(jīng)典作品在寫作技巧和思維表達上都有自己的獨特之處，值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。想寫出好作文，不僅要有成熟的思想，還要有寫作技巧，能靈活運用多種方法寫作，對人、景、物的描寫要獨到，情節(jié)要生動具體。學(xué)生在閱讀課外文本時，能學(xué)會作者的表達方法和詞語運用技巧，并在自己寫作時合理運用，提高文章的質(zhì)量。長期堅持課外閱讀，不僅可以豐富知識儲備，還可以提高作文水平，提升文學(xué)素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)在作文教學(xué)中引入課外閱讀，讓學(xué)生認識到課外閱讀對寫作的重要性，認真對待閱讀，爭取在閱讀中有所收獲。

6.提高學(xué)生的作文水平

課外閱讀對提高學(xué)生的作文水平有很大作用，可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力。但從目前的情況看，家長和教師對學(xué)生選擇課外讀物有一定偏見，受應(yīng)試教育觀念的影響，大多數(shù)人認為對考試有用的課外讀物才是好書，因此，只允許學(xué)生閱讀《唐詩三百首》和“優(yōu)秀作文選”等。他們認為童話、科幻、動畫類的書籍對學(xué)生沒有用，因此禁止閱讀。這是不利于學(xué)生發(fā)展的，在一定程度上縮小了閱讀范圍，會影響學(xué)生作文水平的提高。

7.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

課外閱讀材料種類繁多，對于基礎(chǔ)知識薄弱的小學(xué)生來說，課外閱讀是獲取寫作素材和寫作知識的富礦。通過閱讀不同種類的書籍，學(xué)生可以在短時間內(nèi)了解社會生活的各個方面，從而掌握更多知識，拓寬視野。而且，不同學(xué)生喜歡的書籍也是不同的，如有的學(xué)生喜歡歷史類書籍，有的學(xué)生喜歡經(jīng)典文學(xué)作品，有的學(xué)生喜歡帶插圖的書……實際上，選擇不同種類閱讀材料的過程，也是學(xué)生塑造個性，獨立成長的過程。這對于學(xué)生的成長來講，是具有重要意義的。

8.能加深學(xué)生對課文的理解

課外閱讀對語文教學(xué)效率的提升也有促進作用。對于課本上的一些長文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，但通過課外閱讀的積淀，學(xué)生會變得更有耐心，能認真閱讀篇幅較長的課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，如果對文本的認識與教師的講解有出入，或者覺得文章的描述不夠詳細，學(xué)生也可以閱讀與課文相關(guān)的課外文章，以更好地了解文章的寫作背景以及作者要表達的情感，從而更好地理解課文內(nèi)容。

9.有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展

小學(xué)生沒有對與錯的概念，對善與惡的界定也很模糊。很多時候，他們甚至不知道自己所做的是錯的。在這個階段，培養(yǎng)正確的價值觀尤為重要。因此，允許學(xué)生閱讀課外讀物，特別是歷史類課外讀物，對學(xué)生身心的健康發(fā)展非常有益。在閱讀歷史類讀物的過程中，學(xué)生不僅能了解我國的傳統(tǒng)文化，還能更加尊重歷史上的杰出人物，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，成為合格的社會主義接班人。

三、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用

為了提高學(xué)生的作文水平，教師必須運用正確、科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生盡量多讀優(yōu)秀課外讀物，開闊視野，夯實寫作基礎(chǔ)。

1.重視課外閱讀

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須做好教材延伸的工作，協(xié)助學(xué)生擴展閱讀范圍，利用課外讀物豐富知識和素材儲備。教師要給學(xué)生充足的時間和空間進行課外閱讀，并做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生了解所讀文本的內(nèi)涵，從課外閱讀中汲取知識和營養(yǎng)。比如，在教學(xué)《負荊請罪》時，教師就要查找資料，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，引入與此段歷史相關(guān)的課外知識，對課內(nèi)知識進行補充，開闊學(xué)生的視野。并引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的課外文章，進一步積累寫作素材。此外，教師還可以組織角色扮演活動，將《負荊請罪》一文修改成劇本，讓學(xué)生扮演藺相如和廉頗。通過表演的形式，將這兩個歷史人物直觀地展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生對人物的理解。在講解課文時，可以重點抓住“負荊請罪”這個成語的含義。比如“負荊請罪”出自《史記廉頗藺相如列傳》，在學(xué)生通讀全文后，可引導(dǎo)學(xué)生感悟這個成語中包含的痛改前非、知錯能改、深明大義等內(nèi)涵。此外，教師還可以組織朗讀比賽，看哪位同學(xué)讀得好，能讀出文中人物的情感變化。這樣，不但能幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)涵，還能使學(xué)生更好地理解課文要表達的情感，提高學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況積極開展讀寫活動，給學(xué)生創(chuàng)造課外閱物的機會。課下，教師也應(yīng)該按照教學(xué)大綱的要求，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，列出適合的讀物目錄，讓學(xué)生積極查找資源，完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

2.對課文內(nèi)容進行拓展和延伸

課外閱讀是建立在學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上的，但如果學(xué)生對課外閱讀不感興趣，那就很難自主進行課外閱讀。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，教師必須運用科學(xué)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。比如，在教學(xué)《鄭成功》時，可利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)資料，對課文內(nèi)容加以拓展，幫助學(xué)生了解鄭成功收復(fù)臺灣的艱難以及重要性，拓展他們的知識面，調(diào)動他們的課文閱讀興趣。

3.幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的課外讀物

小學(xué)生的辨別能力不強，家長對課外閱讀的情況也不熟悉，所以讓學(xué)生或者家長選擇課外讀物，選到的讀物就可能不適合學(xué)生閱讀。所以，教師必須發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生選擇最適合他們的，對他們學(xué)習(xí)最有利的課外讀物。此外，教師還要注意課外讀物的難易程度，要盡量選擇簡單、易懂的，要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不要讓學(xué)生覺得課外閱讀是一種負擔(dān)。教師在進行課外閱讀教學(xué)時，還必須根據(jù)學(xué)生的興趣，組織不同的專題讀書活動。針對同一題材的讀書活動，也可運用一節(jié)課組織讀書感悟分享會，讓學(xué)生介紹最近閱讀的書籍，談一談自己的感悟等，從側(cè)面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.舉辦課外知識競賽

僅依靠課本上所學(xué)的知識，學(xué)生是根本無法提高綜合素養(yǎng)和寫作能力的。因此，在小學(xué)階段，教師必須引入課外閱讀，用課外閱讀豐富學(xué)生的知識，拓展他們的視野，為他們將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，小學(xué)生獲得課外知識的主要渠道是課外讀物，所以教師就要開展以課外知識為主體的教學(xué)活動，比如課外知識搶答比賽。教師可以制定相應(yīng)的獎勵規(guī)定，包括物質(zhì)獎勵和精神獎勵，以調(diào)動學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5.家校合作，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

課堂時間有限，加之教師必須根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)對教材內(nèi)容進行講解，往往在課上沒有太多時間讓學(xué)生進行課外閱讀，所以學(xué)生進行課外閱讀活動大多在家里。但學(xué)生在家里進行課外閱讀，效果通常都不理想，想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就必須采用家校合作的方式，讓家長監(jiān)督學(xué)生完成課外閱讀任務(wù)。如此，既能保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，又能拉近學(xué)生和父母之間的距離，增強互動和溝通，營造融洽的家庭氣氛，可謂一舉多得。教師還可定期組織父母陪伴學(xué)生一起讀書，教會父母在陪伴學(xué)生讀書時的注意事項，告訴他們?nèi)绾握{(diào)動學(xué)生的讀書興趣。

總之，課外閱讀對提高學(xué)生的作文水平具有十分重要的意義，它可以幫助教師實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識和素材積累，提高作文水平。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，引入課外閱讀非常必要。