“云朵老師”和一個“充滿愛的學(xué)?！?/h1>

2022-06-10 11:55:55彭德倩龔潔蕓

現(xiàn)代婦女訂閱 2022年6期 收藏

關(guān)鍵詞：作業(yè)情感課堂

彭德倩 龔潔蕓

上午進(jìn)校時間，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校門口，校長吳蓉瑾像往常一樣，微笑著迎接學(xué)生?！霸贫鋴寢尯茫　薄霸贫淅蠋熀?！”“云校長早呀！”背著書包的學(xué)生們爭著喚她，嘰嘰喳喳。

這個稱呼是怎么傳開的？有人說，可能是學(xué)校開始做信息化建設(shè)以后，開辦了“云課堂”，開發(fā)了“云手表”，久而久之，大家都愛這么叫?？尚∨笥褌儏s說：“不是的，因為她像云朵一樣溫柔，愛著我們，愛著學(xué)校?！?/p>

飽含著對學(xué)校的深情、對學(xué)生的真情、對教育事業(yè)的熱情，這位“云朵老師”耕耘27年，一串堅實的腳印伴隨著她的教育夢。她也被授予“時代楷?！狈Q號，并獲“全國三八紅旗手標(biāo)兵”稱號。

“情感教育就是和孩子一起學(xué)會愛”

寒假，盧灣一中心小學(xué)的親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍會讓孩子產(chǎn)生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時刻，營造和諧的家庭氛圍?！?/p>

她倡導(dǎo)情感教育，時刻思考著如何讓孩子更全面發(fā)展、更幸福成長。在學(xué)科教學(xué)的同時，她更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。

“究竟什么是情感教育？”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到盧灣一中心小學(xué)工作時心中的疑問?！皫煾浮钡囊痪湓捵屗∠笊羁蹋骸半x開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會愛?！?/p>

多年來，吳蓉瑾和教學(xué)團(tuán)隊一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構(gòu)成了包括8個版塊、20個專題的學(xué)校情感教育課程。除了預(yù)設(shè)課程，課程還包括生成性的教學(xué)內(nèi)容，主要來源于學(xué)生間的突發(fā)事情和熱點(diǎn)問題。

盧灣一中心小學(xué)毗鄰中國共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀(jì)念館的全國第一個小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)。小講解員畢業(yè)了一批又一批，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅守如一，放棄了每一個雙休日和節(jié)假日，默默守護(hù)著孩子們，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子悄悄播撒。

她說，每個學(xué)生身上都有一個“穴道”，這個“穴道”可能是特長、可能是興趣點(diǎn)、可能是隱藏的情緒、可能是獨(dú)特的品質(zhì)，找準(zhǔn)這個“穴道”點(diǎn)下去，學(xué)生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。

畢業(yè)的時候，每一位學(xué)生都會收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。

一天，酷愛喝咖啡的吳蓉瑾發(fā)了一條“戒咖啡的第一天打卡”的朋友圈。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉(zhuǎn)得知后主動聯(lián)系，陪她散步、吃飯、聊天。她還和這個孩子做了一個約定：“我戒掉最喜歡喝的咖啡，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力?！贝蠹s是第400天的時候，她的朋友圈有了最后一次打卡：“為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！?h3>“信息社會急劇變化，教育如何改變與堅守”

新學(xué)期，孩子們每人都領(lǐng)到了一本精心設(shè)計的“作業(yè)自評本”：完成作業(yè)用了多長時間、完成作業(yè)時心情好不好、家長評價孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認(rèn)真、有什么話要對老師說，不僅語數(shù)外，音體美作業(yè)也有相應(yīng)的設(shè)計……作業(yè)自評本上，學(xué)生把每一天完成作業(yè)的時間一一記錄下來，家長就孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時間，進(jìn)行調(diào)整和完善。

在校園里，大大小小的云朵隨處可見，有看得到的云朵形態(tài)，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心小學(xué)的“云課堂”致力于在現(xiàn)代教育大背景下，進(jìn)一步探索以信息化手段提升教育教學(xué)效益。

那一年，包瀅蕾老師一畢業(yè)就來到了學(xué)校。一次頭腦風(fēng)暴中，吳蓉瑾提出了“云廚房”的想法，并且讓包瀅蕾當(dāng)“大廚”，教孩子們做簡單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學(xué)生可以隨時隨地上課，沒想到一經(jīng)推出就受到了孩子們的追捧?？鐚W(xué)科的融合，也在學(xué)校有了雛形。之后的每一年，面粉節(jié)、雞蛋節(jié)、面條節(jié)……結(jié)合著中國的傳統(tǒng)節(jié)氣，“云廚房”成了孩子們培養(yǎng)綜合素質(zhì)的另一個課堂。

之后，學(xué)校又研發(fā)了適用于教育教學(xué)的“云系列”：“云課堂”“云廚房”“云課桌”“云手表”“彩云圖書館”等，希望通過探索、實踐，為每一個孩子創(chuàng)造隨時、隨地、隨需的學(xué)習(xí)空間，記錄他們的成長體驗。而“云系列”的開發(fā)也不斷在提升課堂的品質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)下，“去屏化”“無感知”“護(hù)隱私”地采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的相關(guān)數(shù)據(jù)，勾畫學(xué)生的數(shù)字“學(xué)習(xí)畫像”，是吳蓉瑾正在探索的新課題，她期待著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。放學(xué)后，老師們一起研究教學(xué)數(shù)據(jù)。借助新技術(shù)，可以知道在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，孩子的思維模式是怎樣的，甚至細(xì)微到這個孩子在做題過程中，筆停頓了幾次。從單科目分析，拓展到多科目全面立體調(diào)研，當(dāng)這些細(xì)節(jié)被關(guān)注，就可以更好地調(diào)整教學(xué)策略。

“上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評價結(jié)果顯示，盧灣一中心小學(xué)在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚(yáng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。

吳蓉瑾的微信朋友圈里，幾乎每天都有一個熟悉的場景出現(xiàn)——愛的走廊。她常常忙到深夜，準(zhǔn)備離開前，拍下校舍，那一刻定格的是滿滿熱愛，無聲堅守?！坝腥藛栠^我，是不是因為工作放棄了生活？”她說，“沒有！我樂在其中，我覺得很幸福?！?/p>

（摘自《解放日報》，本刊有刪節(jié)）（責(zé)任編輯 張宇昕）3B341865-294D-4D4D-9E61-4F5EBE890BC5