劉豐嬌，藍(lán)晶晶，楊 冉，郭虹良

(山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 圖書館，山東 泰安 271001)

0 引言

培養(yǎng)一流人才隊(duì)伍是國家“雙一流”建設(shè)的核心，一流人才隊(duì)伍的培養(yǎng)離不開信息素養(yǎng)教育。高校圖書館作為大學(xué)的文化和資源中心，信息素養(yǎng)教育是其職責(zé)所在、使命所然。為推進(jìn)新時(shí)代教育信息化發(fā)展，全面發(fā)展振興本科教育，高校圖書館需要統(tǒng)籌各方力量，尤其是學(xué)科館員的力量，促進(jìn)本科生信息素養(yǎng)教育模式的改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)科服務(wù)從橫向蔓延向縱深發(fā)展。本文以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝科學(xué)與工程學(xué)院為例，通過問卷調(diào)研該院本科生信息素養(yǎng)教育及學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀和需求，結(jié)合山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育嵌入學(xué)校本科生學(xué)科服務(wù)的實(shí)踐，為創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育模式和深化高校圖書館學(xué)科服務(wù)提供參考。

1 信息素養(yǎng)教育嵌入學(xué)科服務(wù)的必要性

1.1 改革創(chuàng)新是高校圖書館的時(shí)代使命

1984年，教育部印發(fā)的《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》中明確指出，高校圖書館要認(rèn)真負(fù)責(zé)組織好“文獻(xiàn)檢索與利用”課程的教學(xué)。信息素養(yǎng)教育是高校圖書館應(yīng)當(dāng)承擔(dān)、必須承擔(dān)、有條件承擔(dān)的任務(wù)。2018年，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中要求開展信息素養(yǎng)全面提升行動(dòng)，包括充分認(rèn)識(shí)提升信息素養(yǎng)對于落實(shí)立德樹人目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要作用，制定學(xué)生信息素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)體系，開展規(guī)?；瘻y評，實(shí)施有針對性的培養(yǎng)和培訓(xùn)。信息素養(yǎng)教育對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性得到肯定。同年，教育部在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”。高校圖書館信息素養(yǎng)教育堅(jiān)持“以本為本”，應(yīng)立足于學(xué)生需求和專業(yè)個(gè)性差異改革創(chuàng)新，提供常態(tài)化、專業(yè)化和個(gè)性化的信息素養(yǎng)教育。信息素養(yǎng)教育的改革創(chuàng)新是高校圖書館的時(shí)代使命。

1.2 學(xué)科館員是信息素養(yǎng)教育的有生力量

高校圖書館作為信息素養(yǎng)教育的主戰(zhàn)場之一，亟須打造一支信息素養(yǎng)理論與實(shí)踐俱佳的信息素養(yǎng)教育團(tuán)隊(duì)。近年來，學(xué)科服務(wù)已成為高校圖書館的工作重點(diǎn)和發(fā)展方向。學(xué)科服務(wù)的宗旨是為教學(xué)科研提供主動(dòng)性、專業(yè)性和深層次的文獻(xiàn)信息服務(wù)，信息素養(yǎng)教育是其中的關(guān)鍵模塊。自清華大學(xué)建立學(xué)科館員制度以來，我國以學(xué)科館員制度為代表的學(xué)科服務(wù)得到了深入發(fā)展。高校圖書館學(xué)科館員正朝著學(xué)科信息資源管理者、學(xué)科信息資源組織者、學(xué)科信息資源分析者、學(xué)科信息資源提供者、學(xué)科信息資源傳播者及學(xué)科信息素養(yǎng)專家的方向發(fā)展[1]。高校圖書館的學(xué)科館員既具備較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)背景，又具備專業(yè)的圖書情報(bào)素養(yǎng)，同時(shí)參與圖書館學(xué)科信息資源的建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、專業(yè)化、個(gè)性化信息素養(yǎng)教育的重要力量[2]。高校圖書館將信息素養(yǎng)教育全面嵌入常態(tài)化的學(xué)科服務(wù)工作中，將學(xué)科館員作為圖書館信息素養(yǎng)教育的核心力量，能促進(jìn)高校圖書館信息素養(yǎng)教育向高效率、深層次和高質(zhì)量方向發(fā)展。

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館建立了一支以學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)、以高素質(zhì)專業(yè)館員為主體的學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)。圖書館充分發(fā)揮本校人才優(yōu)勢，從畢業(yè)生中優(yōu)選具備學(xué)科專業(yè)背景知識(shí)的碩博士，再通過各類圖書情報(bào)學(xué)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，打造了一支兼具理論與實(shí)踐的學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)。服務(wù)團(tuán)隊(duì)根據(jù)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，分設(shè)農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)學(xué)部服務(wù)組、理學(xué)與工程科學(xué)學(xué)部服務(wù)組和人文社會(huì)科學(xué)學(xué)部服務(wù)組，面向?qū)W校19個(gè)院系開展嵌入信息素養(yǎng)教育的本科生學(xué)科服務(wù)。學(xué)科館員協(xié)同對口學(xué)院，協(xié)同圖書館原有“信息檢索與利用”課程教研組的力量，合理劃分信息素養(yǎng)課程內(nèi)容，創(chuàng)新優(yōu)化信息素養(yǎng)教育方式，拓展信息檢索實(shí)踐途徑，從信息素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)全面提升大學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力及信息道德，助力大學(xué)生成長成材。

2 本科生信息素養(yǎng)教育及學(xué)科服務(wù)調(diào)查和分析

2.1 調(diào)查目的和方法

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝科學(xué)與工程學(xué)院是學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)和圖書館學(xué)科服務(wù)的重點(diǎn)單位。園藝科學(xué)與工程學(xué)院形成了以本科教育為基礎(chǔ)，具有一定規(guī)模的碩士、博士研究生教育和博士后研究人員培養(yǎng)的多層次辦學(xué)的優(yōu)勢學(xué)院。該院現(xiàn)有園藝、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程和茶學(xué)這3個(gè)本科專業(yè)。其中，園藝專業(yè)2019年入選國家一流建設(shè)專業(yè)，其下的二級學(xué)科果樹學(xué)為國家級重點(diǎn)學(xué)科，蔬菜學(xué)為“十二五”省級重點(diǎn)培育學(xué)科。近年來，該院本科應(yīng)屆畢業(yè)生研究生錄取率達(dá)50%，信息素養(yǎng)教育對該院大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不可或缺。因此，本文以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝科學(xué)與工程學(xué)院本科生為調(diào)查對象，采用線上問卷的形式，調(diào)查本科生信息素養(yǎng)教育及學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀和需求。問卷調(diào)查時(shí)間為2020年12月9日—16日，共發(fā)放調(diào)查問卷717份，調(diào)查回收的有效問卷為695份，調(diào)查問卷的有效回收率為96.93%。

2.2 本科生學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀與分析

學(xué)科服務(wù)并非簡單的信息推送和知識(shí)供給，是圖書館服務(wù)從“以自我為中心”到“以讀者為中心”的深刻變革[3]。讀者對學(xué)科服務(wù)認(rèn)知水平的高低影響學(xué)科服務(wù)的水平和質(zhì)量[4]。在對園藝科學(xué)與工程學(xué)院本科生學(xué)科服務(wù)認(rèn)知調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在調(diào)查的695名本科生中，僅有263名本科生了解并利用過圖書館的學(xué)科服務(wù)，占比37.84%；有44.60%的本科生聽說過，但不清楚具體如何利用圖書館的學(xué)科服務(wù)；17.55%的本科生完全不了解學(xué)科服務(wù)(見圖1)。以上數(shù)據(jù)說明，園藝科學(xué)與工程學(xué)院本科生普遍存在著對學(xué)科服務(wù)認(rèn)識(shí)不足、了解不深、利用較少和認(rèn)可不夠的現(xiàn)象。高校圖書館學(xué)科服務(wù)宣傳力度不夠，可能是導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要原因。

圖1 本科生學(xué)科服務(wù)認(rèn)知調(diào)查

由圖2可知，園藝科學(xué)與工程學(xué)院本科生較喜愛的學(xué)科服務(wù)推送方式是微信公眾號或圖書館主頁推送，分別有612和494名本科生選擇了這兩種方式，分別占比88.06%和71.08%，遠(yuǎn)高于其他幾種方式。相比之下，愿意接受面對面學(xué)科服務(wù)的本科生人數(shù)最少，僅有92名，占比13.24%。愿意接受電話回復(fù)咨詢的本科生人數(shù)也僅有96名，占比13.81%。以上數(shù)據(jù)說明，當(dāng)代大學(xué)生傾向于選擇社交媒體或線上平臺(tái)獲取學(xué)科服務(wù)信息。因此，面向本科生的學(xué)科服務(wù)應(yīng)多采用線上平臺(tái)、社交平臺(tái)等新媒體方式進(jìn)行營銷，與大學(xué)生構(gòu)建良好的互動(dòng)關(guān)系，擴(kuò)大宣傳力度和用戶覆蓋面。

圖2 學(xué)科服務(wù)推送方式調(diào)查

學(xué)科服務(wù)旨在為教學(xué)和科研提供主動(dòng)化、專業(yè)性、個(gè)性化的文獻(xiàn)信息服務(wù)，“以用戶需求為中心”是其服務(wù)宗旨[5]。由表1可知，參與調(diào)查問卷的695名本科生中，有67.19%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)科服務(wù)的內(nèi)容應(yīng)該包含信息素養(yǎng)教育。學(xué)科館員應(yīng)該通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程、提供定制資源利用培訓(xùn)或嵌入式教學(xué)等方式開展信息素養(yǎng)教育?？梢姡_展嵌入信息素養(yǎng)教育的學(xué)科服務(wù)是當(dāng)代大學(xué)生成長發(fā)展過程中的迫切需求和切實(shí)期待。

表1 學(xué)科服務(wù)內(nèi)容調(diào)查

2.3 本科生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與分析

信息素養(yǎng)水平影響大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。由圖3可知，在園藝科學(xué)與工程學(xué)院本科生中，有324名本科生在完成課程論文作業(yè)、申請SRT項(xiàng)目或了解專業(yè)研究方向等過程中遇到過查找文獻(xiàn)困難的問題，占總?cè)藬?shù)的53.38%。其中，有37.84%的學(xué)生表示遇到的文獻(xiàn)檢索問題目前已經(jīng)解決，還有15.54%的學(xué)生表示遇到的文獻(xiàn)檢索問題目前尚未解決(見圖3a)。同時(shí)調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查的695名本科生中，僅有14.82%的本科生清楚學(xué)術(shù)論文的規(guī)范格式(見圖3b)。綜上所述，本科生的信息素養(yǎng)水平有待提升，本科生信息素養(yǎng)教育這片沃土有待圖書館人繼續(xù)深耕。

圖3 本科生信息素養(yǎng)能力調(diào)查

由圖4可知，大一、大二、大三和大四年級的大學(xué)生中認(rèn)為本科階段應(yīng)該開展信息素養(yǎng)教育相關(guān)課程的比例分別為77.61%，87.06%，78.54%和100%(見圖4)，認(rèn)為本科階段應(yīng)該開展的大學(xué)生占總?cè)藬?shù)的80.72%。同時(shí)，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，52.23%的本科生認(rèn)為信息素養(yǎng)相關(guān)課程應(yīng)在大學(xué)一年級時(shí)授課，37.41%的本科生認(rèn)為應(yīng)該在大二授課，認(rèn)為應(yīng)該在大三或大四開設(shè)課程的人數(shù)較少(數(shù)據(jù)未列出)?？梢?，本科生接受信息素養(yǎng)教育的意愿較高，并且大部分本科生希望在大學(xué)低年級時(shí)就能夠獲得信息素養(yǎng)教育。

圖4 信息素養(yǎng)教育需求調(diào)查

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“圖書館資源介紹”“中文數(shù)據(jù)庫檢索與利用”“外文數(shù)據(jù)庫檢索與利用”和“論文寫作與學(xué)術(shù)道德”等是園藝科學(xué)與工程學(xué)院本科生比較期待的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容，有超過60%的本科生希望得到相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)(見表2)?？梢?，本科生的信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)需求與他們的生活學(xué)習(xí)實(shí)際密切聯(lián)系，這些內(nèi)容呈現(xiàn)基礎(chǔ)性、多元性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。

表2 信息素養(yǎng)教育內(nèi)容調(diào)查

由表3可知，“微信公眾號推送文章或小視頻”“圖書館專題講座”和“網(wǎng)絡(luò)課件”是本科生較為喜愛的信息素養(yǎng)教育方式，各自占比63.60%、52.52%和49.21%。信息素養(yǎng)教育方式與學(xué)科服務(wù)推送方式的調(diào)查結(jié)果極為類似，新媒體平臺(tái)尤其是微信公眾號已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生主要的溝通渠道。信息素養(yǎng)教育采用新媒體的信息傳播渠道，能大大提高信息素養(yǎng)教育質(zhì)量和效率。

表3 信息素養(yǎng)教育方式調(diào)查

2.4 信息素養(yǎng)教育及學(xué)科服務(wù)面臨的問題

當(dāng)今世界，信息化浪潮洶涌澎湃，信息素養(yǎng)教育面臨著諸多新挑戰(zhàn)[6]。同時(shí)，隨著高校學(xué)科建設(shè)的不斷推進(jìn)，阻礙學(xué)科服務(wù)深入開展的新問題也不斷涌現(xiàn)。通過調(diào)查問卷和實(shí)際訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，面向本科生的信息素養(yǎng)教育和學(xué)科服務(wù)面臨的主要問題有以下幾點(diǎn)：(1)宣傳不足，學(xué)科服務(wù)宣傳工作機(jī)制有待完善，信息素養(yǎng)教育活動(dòng)宣傳途徑有待拓展；(2)缺乏創(chuàng)新，學(xué)科服務(wù)方式因循守舊，信息素養(yǎng)教育內(nèi)容單調(diào)窄化；(3)難以深入，學(xué)科服務(wù)難以抓細(xì)抓深抓具體，信息素養(yǎng)教育持續(xù)發(fā)展障礙重重。

面對這些問題，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館以科學(xué)的思想和先進(jìn)的理念來引領(lǐng)信息素養(yǎng)教育改革發(fā)展。圖書館統(tǒng)籌資源和人員力量，全面開展嵌入信息素養(yǎng)教育的本科生學(xué)科服務(wù)，以助力創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，支撐創(chuàng)新型國家的建設(shè)。

3 信息素養(yǎng)教育嵌入本科生學(xué)科服務(wù)的實(shí)踐

3.1 夯實(shí)學(xué)科服務(wù)基礎(chǔ)，豐富信息素養(yǎng)教育內(nèi)容

學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)是一流學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，是圖書館學(xué)科服務(wù)的立身之本，也是信息素養(yǎng)教育的源頭活水。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)。第一，圖書館進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)改革。2020年山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館進(jìn)行了組織機(jī)構(gòu)改革，單獨(dú)設(shè)置資源建設(shè)部，負(fù)責(zé)紙質(zhì)和電子資源的采訪和宣傳，為學(xué)校文獻(xiàn)資源體系建設(shè)提供了人員保障和制度保障。第二，學(xué)科館員全程參與。圖書館的根本任務(wù)是滿足讀者的文獻(xiàn)信息需求，圖書館的任何工作都應(yīng)以此為前提。學(xué)科館員站在服務(wù)學(xué)校師生一線，應(yīng)積極參與圖書館的各項(xiàng)工作，向“一人多崗、一崗多能”的方向發(fā)展。因此，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館學(xué)科館員全程參與對口學(xué)院的文獻(xiàn)資源建設(shè)。面對學(xué)院讀者，進(jìn)行學(xué)科文獻(xiàn)資源調(diào)研、試用、宣傳，面對圖書館資源建設(shè)部，進(jìn)行學(xué)科文獻(xiàn)資源的評估、薦購和反饋。同時(shí)，學(xué)科館員通過走訪學(xué)院師生和建立學(xué)科服務(wù)群的方式，成為連接讀者和圖書館之間文獻(xiàn)資源建設(shè)紐帶。在此過程中，學(xué)科館員薦購了一批園藝師生亟須的數(shù)據(jù)庫，宣傳了一些圖書館“沉睡不醒”的數(shù)據(jù)庫，解決了文獻(xiàn)資源利用中的諸多疑難雜癥。目前，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館已經(jīng)建成了學(xué)科覆蓋面廣、文獻(xiàn)滿足率較高的學(xué)科資源保障體系，為學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)提供了堅(jiān)強(qiáng)保障。同時(shí)，學(xué)科館員參與文獻(xiàn)資源建設(shè)，也為豐富信息素養(yǎng)教育內(nèi)容，提升自身的教育教學(xué)能力打下了基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)新學(xué)科服務(wù)形式，拓展信息素養(yǎng)教育模式

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館創(chuàng)新學(xué)科服務(wù)形式，采用學(xué)生喜聞樂見的方式開展信息素養(yǎng)教育，形成了多渠道、有特色、可持續(xù)發(fā)展的信息素養(yǎng)教育新模式。

第一，加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。5G時(shí)代，新媒體已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要渠道。圖書館整合信息資源，依靠新媒體平臺(tái)的力量促進(jìn)學(xué)科服務(wù)向深向廣推進(jìn)。在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)微信公眾平臺(tái)中開設(shè)一大批新欄目，如《圖書館資源指南》《館藏推薦》《學(xué)術(shù)快報(bào)》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)伴你行》等。這些欄目主要由學(xué)科館員撰稿，內(nèi)容緊隨社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，內(nèi)容有料有趣有心，方便同學(xué)們邊看邊學(xué)邊用，營造了大學(xué)生信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。其中，《資源指南》和《館藏推薦》欄目“叫醒”了圖書館一批“沉睡”的數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)科資源成了學(xué)科優(yōu)勢，《學(xué)術(shù)快報(bào)》欄目推廣了各個(gè)學(xué)院的最新科研進(jìn)展，為本科生了解本校學(xué)術(shù)前沿、培養(yǎng)學(xué)術(shù)意識(shí)提供了新渠道；《知識(shí)產(chǎn)權(quán)伴你行》欄目緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，為知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國建設(shè)提供支撐。此外，圖書館還利用微博、抖音等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)圖書館與網(wǎng)絡(luò)世界的互通，促進(jìn)資源和知識(shí)在學(xué)生中的傳播、共享和再創(chuàng)造。

第二，創(chuàng)新教育模式，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化育人。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館的信息素養(yǎng)教育已有多年歷史。2021年，圖書館聯(lián)合校團(tuán)委創(chuàng)新教育形式，籌辦“大學(xué)生信息素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力提升項(xiàng)目”。該項(xiàng)目每學(xué)期面向全校本科生招募學(xué)員，大學(xué)生自愿報(bào)名，建立了常態(tài)化信息素養(yǎng)教育模式。項(xiàng)目開設(shè)之初，通過本科生調(diào)查問卷確定基于需求的培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)科館員作為教學(xué)骨干進(jìn)行備課授課，在圖書館“信息檢索與利用”課程外為本科生提供了接受信息素養(yǎng)教育的新途徑和新方式。

第三，以賽促學(xué)，以學(xué)促用。圖書館改革信息素養(yǎng)大賽模式，將信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)融入信息素養(yǎng)大賽全過程。在2021年山東農(nóng)業(yè)大學(xué)信息素養(yǎng)大賽中，專業(yè)學(xué)科館員負(fù)責(zé)賽程安排和賽題準(zhǔn)備，并在比賽前期和中期開展廣泛的賽前培訓(xùn)及賽前指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)第一比賽第二的目標(biāo)。信息素養(yǎng)大賽相關(guān)培訓(xùn)均采用案例教學(xué)法，結(jié)合各個(gè)學(xué)科案例進(jìn)行授課，讓學(xué)生學(xué)有所得，增加了檢索實(shí)操題，讓學(xué)生學(xué)有所用，真正實(shí)現(xiàn)了以賽促學(xué)展風(fēng)采、以賽促用強(qiáng)技能的目的。

4 結(jié)語

隨著信息時(shí)代的到來，圖書館必須不斷適應(yīng)時(shí)代變化以支持?jǐn)?shù)字時(shí)代背景下有意義的學(xué)習(xí)，并為滿足不斷變化的用戶期望而進(jìn)一步開展服務(wù)、合作與實(shí)踐[7]。高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)是引領(lǐng)高校圖書館信息素養(yǎng)教育走上規(guī)范化、科學(xué)化、合理化的道路的保障。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館應(yīng)時(shí)而變、適時(shí)而變、馭時(shí)而變，統(tǒng)籌規(guī)劃，謀求學(xué)科服務(wù)和信息素養(yǎng)教育的協(xié)同創(chuàng)新。圖書館夯實(shí)學(xué)科服務(wù)基礎(chǔ)，豐富本科生信息素養(yǎng)教育內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)科服務(wù)形式，拓展本科生信息素養(yǎng)教育模式。通過發(fā)揮學(xué)科館員的力量，將信息素養(yǎng)教育嵌入了本科生學(xué)科服務(wù)，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的信息素養(yǎng)教育，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)，助力創(chuàng)新型國家的建設(shè)。然而，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的不斷深入，信息素養(yǎng)教育嵌入學(xué)科服務(wù)仍需“守正創(chuàng)新”，在實(shí)踐中不斷完善，在創(chuàng)新中不斷超越。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，圖書館人將不斷求索。