羅欣 羅曼麗 戴文華
(1、2.貴陽人文科技學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院 貴州 貴陽 550025;3.貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 貴陽 551400)
貴州省作為“山地戶外大省”曾多次舉辦戶外賽事(攀巖、露營、徒步、皮劃艇)等。(1)本文運(yùn)用相關(guān)理論,了解貴州省高校戶外運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀,對貴州省高校戶外運(yùn)動的發(fā)展提出相應(yīng)的發(fā)展建議;(2)本文的研究有助于推動貴州省普通高校戶外運(yùn)動發(fā)展,對促進(jìn)大學(xué)生身體、心理素質(zhì)及適應(yīng)能力全面提高,對貴州省普通高校戶外運(yùn)動的發(fā)展有一定的積極影響。
本文從高校戶外運(yùn)動發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,從實際情況出發(fā),為貴州省戶外運(yùn)動開發(fā)利用的實踐操作提供相應(yīng)的依據(jù);進(jìn)一步促進(jìn)高校戶外運(yùn)動的發(fā)展,以推動貴州省戶外運(yùn)動的整體發(fā)展。
在國外特別是發(fā)達(dá)國家,戶外運(yùn)動發(fā)展都已經(jīng)比較成熟。在德國,青少年寒暑假作業(yè)的主要形式之一是不同種類的戶外運(yùn)動。學(xué)生們可以通過完成報告作為寒暑假作業(yè)的主要內(nèi)容。在許多戶外運(yùn)動發(fā)展較早的國家(英國、加拿大、澳大利亞等),學(xué)生對戶外運(yùn)動的參與度較高,深受大家喜愛,更有高校就校園的地理資源、教學(xué)環(huán)境與戶外俱樂部合開辦戶外教育專業(yè)。日本聯(lián)合各地政府在學(xué)習(xí)發(fā)展“體驗式培訓(xùn)”當(dāng)?shù)卣€出資支持戶外場地以及其他設(shè)施建設(shè),注重培養(yǎng)學(xué)生的生存生活能力培養(yǎng),讓學(xué)生從小學(xué)會獨立自主,注重學(xué)生的生命安全教育,提倡學(xué)生之間和睦共處 。制定青少年相關(guān)體育政策,尋找多樣化的組織模式,追求“戶外體驗式”活動的最優(yōu)化與最大化。
綜合以上各國的戶外運(yùn)動的發(fā)展情況,注重學(xué)生全面發(fā)展,提升學(xué)生個人技能,也提升了學(xué)生的戶外生存技能,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊意識,這也為其他國家戶外運(yùn)動的開展提供了較多可以借鑒的經(jīng)驗。
崔玫瑰在《上海普通高校戶外運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究》中提出,戶外運(yùn)動對于培養(yǎng)大學(xué)生意識品行有重要意義,戶外運(yùn)動在全國高校中得到積極推廣。馮建強(qiáng)在《高校設(shè)置定向運(yùn)動課程的研究》一文中指出定向運(yùn)動是一項寓體育于樂、寓教于學(xué)的嶄新體育運(yùn)動項目。陳炳陽在《發(fā)展福建高校登山運(yùn)動的策略》一文中提出把登山運(yùn)動作為高校的體育教學(xué)內(nèi)容有重大意義,不僅是極強(qiáng)的健身價值,另外登山運(yùn)動是一項集體活動,它需要隊員彼此間的相互配合、協(xié)作、關(guān)心和理解,是增進(jìn)個體或群體的社會心理健康的重要手段。韋訓(xùn)在《貴陽市高校戶外運(yùn)動現(xiàn)狀的調(diào)查研究》一文中提出貴陽市高校戶外運(yùn)動的發(fā)展還存在許多問題,普及率不高,提出應(yīng)該將戶外運(yùn)動納入高校體育課程中,加大宣傳。
綜上所述,戶外運(yùn)動的發(fā)展仍有很大的局限性,有較大的進(jìn)步空間。戶外運(yùn)動打破了傳統(tǒng)的體育運(yùn)動方式,給學(xué)生帶來不同的體驗感,讓學(xué)生在做中學(xué),從運(yùn)動中獲取知識見解。
本文以貴州省高校戶外運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀作為研究對象,根據(jù)前期調(diào)查顯示貴州省開展戶外運(yùn)動課程的高校如下表:其中貴陽市有5所高校、興義市1所、遵義市2所)。
表1 調(diào)查對象
本文對這8所高校的場地資源、師資力量、戶外課程、學(xué)生情況、等進(jìn)行調(diào)查,了解目前貴州省開展戶外運(yùn)動的高?,F(xiàn)狀。
(1)文獻(xiàn)資料法。
通過中國知網(wǎng)(CNKI)、萬方數(shù)據(jù)庫等學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站以高校戶外運(yùn)動、開展現(xiàn)狀為關(guān)鍵詞,對前人相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行收集、篩選和整理。其次通過在貴陽人文科技學(xué)院檢索查閱了關(guān)于高校戶外運(yùn)動方面的書籍,以及國家體育總局最新發(fā)布的相關(guān)文件,一些培養(yǎng)單位的會議資料、中國登山協(xié)會、山野雜志等為文章提供理論依據(jù)。
(2)實地考察法。
對貴州省開展戶外運(yùn)動的高校進(jìn)行實地考察,了解開展?fàn)顩r以及場地器材等情況。
(3)問卷調(diào)查法。
通過對貴州省開展戶外運(yùn)動的8所高校的戶外專業(yè)教師進(jìn)行《關(guān)于貴州省普通高校戶外運(yùn)動開展現(xiàn)狀的教師問卷》,共14份。《關(guān)于貴州省普通高校戶外運(yùn)動開展現(xiàn)狀的學(xué)生問卷》每校30份,共240份。為本文貴州省高校戶外運(yùn)動開展現(xiàn)狀提供數(shù)據(jù)參考。
(4)數(shù)理統(tǒng)計法。
通過對問卷信息進(jìn)行數(shù)據(jù)收集,再應(yīng)用Excel軟件對問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行圖表分析。使用SPSS 24.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出論文可用數(shù)據(jù),對指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)描述。
通過對貴州省開展戶外運(yùn)動課程的高校進(jìn)行調(diào)查走訪,其中有8家高校(貴州大學(xué)、貴州醫(yī)科大學(xué)、貴陽學(xué)院、貴陽人文科技學(xué)院、貴陽信息科技學(xué)院、興義師范學(xué)院、遵義師范學(xué)院、遵義醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)與科技學(xué)院)課程開展的形式有理論課以及實踐課和實踐課結(jié)合理論課進(jìn)行。
(1)貴州省高校開展戶外運(yùn)動課程情況。
通過調(diào)查顯示貴州省戶外運(yùn)動專業(yè)的高校開展了攀巖運(yùn)動、野外露營、徒步運(yùn)動,其次素質(zhì)拓展和生存訓(xùn)練以上課程占85.71%,定向運(yùn)動和叢林穿越占71.43%,登山運(yùn)動和輪滑運(yùn)動占57.14%。由此看出貴州省開展戶外運(yùn)動的高校課程中涉及了路行類、攀登類、劃槳類、拓展類,包含陸地、高空課程范圍廣,培養(yǎng)的學(xué)生較為全面,也為學(xué)生提供了較多較全的專業(yè)方向選擇。
(2)貴州省高校開展戶外運(yùn)動課程形式情況。
通過調(diào)查在貴州省高校中,各校開展的戶外課程以必修課、專項課、選修課、理論課、必修+選修幾種形式進(jìn)行開展,通過調(diào)查貴州醫(yī)科大學(xué)在大一時就會接觸大部分戶外課程,到大二時則會讓學(xué)生進(jìn)行專項課選擇,培養(yǎng)學(xué)生一專多能。而其他幾個學(xué)校則是以必修+選修的方式進(jìn)行,選修課程是按照學(xué)生情況以及教師能力來進(jìn)行課程選擇。而有一部分學(xué)校則是以專業(yè)課形式開展。
(3)貴州省高校開展戶外運(yùn)動課程開展的時間。
由于專業(yè)的特殊性和場地要求,許多課程不便于在校園進(jìn)行,如,課程中徒步露營需要跋涉山水在野外選擇適合的露營地,野外騎行也需要在戶外場地開展,登山需要特定的海拔等等,因此許多戶外運(yùn)動課程會在周末進(jìn)行,這是便于學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)此外一些課程還有場地的要求,另外有部分學(xué)校是由于場地條件有限也會將課程集中到寒假、暑假進(jìn)行。
(4)貴州省高校開展戶外運(yùn)動課程組織形式。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)貴州省高校中戶外課程場地有利用周邊現(xiàn)有的自然資源進(jìn)行教學(xué),利用校內(nèi)的一些體育場館,借用或者租用校外場地以及學(xué)校建立自身的場地等幾種情況。部分學(xué)校課程都能在校內(nèi)進(jìn)行,但也有部分學(xué)習(xí)是在校外租用場地,也由此可以看出貴州省戶外場地還是有一部分欠缺。
(5)貴州省高校開展戶外運(yùn)動課程裝備情況。
戶外裝備都較貴,并且每項運(yùn)動所用的裝備又有所不同,除了個人裝備以外(如,鞋服、頭燈、帳篷、睡袋),其他的公共裝備(主鎖、主繩、保護(hù)器等)學(xué)校都會統(tǒng)一出資購買,以供學(xué)生上課使用,在貴州省開辦戶外運(yùn)動專業(yè)的高校中,都配備了專用上課裝備以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
表2 為學(xué)生喜歡戶外運(yùn)動程度(N=223)
通過對學(xué)生的調(diào)查得知,50.23%的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前都了解什么是戶外運(yùn)動,因而選擇此專業(yè);其次22.17%的學(xué)生是基本了解;而剩下22.62%的學(xué)生則是完全不了解,這一部分學(xué)生是家長推薦、教師推薦或是被學(xué)校調(diào)劑等等而選擇了戶外運(yùn)動,從調(diào)查的情況中看多數(shù)學(xué)生都是在前期對戶外運(yùn)動有所了解,選擇本專業(yè)是基于喜歡。
興趣是一個項目最好的老師,如果你對他有興趣則會為之努力,而在這次調(diào)查的學(xué)生中在貴州省戶外運(yùn)動本專業(yè)中90%以上的學(xué)生都比較喜歡自己的專業(yè),如上表顯示完全不喜歡的有1人、不太喜歡有19人、比較喜歡有116人、完全喜歡87人,各占總?cè)藬?shù)的0.45%、8.52%、52.02%、39.01%。 根據(jù)調(diào)查,多數(shù)學(xué)生在選擇專業(yè)時都了解此專業(yè),并且對戶外運(yùn)動持有信心,認(rèn)為本專業(yè)比較具有挑戰(zhàn)性。
(1)學(xué)生參加戶外運(yùn)動年限。
本次調(diào)查是針對大一到大四的學(xué)生,采取問卷隨機(jī)發(fā)放的形式,從調(diào)查的數(shù)據(jù)中看出參與戶外運(yùn)動半年以下、半年至一年、1-3年、3年及以上各占總?cè)藬?shù)的33.03%、31.22%、22.17%、13.57%。也由此看出大部分學(xué)生都是在進(jìn)入大學(xué)以后才開始進(jìn)行戶外運(yùn)動學(xué)習(xí)。
從以上調(diào)查得知,貴州省高校戶外運(yùn)動專業(yè)的學(xué)生都比較喜歡本專業(yè),在這一過程中學(xué)生也指出參加戶外運(yùn)動讓自己獲取了新的運(yùn)動技能,給他們帶來不同的體驗,打破了傳統(tǒng)體育帶來了新的刺激感、增強(qiáng)體育運(yùn)動的趣味性。在這一過程中讓參與者鍛煉了自己的膽量,提高了身體素質(zhì),鍛煉自我的思維能力,還拓寬了學(xué)生的交流平臺讓他們走出校園,接觸社會,展現(xiàn)自己,改變傳統(tǒng)的思維,全面發(fā)展,促進(jìn)德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展。
(2)學(xué)生參與戶外運(yùn)動現(xiàn)狀。
戶外運(yùn)動項目眾多,從峽谷到荒漠到叢林到高空到海上等等,項目驚險刺激樣式新奇。不同的運(yùn)動項目對應(yīng)的裝備都有所不同,而從學(xué)生裝備上的消費得知70%左右的學(xué)生,每一年花費在裝備上的費用都不多,這是由于多數(shù)裝備在上課時學(xué)校都會提供,而另一方面學(xué)生都是依靠家庭給予支持,沒有自己的經(jīng)濟(jì)來源,因此學(xué)生在裝備上的花費較少。而相應(yīng)的一些花費僅是在一些小物件上,如,背包、睡袋、雨具、衣物等等。這也由此看出戶外運(yùn)動裝備價格昂貴,另一方面這也是該運(yùn)動項目比較難推廣和普及的原因之一。
針對高校戶外運(yùn)動的發(fā)展現(xiàn)狀,本次訪談了貴州省高校12名戶外運(yùn)動專業(yè)教師,其中有8名教師是在本科時接觸戶外運(yùn)動到研究生后繼續(xù)學(xué)習(xí),畢業(yè)后繼續(xù)選擇從事相關(guān)專業(yè),而剩下的4名教師是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中接觸到運(yùn)戶外動,因而參與到其中。在本科戶外運(yùn)動課程中有專業(yè)必修課、普修、專業(yè)選修,而一項運(yùn)動的項目繁多,了解和深入學(xué)習(xí)都需要花費大量時間,因而這些教師也并不是擅長所有的戶外專業(yè),他們其中有攀巖專項、定向運(yùn)動、拓展運(yùn)動、救援等。因此部分高校選擇與俱樂部和一些專項教練進(jìn)行合作或者找其他學(xué)校的外聘教師,從而也就導(dǎo)致學(xué)生選課有一定的局限性,也影響了學(xué)生的積極性。
見表3中新興項目學(xué)生的認(rèn)識程度與課程建設(shè)經(jīng)費的關(guān)聯(lián)值為0.92,數(shù)值較為接近1,進(jìn)而得出課程建設(shè)經(jīng)費的投入與新興項目學(xué)生的認(rèn)識程度有較大的相關(guān)聯(lián);場地情況與新興項目學(xué)生的認(rèn)識程度的關(guān)聯(lián)值為0.88,數(shù)值較為接近1,由此得出場地情況與新興項目學(xué)生的認(rèn)識程度有較大的關(guān)聯(lián)性;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度與課程建設(shè)的經(jīng)費的關(guān)聯(lián)值為0.93,數(shù)值較為接近1,由此得出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度與課程建設(shè)的經(jīng)費有較大的關(guān)聯(lián)性;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度與新興項目學(xué)生的認(rèn)識程度的關(guān)聯(lián)值為0.95,由此得出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度與新興項目學(xué)生的認(rèn)識程度有較大的關(guān)聯(lián)性;本地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)因素與課程建設(shè)的經(jīng)費關(guān)聯(lián)值為0.92,數(shù)值較為接近1,由此得出本地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)因素與課程建設(shè)的有較大的關(guān)聯(lián)性;本地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)因素與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度的關(guān)聯(lián)值為0.95,數(shù)值較為接近1,由此得出本地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)因素與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度有較大的關(guān)聯(lián)性。從以上數(shù)據(jù)得出影響貴州省高校戶外運(yùn)動發(fā)展的因素有課程建設(shè)的經(jīng)費、新興項目學(xué)生的認(rèn)識程度、場地限制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、本地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)因素。
表3 貴州省高校戶外運(yùn)動開展影響因素的相關(guān)性分析
通過問卷調(diào)查結(jié)果,以及實地考察與多名高校教師進(jìn)行交流和查閱大量的相關(guān)資料后作者得出以下結(jié)論:
貴州省地勢優(yōu)渥,富饒的山地戶外資源,適于發(fā)展戶外運(yùn)動,并且經(jīng)過多年的發(fā)展,貴州省山地體育已初具規(guī)模,從場地資源看:安順壩陵河極限運(yùn)動大橋、紫云格凸河攀巖圣地、金沙溯溪場地、貞豐三岔河露營基地、南國冰雪城六盤水、遵義拓路士繩攀基地。從舉辦的活動看2014-2021年間舉辦了全民健身越野賽、自然水域激流越野邀請賽、第十一屆亞洲越野邀請賽、貴陽國際山地自行車邀請賽、山地自行車比賽、全國滑翔傘定點聯(lián)賽、徒步露營大賽、六盤水神雕峰攀巖賽等等,由此看出貴州省戶外運(yùn)動的發(fā)展前景大好,不僅如此,還吸引了大多數(shù)人的加入,這也就需要更多相關(guān)的專業(yè)人員投入其中,有較大的市場需求,另外又有政策的支持,高校學(xué)生正好學(xué)以致用。
一方面雖然貴州省有著良好的優(yōu)勢,但高校在學(xué)生的培養(yǎng)上卻有所短缺;首先高校戶外專業(yè)教師缺乏,除貴州醫(yī)科大學(xué)以外,部分開展戶外課程的高校有且只有1名專業(yè)教師,幾乎所有的課程都是這名教師教學(xué),這也就導(dǎo)致學(xué)生不能更好地接收專業(yè)知識和技能。
另一方面場地也是高校戶外課程中重大問題之一,因?qū)I(yè)的特殊性許多項目學(xué)生都只能從書本中學(xué)習(xí),沒有實踐經(jīng)驗。最后貴州省戶外市場沒有得到較好管理,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易收到外界干擾。
學(xué)生是祖國的未來,是民族希望,通過對貴州省高校戶外運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析,作者認(rèn)為要推進(jìn)貴州省高校戶外運(yùn)動的順利發(fā)展以及戶外教學(xué),應(yīng)從國家、政府、學(xué)校、社會各方面入手,這樣才有利于推動高校戶外運(yùn)動的發(fā)展,培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人。
(1)從國家層面組織專業(yè)培訓(xùn),出臺相關(guān)政策。
目前在戶外運(yùn)動的相關(guān)培訓(xùn)較為完善,也出臺了許多相關(guān)政策。但還是有些方面還不夠完善,部分要素需要提高和加強(qiáng),強(qiáng)化政府的引領(lǐng)作用,根據(jù)市場的需要,進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)提高專業(yè)知識和安全保障能力。
(2)從高校方面,完善課程規(guī)范教學(xué)。
高校是培養(yǎng)學(xué)生接收新知識新技術(shù)能力訓(xùn)練的場所,但高校的場地和師資等仍有缺陷。因此加強(qiáng)教師培養(yǎng),增強(qiáng)教師教學(xué)能力和技能學(xué)習(xí)是重中之重,進(jìn)行校企合作、校與校之間合作、校與俱樂部的合作,促進(jìn)各校教師之間相互交流各方面見解,各校教師進(jìn)行交叉教學(xué),取長補(bǔ)短、相互促進(jìn);實行場地資源互享,除了縮小成本以外,還可以建設(shè)不同的場地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)園地;促進(jìn)學(xué)生間的交流,交換戶外信息,共同進(jìn)步也從而增長學(xué)生見識;俱樂部在開展的過程中所接觸人群形形色色,這也便于學(xué)生接觸不同的人群,接收外界信息。高校還應(yīng)多舉辦各類戶外賽事,增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能,規(guī)范學(xué)生活動,促進(jìn)校與校學(xué)生之間的交流。
(3)提升學(xué)生個人能力。
戶外運(yùn)動項目眾多、項目驚險刺激具有挑戰(zhàn)性,從陸地到高空,從心理上有巨大挑戰(zhàn),從而很好地鍛煉學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力,提升個人技能,也為學(xué)生將來的工作奠定基礎(chǔ)。