戈印皇

摘 要：隨著新課改的持續(xù)深入，信息化教學(xué)方法被更多的老師運(yùn)用于課堂上。信息化課堂可以提供積極融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的課堂感受，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效方式。由于初中道德與法治的課程性質(zhì)，讓老師很有必要地在上課堂時(shí)引入信息化課堂的教學(xué)模式，使學(xué)科的法治性、道德品質(zhì)等得以全面展示，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)校立德樹人的教學(xué)目標(biāo)得以有效實(shí)施。本文就初中道德與法治課程中信息化教學(xué)模式的運(yùn)用作介紹，力求促進(jìn)初中道德與法治課程的良性發(fā)展。

關(guān)鍵字：初中道德與法治;信息化教學(xué)模式;應(yīng)用

引言

在初中階段的教育中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德的培育是學(xué)校教育的基石。道德與法治教學(xué)是培育學(xué)生品德、意志的關(guān)鍵課堂，由于教育過程是雙向互動(dòng)，所以學(xué)校教育要遵循當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理成長規(guī)律。在新課程時(shí)代，初中道德與法治教育需要把信息化融入課堂，通過教師與學(xué)生和生與學(xué)生之間的共同對(duì)話和信息化，使得學(xué)生的道德與法治品德得以很好的養(yǎng)成，從而為其未來身心健康與全方位的全面發(fā)展，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

要想對(duì)教育問題作出分析，就要明確初中道德與法治的教育現(xiàn)狀。從現(xiàn)實(shí)分析，不少初中老師都對(duì)道德與法治課程不夠關(guān)注，而對(duì)道德與法治課程老師而言，其在上課時(shí)缺乏注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和激勵(lì)等問題，使得學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)涵問題缺乏認(rèn)識(shí)，從而不能更深刻地領(lǐng)會(huì)道德與法律教育的真諦。

由于老師在課堂教育中一直居于引導(dǎo)者的地位，因此一旦其老師不能充分發(fā)揮教育功能，就可能會(huì)影響到課堂的教學(xué)品質(zhì)，導(dǎo)致無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。面對(duì)這些狀況，對(duì)初中道德與法治老師來說，一定要增強(qiáng)自己的教育意識(shí)，盡最大力量提高課堂的實(shí)效性，同時(shí)給學(xué)生提供良好的教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)造課堂情境，唯有這樣才可以實(shí)現(xiàn)教師充實(shí)課堂教學(xué)、培育學(xué)生正確價(jià)值觀的目的，對(duì)學(xué)生作出合理的指導(dǎo)，使學(xué)生可以正確區(qū)分各種社會(huì)行為的實(shí)質(zhì)[1]。

從硬件設(shè)施方面來看，主要是缺乏對(duì)于信息化設(shè)施的維護(hù)與保養(yǎng)以及必要的技術(shù)儲(chǔ)備。雖然在一-定程度上，初中學(xué)校為提高整體環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，分別加裝相關(guān)信息化設(shè)備、完成電教課堂的建設(shè)，但是軟件系統(tǒng)的更新不能夠跟上科技進(jìn)步的步伐，基礎(chǔ)設(shè)施的日常維護(hù)不能做到定期保養(yǎng)，使得在使用過程中出現(xiàn)系統(tǒng)紊亂、操作失靈的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2初中道德與法治教育中信息化的策略

2.1精心設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)同學(xué)間的交流

以提問方式為引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生獨(dú)立、合作地探討問題，從而建立一問一答、信息化交流的教師關(guān)系，從而提高師生間的交流。課堂中，老師可首先根據(jù)課程目標(biāo)、教材的重難點(diǎn)知識(shí)、問題疑點(diǎn)等精心設(shè)計(jì)提問，以確定在課堂上獨(dú)立、合作的研究問題，繼而引導(dǎo)學(xué)生合作、交流、研究，從而指導(dǎo)學(xué)生正確理解問題，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握。

例如，講"法治在身旁"一課程，可以利用信息技術(shù)播放電影片段，以影片《我是不是藥神》的原型人物故事設(shè)計(jì)提問，即"假如你身旁有程勇一樣的人，你覺得他應(yīng)該接受司法懲罰嗎？"接著引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷等實(shí)際問題進(jìn)行探討，之后，再引領(lǐng)擁學(xué)生陳述理由。

這樣一來學(xué)生就進(jìn)入新一輪思維，開始更深層次地理解問題，從而極大地提高課堂上與教師交流的效果，讓師生間的交流也不再局限于簡單的一問一答，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生進(jìn)行積極思考和分析，進(jìn)一步深入地把握本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，從而提高學(xué)生的法律意識(shí)。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)情感信息化

情感交流是課堂教學(xué)上的信息化方式，可以增進(jìn)學(xué)習(xí)者的情感感受，讓其深入感受教學(xué)內(nèi)容。形成情意濃厚的課堂情境，從而增進(jìn)學(xué)生的情感感受，引發(fā)學(xué)生的情感趣味，并產(chǎn)生良性的情感交流，從而形成濃郁的教學(xué)趣味[2]。

如在教學(xué)中"做更好的自己"一課時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)課件放映的勵(lì)志短劇，創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行自己肯定、自主發(fā)展的教育情景，向初中生傳播信心、自強(qiáng)、自我鑒賞等價(jià)值理念。在多媒體教學(xué)課件播放流程中，適當(dāng)?shù)亟榻B短劇教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)短劇恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)和稱贊學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的關(guān)懷之情，并積極響應(yīng)老師的指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生自信心，敢于自己肯定、自我欣賞，從而實(shí)現(xiàn)本課題的教學(xué)目標(biāo)。

2.3進(jìn)行初中道德與法治教育工作創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)思想政治指導(dǎo)地位

在新時(shí)期的教育發(fā)展之中，我們可以發(fā)現(xiàn)，道德與法治教育與思政教育工作其實(shí)是密不可分的。因此，要想加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思政教育以及道德與法治指導(dǎo)，就要在實(shí)際教育的時(shí)候?qū)⑦@兩種教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，只有這樣才能夠真正促進(jìn)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來做好充分的保障。學(xué)校在設(shè)計(jì)教育工作的時(shí)候重視將思政與行策的教育結(jié)合起來，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的個(gè)人興趣以及自身特長等對(duì)自已的學(xué)習(xí)生活做好一個(gè)合理的規(guī)劃。

結(jié)束語

信息化教學(xué)在初中道德與法治課程教學(xué)中的運(yùn)用，能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，形成良好的師生關(guān)系，鍛煉學(xué)習(xí)者的思考和探究才能，進(jìn)而有助于學(xué)生更好地把握教學(xué)內(nèi)容。因此，老師在初中道德與法治課程教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)使師生互動(dòng)、細(xì)心設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)，并充分發(fā)揮道德與法治優(yōu)點(diǎn)，以提升初中道德與法治課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]任倩. 信息化背景下初中道德與法治教學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展[J]. 環(huán)球慈善， 2021（6）：1.

[2]張俊秀. 淺談教育信息化背景下道德與法治課堂教學(xué)創(chuàng)新與教育管理[J]. 卷宗， 2019， 009（036）：231.