信息科技時(shí)代的到來，不僅從根本上改變了人們的思想，也使人們生活方式發(fā)生了較大改變。當(dāng)下，中學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為教育學(xué)者與社會(huì)群眾主要關(guān)注社會(huì)問題之一，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不僅可以幫助其樹立正確的價(jià)值觀念、道德觀念等，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科技的發(fā)展也具有重要作用。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念作為新課改后被提出的新教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)發(fā)展具有重要意義。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念下對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育方式進(jìn)行的分析。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的深刻內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念是在信息技術(shù)與新課改革不斷發(fā)展環(huán)境下被提出的，可以說是現(xiàn)代信息技術(shù)不斷普及得到的結(jié)果，是一種與現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符的教學(xué)理念。這一教學(xué)理念，主要是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行的，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行更改與完善，將新課改教學(xué)理念作為指導(dǎo)，使信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，讓信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮出最大價(jià)值，從而創(chuàng)造一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境[1]。網(wǎng)絡(luò)教育可以說是現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教學(xué)主要體現(xiàn)方式，通過數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)將不同的教學(xué)資源進(jìn)行整合，傳授給學(xué)生，這不僅讓教學(xué)空間得到了擴(kuò)展，也使得教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，學(xué)生在接受知識(shí)的過程中，可以根據(jù)自己的需求有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，從而更好的對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握與理解。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的心理教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建

（一）建立好協(xié)調(diào)機(jī)制

基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下對(duì)中學(xué)生心理健康進(jìn)行教育，首先，初中教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善，要使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相符，這樣才可以讓學(xué)生主動(dòng)敞開自己的心扉，獲得健康的心理發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育前，要對(duì)學(xué)生的生活、行為習(xí)慣、思想等進(jìn)行充分了解，要找到互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生心理健康之間的平衡點(diǎn)，要在一個(gè)可以放松且隱秘的空間內(nèi)對(duì)其心理進(jìn)行引導(dǎo)與教育[2];其次，教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中扮演的角色進(jìn)行確定，以此來促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育工作質(zhì)量得到提升，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀念看待互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等;最后，教師要能夠通過學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用情況對(duì)學(xué)生心理變化進(jìn)行觀察與了解，這樣不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，也可以幫助教師更好的開展心理教育活動(dòng)。

（二）建立好專職的心理健康教育機(jī)制

學(xué)校作為初中學(xué)生主要學(xué)習(xí)地，在學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行教育時(shí)，學(xué)校不能只通過教師對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行引導(dǎo)，還需要通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育[3]。學(xué)?？梢詷?gòu)建一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)心理健康相關(guān)的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的賬戶與密碼，在學(xué)生登錄這個(gè)賬戶后，可以根據(jù)自己的需求選擇要咨詢的問題，相關(guān)機(jī)構(gòu)或者是心理醫(yī)生通過學(xué)生提出的問題對(duì)其心理健康進(jìn)行判斷，有針對(duì)性的回答其問題，對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。此外，學(xué)校也可以定期讓學(xué)生登錄這一平臺(tái)參加問卷調(diào)查活動(dòng)，這樣，學(xué)校就可以對(duì)學(xué)生心理發(fā)展方向進(jìn)行整體把握，在對(duì)其進(jìn)行心理教育時(shí)，也可以掌握基本方向。

（三）班級(jí)中的心理健康干預(yù)機(jī)制

班主任作為中學(xué)生校園生活的管理者，要能夠成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生主動(dòng)向自己吐露心聲，這樣班主任不僅可以對(duì)學(xué)生心理健康問題進(jìn)行了解，也可以提升自身的管理效率[4]。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，不能過于強(qiáng)硬，要懂得從學(xué)生角度思考問題，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要能夠以學(xué)生朋友或者是親人的身份對(duì)其進(jìn)行教育，這樣學(xué)生會(huì)更加理解班主任，懂得班主任對(duì)自己的用心。

初中學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念下對(duì)學(xué)生心理問題進(jìn)行判定與引導(dǎo)時(shí)，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教育價(jià)值，要通過不同的教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生獲得健康發(fā)展的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張斌.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)生心理健康教育的新模式[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（10）：72.

[2]榮萍萍.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念下中學(xué)生心理健康教育模式構(gòu)建[J].中華傳奇，2020（7）：124.

[3]黃在盛.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代中學(xué)生心理健康教育研究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019（20）：323.

[4]韓田思.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊A版，2020（5）：187.

作者簡(jiǎn)介：鐘樂燕（2000-），女，黎族，海南省儋州市人，本科，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。