蔣容

摘要：眾所周知，幼兒由于年齡較小，所以其能力就有限，進而幼兒的學(xué)習(xí)程度也就參差不齊。在此背景下，幼兒的閱讀興趣就不能被調(diào)動，幼兒園在進行幼兒閱讀能力培養(yǎng)時就會遇到各種各樣的問題。為此，老師在進行閱讀教學(xué)時就需要轉(zhuǎn)變其教學(xué)方式，不斷為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動幼兒的注意力，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒園 閱讀能力培養(yǎng) 存在問題 解決措施

【引言】閱讀教學(xué)對于現(xiàn)階段的幼兒來講，幼兒理解起來是存在著困難的，這就導(dǎo)致老師在進行閱讀教學(xué)時也會面臨多重挑戰(zhàn)。所以，在幼兒園教學(xué)過程中，老師就需要明確對幼兒進行閱讀教學(xué)的意義，并與時俱進，不斷創(chuàng)新其教學(xué)方式，從而不斷培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。在此背景下，本文還將對當(dāng)前幼兒園閱讀教學(xué)當(dāng)中存在的問題進行簡單的探討與分析，并不斷行動措施解決這些問題，從而不斷提高幼兒園閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段幼兒園閱讀教學(xué)過程中存在的問題

伴隨著新課改步伐的不斷推進，大部分老師的教學(xué)觀念也逐漸開始改變，并且意識到閱讀教學(xué)在幼兒時期的重要性。其次，老師也應(yīng)該積極響應(yīng)相關(guān)部門的閱讀教學(xué)號召，并將這些理念與幼兒園教學(xué)相結(jié)合，從而不斷創(chuàng)新幼兒園的教學(xué)方式。然而，盡管老師已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變其對閱讀教學(xué)的看法，但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新仍然面臨著各種各樣的問題。比如，老師在進行教學(xué)方法創(chuàng)新時依舊未能將課堂變得生動有趣，幼兒依舊對閱讀教學(xué)不感興趣等等，這些問題看似影響不大，但是如果長時間得不到有效的處理，那么閱讀教學(xué)的作用在幼兒階段就不能得到真正地發(fā)揮，從而幼兒的閱讀能力也就得不到培養(yǎng)。其次，受應(yīng)試教育的影響，即便部分老師已經(jīng)認(rèn)知到閱讀教學(xué)的重要性，但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，依舊沒有將閱讀教學(xué)作為重點，依舊沒有根據(jù)幼兒園的教學(xué)水平和幼兒的實際能力制定教學(xué)方案。久而久之，在家長和老師等方面的影響下，閱讀教學(xué)也逐漸被淡化，幼兒閱讀能力的培養(yǎng)也處于被忽視的狀態(tài)下。

二、該如何促進和提高幼兒閱讀能力

2.1老師要不斷營造閱讀氛圍，調(diào)動幼兒的閱讀興趣

眾所周知，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的老師，因此，老師在實際教學(xué)當(dāng)中就要以幼兒為中心點，并不斷結(jié)合幼兒自身情況創(chuàng)新教學(xué)方式，從而營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動幼兒的閱讀興趣。由于幼兒年齡較低，所以其天性愛玩，如果老師在進行閱讀教學(xué)時仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么幼兒在課堂上就會出現(xiàn)注意力不集中等況，長此以往，老師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也就得不到提升。古語云，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，為此，老師在進行教學(xué)時，首先應(yīng)該對幼兒進行全面了解，從而根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來確定教學(xué)方式，以便激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

由于幼兒各方面能力較弱，所以幼兒理解起來就存在困難，甚至由于老師閱讀方法傳統(tǒng)、呆板，部分幼兒對閱讀教學(xué)就產(chǎn)生了抵觸心理。在此背景下，老師在課前就可以引入游戲，進而活躍班級氛圍，吸引幼兒的注意力。例如，幼兒在學(xué)習(xí)《米米的長頭發(fā)》這一內(nèi)容時，老師在課前就可以引入游戲，從而引出這篇文章。比如，老師可以帶領(lǐng)幼兒玩互指游戲，幼兒在老師的口令下觸摸老師所喊出的部位，當(dāng)老師說：鼻子鼻子眼睛，幼兒就需要將手指從鼻子指到眼睛，然后以此類推，老師在帶領(lǐng)幼兒指向頭發(fā)，從而引發(fā)思考，融進該篇文章的內(nèi)容。由此可以知道，現(xiàn)階段由于幼兒年齡較小，所以幼兒對游戲化教學(xué)方式非常的感興趣，為此，老師在進行相關(guān)閱讀教學(xué)時就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定游戲教學(xué)方式，從而引進相關(guān)主題。老師利用游戲化教學(xué)方法不僅可以吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還可以提高幼兒園的閱讀教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

2.2幼兒園應(yīng)定期開展閱讀活動，培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣

閱讀對于幼兒來講貫穿其一生，并且其產(chǎn)生的效益是不可估量的。為此，在幼兒教學(xué)階段，老師就需要重視幼兒良好閱讀能力的培養(yǎng)。幼兒由于自控能力較差，所以老師在進行幼兒閱讀能力培養(yǎng)時就存在著很大難度。在此背景下，為了加強幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，老師除了要時刻監(jiān)督幼兒進行閱讀以外，還可以定期開展閱讀活動，如集體閱讀、分組閱讀、親子閱讀等各種閱讀活動。在閱讀日到來之際，幼兒園就可以邀請家長參與相關(guān)活動。比如，在學(xué)習(xí)《狼與小羊》這一篇文章時，家長和幼兒就可以打扮成狼與小羊，然后再進行文章內(nèi)容的對話和表演，最后幼兒和家長要進行總結(jié)，并告知大家狼與小羊這一篇文章的道理。幼兒園通過閱讀日舉辦閱讀活動不僅可以拉近親子之間的關(guān)系，還可以讓幼兒感覺到閱讀的奧秘，從而喜歡上閱讀，愛上閱讀，長此以往，幼兒的閱讀學(xué)習(xí)就有了動力，進而幼兒就會堅持下去，漸漸的幼兒就會形成閱讀的習(xí)慣。

【結(jié)束語】總而言之，伴隨著時代的快速發(fā)展，教育理念也隨之發(fā)生著變化。通過相關(guān)調(diào)查可知，現(xiàn)階段人們越來越重視幼兒階段的教學(xué)，尤其是幼兒閱讀能力的培養(yǎng)教學(xué)。在此背景下，幼兒園就需要與時俱進，不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，從而激發(fā)起幼兒的閱讀興趣，促使幼兒積極主動的進行閱讀學(xué)習(xí)。

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