摘要：音樂欣賞是一種審美活動。對中等職業(yè)學(xué)校而言，音樂欣賞活動是實施中職生素質(zhì)教育的重要途徑，是培養(yǎng)和提高中職生對音樂美的感受力和創(chuàng)造力，激勵、鼓舞、教育、引導(dǎo)中職生生熱愛生活，向往美好的未來，樹立科學(xué)的崇高理想教育方式。通過音樂欣賞能促使中職生了解音樂藝術(shù)特征、感知音樂、理解音樂、欣賞音樂。能夠有效培養(yǎng)中職生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠有效促進中職生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職生審美鑒賞能力

音樂是人類文化的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學(xué)生了解和熱愛祖國的文化藝術(shù);學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學(xué)生對不同文化的理解與尊重。因此，音樂欣賞對于促進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面的、有個性的發(fā)展具有不可替代的作用。那么，如何運用音樂欣賞方式培養(yǎng)、提升學(xué)生的審美與鑒賞力呢？

1.從審美情趣入手，鏈接中外民歌與歌劇、藝術(shù)歌曲、曲藝與戲曲，主要包括：中外民歌、藝術(shù)歌曲簡介、中外歌劇簡介、曲藝與戲曲簡介、聲樂作品欣賞，有計劃地將中外優(yōu)秀和具有地區(qū)特點的作品充實在音樂欣賞活動之中，打開學(xué)生欣賞、吸收、提升審美與鑒賞力的心扉。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是做好任何事情的基本出發(fā)點和切入點。只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。有了興趣，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是16～18歲之間的未成年人，活潑好動，可塑性強，樂于接受新鮮事物，絕大部分學(xué)生對音樂是比較感興趣的。因此，善于抓住中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的興趣特點，通過音樂方式把學(xué)生培養(yǎng)成在品德與修養(yǎng)上成為快樂的人意義是非凡的、深遠的。

音樂欣賞活動是培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂審美與鑒賞力的有效途徑之一。在音樂欣賞中教師要以學(xué)生的喜好、興趣特點為抓手，從學(xué)生的情趣入手，巧妙地加以引導(dǎo)、激勵、鼓舞。在音樂活動中，充分展示學(xué)生喜歡的音樂作品，參與聆聽，善于捕捉學(xué)生喜歡音樂的興趣范圍，巧妙入圍，參與講解并羅列同類型作品，觸類旁通，提高學(xué)生參與音樂活動的興趣點，給學(xué)生普及如何欣賞音樂，怎樣才能感知音樂、理解音樂、欣賞音樂，從而讓學(xué)生們真正喜歡上音樂、愛上音樂，成為一個個優(yōu)秀、有教養(yǎng)、有品德和修養(yǎng)的人。如在欣賞美國音樂劇《音樂之聲》的欣賞活動中，教師運用多媒體PPT播放一組關(guān)于該劇的片段及圖片展示，以大部分學(xué)生愛聽故事為抓手，把音樂劇背景與故事情節(jié)介紹、設(shè)置懸念、主題渲染都串聯(lián)起來——聽故事、聽音樂，以引起學(xué)生的興趣與探尋心理。適時簡述該劇為一部音樂劇，是19世紀末源于英國的一種歌劇體裁，是由喜歌劇及輕歌劇演變過來的，音樂劇與戲劇、表演、歌舞融于一體，富于幽默情趣和喜劇色彩，劇中的音樂通俗易懂、富于情趣與情境。在詮釋音樂語言時要著重闡明，音樂語言是音樂劇中貫穿音樂劇向縱深發(fā)展的表現(xiàn)元素，用文學(xué)、詩歌一樣的音樂語言敘述故事主題，這能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂語言表現(xiàn)的探究興趣。對于曲式和體裁的了解，教師結(jié)合音樂專業(yè)術(shù)語進行講解、分析，讓學(xué)生漸入音樂審美門道。在小結(jié)環(huán)節(jié)時引入拓展題材，并釋明音樂劇史上四大名劇《貓》、《悲慘世界》、《西貢小姐》、《歌劇院魅影》具有里程碑的意義。在具體欣賞中，要讓學(xué)生融入到故事情境發(fā)展之中，隨故事情節(jié)跌宕起伏，感受音樂的美好。因此，對于中職生來說，要有計劃地將中外民歌、藝術(shù)歌曲、中外優(yōu)秀歌劇、曲藝與戲曲、聲樂作品欣賞等鏈接到中職學(xué)生欣賞活動中，打開學(xué)生欣賞、吸收、提升審美與鑒賞的心扉，引導(dǎo)學(xué)生自主產(chǎn)生探究的興趣欲望，進而有效提升學(xué)生的審美與鑒賞力。

2.運用現(xiàn)代音樂欣賞手段，精講多聽，使學(xué)生聽音樂的容量從量的變化達到質(zhì)的提升。

音樂家羅杰﹒諾斯說：“音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄?，二是令人感動或激發(fā)人的熱情。”

音樂是通過樂音的選擇和結(jié)合來表現(xiàn)和激起人內(nèi)心情感或情調(diào)的藝術(shù)。音樂是人類共同的語言，人類與音樂共生存，生活充滿音樂，世界充滿音樂，不同旋律的音樂會產(chǎn)生不同的影響效果。當(dāng)音樂與人的情緒相吻合時，人才會得到心理的滿足和愉悅，增進身心健康。因此，用心去聆聽音樂能夠使人感受到愉悅、感到快樂，能夠使人產(chǎn)生信仰與斗志、激發(fā)無限的熱情，可以挖掘出人無窮的力量，擁有一個從心理到生理都健康的人生。而在學(xué)生的心目中，音樂是干凈的、純潔的、沁人心脾的，是能夠令自己產(chǎn)生無限遐想最美的禮物。

在音樂欣賞活動中可以通過中國民族樂器簡介與民族樂曲欣賞培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美與鑒賞力。如在學(xué)生介紹民族樂隊編制的過程中把樂器按照演奏方法和發(fā)音特點，按吹奏樂器、彈撥樂器、拉弦樂器、打擊樂器四大類分門別類介紹給學(xué)生，然后欣賞具有代表性的樂曲。吹奏樂器有笛子、蕭、塤、管子、嗩吶、笙等，相應(yīng)的樂曲有《百鳥朝鳳》、《一枝花》、《婚禮曲》、《牧民新歌》、《帕米爾的春天》、《姑蘇行》、《秋湖月夜》等。彈撥樂器有古琴、箏、琵琶、柳琴、阮、三弦、揚琴等，相應(yīng)的樂曲有《高山流水》、《梅花三弄》、《漁舟唱晚》、《清江放排》、《十面埋伏》、《夕陽簫鼓》、《川江船歌》、《邊塞之夜》等。拉弦樂器有二胡、京胡、板胡、高胡等，相應(yīng)的樂曲有《二泉映月》、《雨打芭蕉》、《平湖秋月》、《鳥投林》、《雙聲恨》、《春到田間》、《珠江之戀》等。打擊樂器有鼓、鑼、鈸、鐘、磬、板等，相應(yīng)的樂曲有《萬花燈》、《將軍得勝令》、《劃船鑼鼓》、《豐收鑼鼓》、《鴨子拌嘴》等。通過了解、欣賞大量的樂器、樂曲，讓學(xué)生自己去尋找、辨識、感受不同樂器發(fā)出的音樂旋律，感知音樂進而激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、創(chuàng)造音樂，客觀上就會提升學(xué)生的審美與鑒賞力。相對的來說，通過西洋管弦樂器簡介與作品欣賞同樣對學(xué)生進行審美與鑒賞力的培養(yǎng)。因此，大容量的欣賞音樂是提升學(xué)生審美與鑒賞力從量變到質(zhì)變的一個重要過程，這對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是非常重要的。

3.有效利用課外音樂課堂，在課外藝術(shù)活動中引領(lǐng)學(xué)生參與音樂實踐活動，挖掘中職生的潛在音樂藝術(shù)天分，提升中職學(xué)生的審美與鑒賞力。

音樂欣賞從廣義上來說是一個大的范疇，大到音樂會、演唱會、音樂大講堂，小到音樂欣賞課、個人的聆聽都是欣賞音樂的方式。而在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)課外音樂課堂，引領(lǐng)學(xué)生參與各種音樂實踐活動是有效拓展、延伸、整合教學(xué)內(nèi)容形成的音樂教育大課堂，通過這種方式能夠廣泛地吸引學(xué)生參與到音樂實踐活動中，有效挖掘中職生潛在的音樂藝術(shù)天分，能夠提升中職生的整體音樂素質(zhì)。如在課外音樂活動中設(shè)立 “音樂視聽大講堂”講座，每周定期開講，組織學(xué)生參與，在講座中開展關(guān)于音樂的各種的講座;組織學(xué)生在“音樂廳”聆聽音樂，有效提升學(xué)生聽音樂的審美素養(yǎng);設(shè)立校本“合唱團”，組織學(xué)生參加歌唱學(xué)習(xí)與實踐;組織樂器學(xué)習(xí)小組;組建小樂隊，有條件的組織校本管弦樂隊，讓學(xué)生見識樂器、學(xué)習(xí)樂器、參與實踐;邀請藝術(shù)院校藝術(shù)團進校進行音樂藝術(shù)交流等，通過各種方式吸引學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中來，拓展、延伸音樂學(xué)習(xí)使中職生能夠充分感知音樂、認識音樂、理解音樂、熱愛音樂。教師在參與、引領(lǐng)具體的音樂實踐活動中可以發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生中有異常藝術(shù)天分的學(xué)生并加以正確引導(dǎo)，使之成為音樂人才。因此，通過參加各種音樂實踐活動，能夠促使中職學(xué)生快樂成長、快樂生活，成為健康、陽光有高尚素質(zhì)的人。

音樂是表現(xiàn)人思想感情，反映社會現(xiàn)實生活的藝術(shù)，是人類生活中不可或缺的組成部分。叔本華說：“最好的音樂是這種音樂，它能夠使最優(yōu)秀、最有教養(yǎng)的人快樂，特別是使那個在品德和修養(yǎng)上最為卓越的一個人快樂?！睘榇?，針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，教師要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常地、帶著興趣與情感去聆聽音樂、欣賞音樂、感受音樂，由簡入繁、由易到難，在學(xué)習(xí)、欣賞過程中不斷提升中職生的音樂審美與鑒賞力，使中職生逐漸步入音樂的藝術(shù)殿堂。

參考文獻：

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[2]劉萍麗.審美教育視域下高職音樂欣賞教學(xué)方法研究[J]戲劇之家.作.2021（30），111-112.

作者簡介：王佛君（1969.10～），男，寧夏銀川，銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，研究方向：音樂教育