孫亞琴

在游戲化教學(xué)理念的逐步推進(jìn)下，教師都開始重視游戲化教學(xué)活動(dòng)的開展，無(wú)論是單人活動(dòng)還是集體活動(dòng)，教師都傾向于采取游戲化的形式。然而，有的教師在應(yīng)用游戲化理念時(shí)存在偏差，活動(dòng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)“游戲”而弱化了“集體”屬性，導(dǎo)致教學(xué)效果顯著下降。本文主要探討了如何基于游戲化理念有效開展集體教學(xué)活動(dòng)。

一、集體活動(dòng)的開展要符合幼兒天性

在幼兒的發(fā)展過(guò)程中，他們的主觀能動(dòng)性起到了重要作用。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)游戲化活動(dòng)時(shí)，一定要注意內(nèi)容和形式的恰當(dāng)性，這樣才能滿足幼兒的發(fā)展需求。大部分幼兒都缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該做到生活化，才能給他們帶來(lái)親切感，從而不會(huì)對(duì)集體活動(dòng)產(chǎn)生抗拒，即便是性格較為內(nèi)向的幼兒也會(huì)積極參與[1]。并且游戲內(nèi)容要做到簡(jiǎn)單明了，否則將會(huì)讓幼兒產(chǎn)生困惑，影響教學(xué)活動(dòng)的開展效果。需要注意的是，大部分幼兒的抽象思維都比較弱，因此教師要注意減少活動(dòng)中可能出現(xiàn)的抽象元素。創(chuàng)設(shè)情境能夠有效改善集體活動(dòng)的效果，但情境不能給幼兒造成太大刺激。如在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，教師扮演大灰狼去“捉”扮成小羊的學(xué)生，幾個(gè)膽子比較小的幼兒被嚇得哭起來(lái)。

二、用游戲化集體活動(dòng)提高學(xué)生的認(rèn)知水平

游戲化的活動(dòng)是幼兒們都比較喜歡的，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒們能夠自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、想象力，因此教師可以利用集體活動(dòng)有效提高幼兒的認(rèn)知水平。將一些知識(shí)性的內(nèi)容融入到活動(dòng)中，以更加有趣、多樣的形式來(lái)展現(xiàn)知識(shí)，能夠大大降低知識(shí)的枯燥感、抽象感，這對(duì)強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知能力是非常有利的。如“身上的單雙數(shù)”這樣的活動(dòng)，教師先讓幼兒找與自己身上圖畫相同的孩子，用這種有趣的方式將他們引入到集體活動(dòng)中來(lái)，然后讓幼兒們?cè)趫D片上圈點(diǎn)找出單雙數(shù)，這樣的活動(dòng)讓他們對(duì)十以內(nèi)的單雙數(shù)有了深刻認(rèn)知，最后教師又做了“數(shù)花瓣”游戲，幼兒分別將有單雙數(shù)花瓣的花朵找出來(lái)，通過(guò)這種方式強(qiáng)化他們對(duì)單雙概念的理解[2]。開展游戲化的集體活動(dòng)對(duì)提高幼兒的認(rèn)知能力是非常有利的，并且輕松的氛圍、多樣的知識(shí)展現(xiàn)方法大大減少了幼兒對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的厭倦感。

三、豐富的情感體驗(yàn)是游戲化集體活動(dòng)的關(guān)鍵

集體活動(dòng)之所以能夠取得好的效果，關(guān)鍵一點(diǎn)就是能夠讓幼兒獲得豐富的情感體驗(yàn)。如在進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，幼兒們能夠感受到自己靈活的動(dòng)作;在討論交流活動(dòng)中，幼兒們能夠感受相互表達(dá)意見和想法的樂趣。因此，開展游戲化集體活動(dòng)，教師也需要注意情感因素的充分融入。由于不同幼兒的基礎(chǔ)條件不盡相同，因此集體活動(dòng)中教師也要差異化對(duì)待，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，以幫助他們建立自信心;對(duì)于那些比較活潑但是會(huì)給其他幼兒造成影響的孩子，教師要注意適當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和心態(tài)[3]。

四、要防止小學(xué)因素進(jìn)入幼兒集體活動(dòng)中

提高游戲化集體活動(dòng)的效果，教師還要注意糾正活動(dòng)中可能存在小學(xué)化因素。如有的教師表面上是在帶著幼兒們開展集體活動(dòng)，實(shí)際上還是由教師自己在灌輸知識(shí)，集體活動(dòng)成為了一種形式，自然很難發(fā)揮調(diào)動(dòng)幼兒興趣和主動(dòng)性的效果，特別是會(huì)讓幼兒們逐漸對(duì)集體活動(dòng)失去興趣，后期想要再激發(fā)他們的興趣會(huì)耗費(fèi)很多精力和時(shí)間;另一方面，對(duì)幼兒在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)一定要綜合多因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，如有的幼兒因?yàn)槟芰Σ蛔?、方法不恰?dāng)沒有能取得好的結(jié)果，但是在整個(gè)集體活動(dòng)中他們都非常踴躍積極，教師在評(píng)價(jià)時(shí)當(dāng)然不能忽視他們的過(guò)程表現(xiàn)，否則將會(huì)極大地打擊他們的積極性。

五、總結(jié)

在幼兒的游戲化集體教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)識(shí)到采取游戲化形式開展活動(dòng)的有利作用，并且要通過(guò)減少教學(xué)活動(dòng)中的小學(xué)化因素、利用游戲化活動(dòng)恰當(dāng)提高幼兒的認(rèn)知水平以及注意增加情感融入等途徑，切實(shí)提高集體教學(xué)活動(dòng)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟春芳.課程游戲化背景下的幼兒園集體教學(xué)的思考[C]//2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（長(zhǎng)沙會(huì)場(chǎng)）論文集（一），2020.

[2]張燕飛.有情，有趣：課程游戲化背景下的幼兒園集體教學(xué)[J].好日子，2020（16）：209.

[3]田曉華.淺談?dòng)變簣@集體教學(xué)活動(dòng)游戲化的組織策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（12）：197.