高校思政教育既要提高學(xué)生的思想道德水平，也要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，然而，由于環(huán)境的改變，當(dāng)代大學(xué)生極易出現(xiàn)各類心理問題，心理健康教育融入思想政治教育勢在必行。本文揭示了心理健康教育融入思想政治教育的可能性，在分析了心理健康教育融入思想政治教育所面臨的困境的基礎(chǔ)上提出了在高校思政教育中融入心理健康教育的路徑。

大學(xué)生思政教育承擔(dān)著大學(xué)生理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和素質(zhì)教育等重要任務(wù)，關(guān)系著高?！芭囵B(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的根本問題[1]。習(xí)近平總書記提出，“堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，要培育大學(xué)生理性平和的健康心態(tài)，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)[2]”。然而，隨著社會的發(fā)展，面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象，大學(xué)生極易出現(xiàn)各類思想問題和心理問題，因此教育者要在思想政治教育中融入心理教育，要遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，借鑒有效的思想政治教育方法有針對性的進行思想政治教育活動。

一、心理健康教育融入思想政治教育的可能性

（一）思想政治教育與心理教育的育人目標(biāo)具有一致性

我國思想政治教育的目標(biāo)是使學(xué)生形成正確的政治觀念、思想觀念和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生認識世界和改造世界的能力，使學(xué)生能夠做出正確的政治選擇和道德選擇。心理健康教育的目標(biāo)是通過傳播心理學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理問題的能力，幫助學(xué)生形成健康向上的心理機制。因此，思政教育與心理教育在促進學(xué)生個人發(fā)展，提升學(xué)生能力這一目標(biāo)方面是一致的。兩者都是教育者通過對受教育者進行教育、指導(dǎo)和幫助，促進其個人全面發(fā)展，培養(yǎng)其成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人的社會實踐活動。

（二）思想政治教育與心理教育同屬于意識形態(tài)領(lǐng)域

人的心理與思想是統(tǒng)一于人的機體之內(nèi)的，都是人腦對客觀世界進行能動反映之后的產(chǎn)物，兩者相互聯(lián)系。首先，心理教育是實施思想政治教育的基礎(chǔ)。一個人心理狀況的變化會導(dǎo)致其思想觀念的轉(zhuǎn)變，積極向上的心理狀況對正確的思想道德觀念的形成有促進作用，反之則會起阻礙作用。學(xué)生只有擁有健康的心理，才能和他人進行有效地溝通，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會，才能在社會實踐中形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。反之充滿了報復(fù)心理、逆反心理等消極心理的人是難以形成高尚的思想道德觀念的。因此思政教育工作者只有保證學(xué)生擁有健康的心理，才能使思政教育有所成效;其次，思想政治教育為心理教育提供指導(dǎo)方向。思想觀念是社會規(guī)范、政治觀念、道德規(guī)范在個體上的體現(xiàn)，一旦形成就會對心理的發(fā)展具有導(dǎo)向作用。思政教育為學(xué)生在個人與集體、理想與現(xiàn)實等方面提供了價值引領(lǐng)。使學(xué)生在面對由個人與集體的選擇，理想與現(xiàn)實的沖突引發(fā)的心理問題時能夠做出合理的抉擇。

二、心理健康教育融入思想政治教育的困境

（一）思想政治教育者忽視受教育者心理發(fā)展?fàn)顩r

思想政治教育和心理健康教育看似獨立，實則相互滲透，相互聯(lián)系，兩者應(yīng)相互促進、并行不悖。然而目前高校思想政治教育者，只是將心理健康教育當(dāng)做口號，沒有真正發(fā)揮心理教育的作用。在教育內(nèi)容上，思想政治教育者過于偏重政治教育和道德教育，而忽視學(xué)生心理狀況。大學(xué)生心理的發(fā)展和變化將會影響其思想觀念的發(fā)展和變化，忽視大學(xué)生心理教育，就無法有效的進行政治和道德教育。在教育方法上，思想政治教育者偏重采用講授法、演示法等生硬說教，將知識機械地講授給學(xué)生，而忽視與學(xué)生進行心理溝通與疏導(dǎo)。從評價方式來看，高校思想政治教育者偏重較為單一的終結(jié)性評價，即采取理論課考試的形式對學(xué)生進行評價，學(xué)生雖然在理論考試中成績合格，但現(xiàn)實的心理狀況卻可能存在問題。

（二）教育環(huán)境導(dǎo)致心理健康問題復(fù)雜多變

近年來，高校學(xué)生心理問題呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特征，這一特征主要是受當(dāng)前日益變化的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境影響的。在社會環(huán)境方面，隨著信息化的快速發(fā)展，新鮮事物不斷涌現(xiàn)，面對紛繁復(fù)雜、光鮮亮麗的外界社會，大學(xué)生容易陷入西方消費主義思潮、享樂主義思潮的陷阱，進而迷失自我;同時，在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了如貧富差距、社會就業(yè)難等各類社會問題，容易使大學(xué)生產(chǎn)生攀比心理、自卑心理。在家庭環(huán)境方面，由于當(dāng)前人們消費水平的提高，生活壓力不斷加大，家長不得不花費大量時間在個人工作上，也就沒有精力關(guān)注孩子的心理狀況，致使孩子的心理問題不能得到及時的察覺和治療。在學(xué)校環(huán)境方面，大學(xué)生們脫離了高壓式和全封閉式的高中學(xué)習(xí)環(huán)境，進入了較為自由的半封閉式高校學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個跨越過程中，大學(xué)生由于缺少社會經(jīng)驗，心理抗壓能力偏弱，尚未形成正確的價值觀念，致使高校學(xué)生心理問題層出不窮。由此可見，當(dāng)前教育環(huán)境，給高校心理健康教育和思想政治教育造成了較大的負面影響。

（三）大學(xué)生心理健康教育意識淡薄

大學(xué)生心理健康教育意識淡薄，也是大學(xué)生心理問題增多的重要原因。首先，大學(xué)生心理健康教育知識掌握程度欠佳。當(dāng)前大學(xué)生擁有著豐富多樣的娛樂方式，為此，心理健康和思想政治教育這類對就業(yè)“無用”且無趣的知識無法引起其關(guān)注，這直接導(dǎo)致大學(xué)生相關(guān)知識掌握不足;其次，大學(xué)生對心理咨詢存在諸多誤解，有些學(xué)生認為心理咨詢只面向有嚴(yán)重心理問題的人，只是做思想工作，解決不了實際問題，這導(dǎo)致了大學(xué)生不愿借助心理咨詢解決問題;最后，大學(xué)生參與心理健康教育活動的積極性不高，一方面心理健康教育活動創(chuàng)新性不高，不能引起學(xué)生參與興趣，另一方面，在功利主義的影響下，大學(xué)生認為參與此類活動不會提高學(xué)業(yè)成績，不能從中得到好處，因此不愿參加。由此可見，大學(xué)生心理健康教育意識較為淡薄，亟待提高。

三、心理健康教育融入思想政治教育的路徑

探討將心理健康教育融入高校思想政治教育的路徑，是提高心理健康教育水平的需要，也是提升思政治工作質(zhì)量的要求，更是我國培育社會主義建設(shè)者和接班人的要求。

（一）加強教育培訓(xùn)，提高思想政治教育者素質(zhì)

將心理健康教育融入思想政治教育，必須要提高思政教師的素質(zhì)。首先，組織思政教師參加有關(guān)學(xué)生心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)水平。其次，思想政治教育者和心理教師要集體備課，探討學(xué)生思想和心理發(fā)展?fàn)顩r，并結(jié)合各自領(lǐng)域的專業(yè)知識提出意見建議，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。同時，思政教師要積極借鑒心理教育的方法教育學(xué)生，如傳授給受教育者心理學(xué)的基本知識，應(yīng)用心理咨詢技術(shù)幫助學(xué)生解決迷茫和困惑，利用心理疏導(dǎo)法解決學(xué)生的心理問題和思想問題。

（二）轉(zhuǎn)變固有觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

大學(xué)生作為高校心理健康教育和思政教育的主體，直接關(guān)系其教育效果。首先，要提高大學(xué)生對心理健康教育和思政教育的重視程度。一方面，思想政治教育教師應(yīng)結(jié)合社會實踐和學(xué)生生活，設(shè)計教學(xué)案例，提高學(xué)生的關(guān)注度;另一方面，要使學(xué)生認識到心理健康教育和思政教育的作用。其次，要發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。在教育過程中，教師要以學(xué)生為主體，對學(xué)生所遇到的現(xiàn)實的心理和思想問題進行引導(dǎo)、教育;另外，教師可以通過布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)、鼓勵學(xué)生參與心理健康教育活動等形式引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育。此外，要引導(dǎo)大學(xué)生在實踐活動中提升對心理健康教育和思想政治教育知識的運用能力。大學(xué)生要積極參與相關(guān)的學(xué)校實踐活動，在實踐中深化對心理健康教育的認識。學(xué)會運用相關(guān)知識和方法解決自己在學(xué)習(xí)、生活上遇到的心理困惑和思想困惑，促進自我全方面發(fā)展。

（三）努力改善教育環(huán)境，構(gòu)建家校社合作機制

學(xué)生心理狀況和思想變化離不開環(huán)境的熏陶和影響，為此，家庭、學(xué)校、社會都應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，促進學(xué)生心理和思想的健康培育。首先，家長要轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)論的教育思想，在注重孩子學(xué)業(yè)成績的同時，也要關(guān)注其思想品質(zhì)教育和心理健康教育，使孩子成為全面發(fā)展的人，同時要為孩子營造民主平等的家庭氛圍，使孩子在溫馨和諧的家庭環(huán)境中成長。其次，在社會中要形成團結(jié)友愛、互幫互助的良好社會風(fēng)尚，讓大學(xué)生感受到積極向上的社會氛圍。此外，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，學(xué)校要完善各類軟硬件環(huán)境，為學(xué)生提供基礎(chǔ)教育設(shè)施;學(xué)校要發(fā)揮學(xué)生社團的作用，鼓勵社團創(chuàng)新心理健康教育和思想政治教育活動，使學(xué)生能夠在社團活動中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提升思想道德素養(yǎng)和心理健康水平。同時，家庭、學(xué)校和社會之間應(yīng)保持密切聯(lián)系、通力合作，共同致力于良好教育環(huán)境的營造。

四、總結(jié)

當(dāng)前，大學(xué)生的心理健康問題和思想道德問題使思想政治教育工作日益復(fù)雜，只有將心理健康教育融入思想政治教育，才能促進學(xué)生心理和思想的健康發(fā)展，進而實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。為此要充分發(fā)揮教師、學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會的綜合作用，使心理健康教育有效融入思想政治教育，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培育合格接班人。

參考文獻：

[1]張勇志.關(guān)于大學(xué)生思想政治教育與積極心理教育整合的思考[J].教育評論，2015（3）：68-70.

[2]黨評文.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（2）：1.

作者簡介：逯莎莎（1996-），女，漢族，河北石家莊市人，碩士研究生在讀。