摘 要：高中英語完形填空中詞匯和語句的語義之間也存在著語義場(chǎng)，高考也常常會(huì)在語篇的語義場(chǎng)中進(jìn)行設(shè)空。本文通過例證分析提出，在完形填空的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視完形填空中的語義場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別不同的語義場(chǎng)，從而幫助學(xué)生更好地理解完形填空的語篇并選擇正確答案。

關(guān)鍵詞：語義場(chǎng);完形填空;教學(xué)

一、引言

近三年高考英語試卷中的完形填空題加大了對(duì)實(shí)詞，如動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞的考查比例，選項(xiàng)的迷惑性和干擾性增強(qiáng)，設(shè)空與語境的聯(lián)系更加密切，因此對(duì)學(xué)生結(jié)合上下文靈活選擇正確詞匯和把握詞匯含義的能力提出了更高的要求。

完形填空所選語篇以記敘文為主，所選短文填空前后連貫，脈絡(luò)自然有序。要結(jié)合上下文或語境來準(zhǔn)確理解文章并解決設(shè)空詞匯，就需要我們正確理解語句語義之間的相互關(guān)系，我們稱這種關(guān)系為語義場(chǎng)。

語義場(chǎng)理論的主要內(nèi)容是：詞匯在語言系統(tǒng)中不是簡簡單單地組合在一起，而是通過彼此間語義相互聯(lián)系在一起，即詞匯的語義與語義之間有著某種關(guān)系，從而形成了一個(gè)語義場(chǎng)。

完形填空中詞組和語句的語義之間也存在著語義場(chǎng)，正確把握語篇的語義場(chǎng)可以幫助學(xué)生更好地理解語篇，正確選擇答案。

二、語義場(chǎng)理論

20世紀(jì)30年代德國和瑞士一些學(xué)者先后提出了語義場(chǎng)理論，其中德國學(xué)者特雷爾的理論得到比較多的認(rèn)可。特雷爾認(rèn)為，詞匯不是零散地出現(xiàn)在語言系統(tǒng)中，相反，在語言系統(tǒng)中，詞匯通過彼此間語義產(chǎn)生一定的聯(lián)系。語言中的一些詞匯或詞組，可以通過語義間某個(gè)特定的關(guān)系結(jié)合在一起形成一個(gè)語義場(chǎng)。語義場(chǎng)就是根據(jù)詞義之間的相似點(diǎn)或彼此間的關(guān)系而形成的一個(gè)詞匯聚集。

根據(jù)詞匯在語義之間的相似點(diǎn)或彼此間的關(guān)系，語義場(chǎng)主要包括以下幾種：同義義場(chǎng)、反義義場(chǎng)、順序義場(chǎng)、關(guān)系義場(chǎng)。

（一）同義義場(chǎng)

語言系統(tǒng)中一些語義基本相同或相近的詞組合在一起而形成的語義場(chǎng)叫做同義義場(chǎng)。同義義場(chǎng)內(nèi)的詞互為同義詞或近義詞，例如手機(jī)和電話，cry、sob和wail等。需要指出的是，大多數(shù)近義詞之間也有著一定的差別，如cry是最普通的用詞來表達(dá)哭， sob指伴隨著喘氣的抽泣，而wail是號(hào)啕慟哭。

（二）反義義場(chǎng)

語義相反或者相對(duì)的詞可以形成反義義場(chǎng)。反義義場(chǎng)里的兩個(gè)詞互為反義詞，例如對(duì)和錯(cuò)，出席和在場(chǎng)等;如窮和富、胖和瘦等，雖然他們中間存在著其他可能性，但他們也彼此處于對(duì)立的兩極，互為反義詞。

（三） 順序義場(chǎng)

順序義場(chǎng)，顧名思義，即，詞匯或詞組，按一定的順序排列而形成的語義場(chǎng)，如insert the key， open the door， enter the house等動(dòng)作之間存在先后順序，構(gòu)成順序義場(chǎng)。

（四）關(guān)系義場(chǎng)

關(guān)系義場(chǎng)一般由兩個(gè)詞匯或詞組組成，兩者之間既對(duì)立又依靠，一方以另一方的存在為基礎(chǔ)，如父母和孩子組成了親子關(guān)系義場(chǎng)，老師和學(xué)生組成了教育關(guān)系義場(chǎng)，前面和后面組成了位置關(guān)系義場(chǎng)。

三、語義場(chǎng)理論對(duì)高中英語完形填空教學(xué)的啟示

語義場(chǎng)理論在完形填空教學(xué)中有著很重要的指導(dǎo)意義。近幾年高考完形填空經(jīng)常會(huì)在語篇的同義義場(chǎng)、反義義場(chǎng)、順序義場(chǎng)和關(guān)系義場(chǎng)上進(jìn)行設(shè)空。在完形填空教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同的語義場(chǎng)，識(shí)別形成語義場(chǎng)的詞匯或詞組，對(duì)幫助學(xué)生正確理解語篇、正確選擇詞匯有很大幫助。

（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近義詞，識(shí)別語篇中的同義義場(chǎng)

完形填空常常會(huì)在語篇同義義場(chǎng)中設(shè)空，而且空格處的答案在語篇語義場(chǎng)中以近義詞的形式埋下伏筆，使整篇文章上下連貫，緊湊嚴(yán)密。在完形填空教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視語篇的同義義場(chǎng)，通過識(shí)別語篇中與選項(xiàng)中同時(shí)出現(xiàn)的近義詞來選擇正確的選項(xiàng)。

Older and wiser now， Burchill chalked up the incident to youthful indiscretion. “I have __55__ and I admit responsibility for my actions，” he said in the letter. （2021全國甲卷）

55. A. recovered? ? B. retired? ? ?C. escaped? ? ?D. matured

句中詞匯older and wiser now與所給出選項(xiàng)中matured語義基本相同，二者形成了一個(gè)同義義場(chǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注反義詞，識(shí)別語篇中的反義義場(chǎng)

除了同義義場(chǎng)，通常完形填空所設(shè)的空格與語篇中某個(gè)詞匯互為反義詞，空格處的答案在語篇中有相應(yīng)的反義詞。因此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真研讀語篇的過程，關(guān)注到語篇中的反義義場(chǎng)，通過識(shí)別語篇中與選項(xiàng)中同時(shí)出現(xiàn)的反義詞，從而更好地理解設(shè)空并選擇正確的答案。

Molai built at the __33__ of each sapling（幼樹）a bamboo platform， where he placed earthen pots with small holes to collect rainwater. The water would then drip（滴落）on the plants below. （2021新高考I卷）

33. A. back? ? B. top? ? ?C. foot? ? ? D. side

圍繞著竹子平臺(tái)到底建在幼樹的哪個(gè)方位進(jìn)行了設(shè)空。語篇空格后語句中的詞匯滴落到下方below的樹上與選項(xiàng)中at the top是同時(shí)出現(xiàn)的反義詞，形成了一個(gè)反義義場(chǎng)，所以竹子平臺(tái)建在幼樹的頂部，即選項(xiàng)中top為正確選項(xiàng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語義排列順序，識(shí)別語篇中的順序義場(chǎng)

完形填空常常會(huì)在語篇的順序義場(chǎng)中進(jìn)行設(shè)空，即語篇中詞匯語義之間形成一定的順序義場(chǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別語篇中詞匯與選項(xiàng)中詞匯之間特殊的順序，能幫助學(xué)生更好地理解語篇。

Our misunderstanding seemed to be deepened. Then he __28__ small island in another city and we __29__ touch. One day he sent me a letter.

28. A. visited? ?B. stopped over? ? C. reached? ? D. moved to

29. A. lost? ? ?B. kept in? ? ? ? ?C. needed? ? ?D. got in

此語篇中Then和One day表明幾個(gè)語句中各動(dòng)作之間存在著時(shí)間上的先后關(guān)系。我們之間的誤會(huì)加深在先，之后他搬到一個(gè)小島上居住，“我們失去了聯(lián)系，然后有一天他給我寫了一封信”。三個(gè)動(dòng)作move to an island，lost touch， sent me a letter之間存在著連貫的先后順序，形成了順序義場(chǎng)。

通過識(shí)別語篇中詞匯與選項(xiàng)中詞匯之間存在的特定的順序，如時(shí)間、程度遞進(jìn)、等級(jí)等順序，可以幫助學(xué)生理清語篇語句的關(guān)系，從而選擇正確的詞匯。

（四）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇連接詞，識(shí)別語篇中的關(guān)系義場(chǎng)

1.完形填空中四種關(guān)系義場(chǎng)。完形填空中常常會(huì)在語篇中的關(guān)系義場(chǎng)中進(jìn)行設(shè)空。一些設(shè)空需要利用上下語句之間或者上下段落之間的關(guān)系義場(chǎng)來進(jìn)行判斷。完形填空中存在如下四種關(guān)系義場(chǎng)：

以and，or，not only...but also，as well，besides，in addition，furthermore等連接詞為標(biāo)志，上下句的語義之間構(gòu)成了表示并列或遞進(jìn)的關(guān)系義場(chǎng)。

以but，yet，still，instead，however，though，even though，while，despite，inspite of，regardless of，on the contrary等連接詞為標(biāo)志，上下句的語義之間形成了表示轉(zhuǎn)折的關(guān)系義場(chǎng)

以because，due to，owing to，for，as a result of，so，therefore，thus，hence等連接詞為標(biāo)志，上下句或段落語義之間形成了表示因果關(guān)系的關(guān)系義場(chǎng)。

以for example，such as，that is to say等連接詞為標(biāo)志，上下句語義之間形成了舉例說明的關(guān)系義場(chǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇連接詞，識(shí)別語篇中的關(guān)系義場(chǎng)。在完形填空中，上下語句之間往往會(huì)出現(xiàn)表明語義關(guān)系的連接詞。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生熟悉并在讀語篇的過程中格外關(guān)注表示以上關(guān)系義場(chǎng)的標(biāo)志詞，通過這些標(biāo)識(shí)詞來識(shí)別語篇中不同的關(guān)系義場(chǎng)，并利用這些關(guān)系義場(chǎng)來正確理解語篇中的上下句間的語義。

A flood had hit the area earlier that year and the damage it caused had drived away a number of birds. ___25___， the number of snakes had declined as well. （2020新高考I卷）

25. A. Besides? B. However? C. Therefore? ? D. Otherwise

本句中as well表明上下句語義之間存在著表示并列關(guān)系的關(guān)系義場(chǎng);同時(shí)上句中洪水襲擊這個(gè)區(qū)域造成的損害驅(qū)趕鳥類與下句中蛇的數(shù)量也減少了都是洪水襲擊這個(gè)區(qū)域給這個(gè)區(qū)域所帶來的不好的影響，上下句語義也形成了表示并列關(guān)系的關(guān)系義場(chǎng)，所以要用Besides來連接上下句。

“We see the sky is ___23___， but down in the valley it's darker___it's like on a cloudy day.” （2019全國卷Ⅲ）

23. A. empty? ? B. blue? ? C. high? ? ? D. wide

句中but表明語篇上下句語義之間存在著表示轉(zhuǎn)折的關(guān)系義場(chǎng)，那么but前后詞匯應(yīng)該是意義相反的反義詞，即空格處詞匯應(yīng)與darker相對(duì)立，而blue表示天氣的晴朗或者天空的蔚藍(lán)顏色，所以blue是正確選項(xiàng)。

Back home， Ehlers was troubled by that lost dog. So， four days later， he called his friend Greg， and the two drove __46___. （2019全國卷II）

46. A. home? B. past? ? C. back? D. on

根據(jù)句中So可知，上下句語義之間構(gòu)成了表示因果關(guān)系的關(guān)系義場(chǎng)。上句Ehlers回家了，但是那條走失的狗讓他備受困擾、心神不寧，是原因，所以，四天后，他叫上他的朋友Greg，駕駛車輛從家里出發(fā)，返回back去尋找那條狗。

Number sense is not the ability to count. It is the ability to recognize a __1__in number. ... For example， many birds have good number sense. If a nest has four eggs and you remove one， the bird will not notice it. However， if you remove two， the bird will generally leave.

1. A. rise? ? ?B. pattern? ? ?C. change? ? ?D. trend

根據(jù)本題后面的連接詞For example，前后句語義之間形成了舉例說明的關(guān)系義場(chǎng)。后面所列舉的例子是關(guān)于鳥蛋數(shù)量上的變化，正好解釋說明了前句是設(shè)空部分是數(shù)量上的變化。

通過以上例子，我們可以看出，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注表示并列或遞進(jìn)關(guān)系義場(chǎng)、轉(zhuǎn)折關(guān)系義場(chǎng)、因果關(guān)系義場(chǎng)和舉例說明關(guān)系義場(chǎng)的標(biāo)志詞，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地判斷語篇中上下句語義之間的關(guān)系義場(chǎng)，從而更好地理解語篇并且快速地選擇出正確選項(xiàng)。

（五）提供學(xué)生多樣化的語義場(chǎng)語篇進(jìn)行練習(xí)

在平時(shí)的完形填空教學(xué)中，我們可以換個(gè)不同于以往選擇題的方式進(jìn)行完形填空的指導(dǎo)和練習(xí)：第一，給學(xué)生一個(gè)沒有設(shè)空、沒有選項(xiàng)的語義場(chǎng)語篇，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)該語義場(chǎng)的空格;第二，給學(xué)生一個(gè)有設(shè)空、但是沒有選項(xiàng)的語義場(chǎng)語篇，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別該語義場(chǎng)并分析構(gòu)成該語義場(chǎng)的詞匯，然后填入一個(gè)相對(duì)合適的詞匯。

以上兩種語義場(chǎng)的練習(xí)形式都沒有給出選項(xiàng)，給學(xué)生增加了一定的難度。正因?yàn)闆]有選項(xiàng)，學(xué)生會(huì)更多去依賴語篇，更認(rèn)真地關(guān)注語篇中的近義詞、反義詞、語義排列的順序和語篇連接詞，會(huì)更仔細(xì)地識(shí)別語篇中不同的語義場(chǎng)，從而會(huì)對(duì)高考?？疾榈耐x詞、反義詞和上下句關(guān)系有更好地把握和理解。

四、結(jié)語

完形填空中詞匯和詞匯語義之間也存在著語義場(chǎng)，所考考點(diǎn)常常會(huì)涉及對(duì)同義義場(chǎng)中同義詞、反義義場(chǎng)中反義詞、關(guān)系義場(chǎng)中并列或遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果和舉例說明關(guān)系的考查。在完形填空的教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語義場(chǎng)的特殊標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語篇中語義場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確的辨析，通過分析語義場(chǎng)來分析和理解語篇，從而幫助學(xué)生快速選擇正確的選項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]束定芳.現(xiàn)代語義學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

作者簡介：吉小妮，江蘇省張家港市暨陽高級(jí)中學(xué)。