文/昆明醫(yī)科大學 李超 張冰 張艷（通訊作者）

2002年，我國在部分高校試點征集在校大學生入伍；2008年，首次把在校和應屆畢業(yè)大學生作為征兵主體；2019年，大學生已在征兵兵源中占主導地位；2020年之后，征兵工作施行一年春秋季兩次征兵。盡管大學生征兵工作已經(jīng)經(jīng)歷了20個年頭，但仍面臨一些新問題，如重點高校大學生報名參軍熱情不高，綜合性高校大學生入伍多，藝術類、醫(yī)學類等專業(yè)性大學生入伍少等。本文以云南某重點醫(yī)科大學本科學生為研究對象，通過問卷調(diào)查和個別訪談了解醫(yī)學院校學生參軍入伍意愿現(xiàn)狀及征兵宣傳干預效果，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，有針對性地提出增強醫(yī)學院校本科學生參軍入伍意愿和動員宣傳效果的建議和措施，旨在進一步促進醫(yī)學院校征兵工作的有效開展。

一、醫(yī)學院校征兵工作的現(xiàn)狀

為更好地了解醫(yī)科院校大學生對征兵工作的態(tài)度，探索更加有效的征兵工作方式，筆者對云南某重點醫(yī)科大學不同年級、不同專業(yè)的學生開展了網(wǎng)絡問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要包括了基本信息、入伍意愿現(xiàn)狀、宣傳干預效果和基本認知普查情況四個方面，共收到網(wǎng)絡填寫問卷1064份，其中有效問卷1000份，有效率93.9%。有效問卷中女生占比59.7%，男生占比40.3%，獨生子女占比28.3%，非獨生子女占比71.7%，臨床醫(yī)學專業(yè)占比53.2%，臨床醫(yī)學（全科方向）占比11.2%，醫(yī)學類相關專業(yè)占比16.6%，非醫(yī)學類專業(yè)占比19%。本文數(shù)據(jù)中2個或多個偏態(tài)分布計量資料的比較，采用Wilcoxon或Kruskal-Wallis秩和檢驗；采用EpiData 3.1建立數(shù)據(jù)庫，雙錄入核查無誤后鎖定數(shù)據(jù)庫，運用SPSS25.0軟件進行統(tǒng)計分析，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

（一）入伍意愿不強，宣傳干預效果不理想。在本次調(diào)查中，在問及“你的入伍意愿”時，選擇“有參軍意愿”的受訪學生僅占28%，選擇“不確定”的占30.2%，選擇“無參軍意愿”的占41.8%，明顯高于有參軍意愿的比例?？梢钥吹剑t(yī)學院校學生入伍意愿偏低。在問到“征兵入伍宣傳對提升你參軍入伍意愿的影響程度”時，僅有7.8%的受訪者選擇“非常大”，有39.1%的受訪者選擇“比較大”，選擇“作用一般”和“無作用”的分別占46.8%和6.3%。調(diào)查顯示，在通常的征兵宣傳干預手段中，講座、主題班會、網(wǎng)絡宣傳、輔導員談心談話、宣傳展板和宣傳手冊對提升學生入伍意愿影響非常大的比例分別是8.5%、7.6%、8%、8.9%和7.3%，而影響比較大的比例也僅分別為41.4%、36.1%、37.1%、36%和34.2%，由此可見，目前征兵工作中常用的宣傳干預手段對提升學生入伍意愿的效果不理想。

（二）個人意愿占主導，政策驅(qū)動力偏低，更注重個人長遠發(fā)展。在影響入伍意愿主要因素的調(diào)查中，排名前三位的主要因素分別個人意愿、入伍政策和對部隊的認知，其中有61.3%的受訪者選擇個人意愿為影響入伍意愿的主要因素，遠高于選擇入伍政策47.1%和對部隊認知36.9%的占比，同時選擇入伍意愿受親友影響的比例僅占受訪者的23%，導致不愿意參軍的主要因素中，排名首位的是“個人無意愿”，占受訪者的66%，這充分體現(xiàn)出“00后”大學生在應征入伍選擇時，與“80后”“90后”大學生相比更加遵循個人意愿的性格特征。此外，在對入伍優(yōu)惠政策中“經(jīng)濟待遇條件、轉(zhuǎn)專業(yè)政策、考研就業(yè)政策、其余待遇保障”對提升入伍意愿程度的調(diào)查中，選擇提升作用非常大的占比均較低，分別為11.1%、11.7%、19.5%和12.5%，選擇提升作用比較大的占比普遍不高，分別為46%、39.3%、48.9%、44.2%。由此可見，目前的入伍優(yōu)惠政策對提升醫(yī)學院校學生入伍意愿的驅(qū)動力偏低，在所有優(yōu)惠政策中，對學生最有影響力的是考研就業(yè)政策，體現(xiàn)了新時代大學生更加注重個人長遠發(fā)展的特點。

（三）專業(yè)之間存在明顯差異。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)是影響學生入伍意愿、政策激勵效果和宣傳干預效果的常見因素，不同專業(yè)的學生在入伍意愿、政策激勵效果和宣傳干預效果方面體現(xiàn)出較大的差異。臨床醫(yī)學專業(yè)學生有入伍意愿的比例明顯低于其他專業(yè)，受各類征兵宣傳干預的效果也普遍不明顯；全科醫(yī)學專業(yè)學生最為關注經(jīng)濟待遇條件和其余待遇保障，對其他優(yōu)惠政策的敏感度普遍高于臨床醫(yī)學專業(yè)，而與其他兩個專業(yè)接近；醫(yī)學類相關專業(yè)對考研就業(yè)政策的關注度明顯高于其他專業(yè)，而非醫(yī)學類專業(yè)有入伍意愿學生的比例明顯高于其他專業(yè)。

二、當前現(xiàn)狀的成因分析

（一）專業(yè)特性決定學生訴求的差異性。當前，社會對醫(yī)學人才的需求量大，醫(yī)務工作者的社會地位普遍較高、職業(yè)報酬高等因素使得醫(yī)學生普遍能夠看到實現(xiàn)自身價值的有效路徑，這促使他們將更多的精力聚焦在專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習上，對參軍入伍的意愿度不高、積極性不強，甚至少數(shù)學生認為醫(yī)學生參軍入伍是在浪費時間，無益于今后的職業(yè)道路。具體而言，臨床醫(yī)學是醫(yī)學的主干專業(yè)，社會需求量最大、發(fā)展可能性最多、學習時間最長，這使得臨床醫(yī)學的學生專業(yè)思想最穩(wěn)定、專業(yè)發(fā)展意愿最強烈，從而導致其參軍入伍的意愿最低；醫(yī)學類相關專業(yè)的專業(yè)性更強，社會需求量和發(fā)展可能性更加凸顯少、精、尖的特點，這使得他們在考慮應征入伍優(yōu)惠政策時更加看重能夠拓寬自身發(fā)展路徑的條件，即考研就業(yè)政策和轉(zhuǎn)專業(yè)政策；全科醫(yī)學免費醫(yī)學生是國家和地區(qū)為充實鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以下的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)而培養(yǎng)的全科醫(yī)學人才，他們大多是來自家庭經(jīng)濟條件較差的農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源的學生，受訂單定向合同的制約較多，合同期內(nèi)不能考研，因此對入伍優(yōu)惠政策中待遇保障和考研政策最為關注；醫(yī)學院校非醫(yī)學類專業(yè)學生盡管擁有較廣的就業(yè)面，但他們與綜合性院校相同專業(yè)的學生相比，專業(yè)技能鍛煉的平臺較少，社會認可度較低，就業(yè)競爭力稍弱，因此他們更加關注考研就業(yè)政策，入伍意愿最高，希望通過參軍入伍增加自身的升學就業(yè)資本，從而改變自己的人生軌跡。

（二）入伍優(yōu)惠政策的專業(yè)針對性不強?，F(xiàn)行的國家和省級大學生參軍入伍優(yōu)惠政策中，對入伍學生的家庭優(yōu)待、學費資助、選用培養(yǎng)、復學升學、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和其他優(yōu)享待遇方面給予了極大的支持，適用于廣大高校在校生和應屆畢業(yè)生。但是對于醫(yī)學生的針對性不強，尤其在醫(yī)學生普遍有專業(yè)發(fā)展意愿的背景下，當前政策沒有針對性地制定醫(yī)學生應征入伍后能夠繼續(xù)走醫(yī)學專業(yè)發(fā)展道路的激勵政策和措施，以至于醫(yī)學生在考慮應征入伍時常常陷入是否要放棄專業(yè)學習和發(fā)展的兩難處境。同時，在遵循國家和各省市大學生參軍入伍優(yōu)惠政策前提下，醫(yī)科院校制定的校級大學生應征入伍優(yōu)惠政策也只是普遍適用于全校學生，對不同專業(yè)學生在政策方面的不同需求的針對性不強，以至于不能充分提升各專業(yè)學生參軍入伍意愿。

（三）國防意識淡薄，“以兵為榮”意識缺乏，宣傳形式體驗感差。目前，征兵工作的日常宣傳活動主要體現(xiàn)為以“利”驅(qū)動，而對《兵役法》規(guī)定的大學生的責任義務和應征入伍有利于國防建設、當兵光榮的理念宣傳較少，導致大學生群體的國防意識淡薄，“以兵為榮”意識缺乏，認為當兵保家衛(wèi)國與自己關系不大，是別人的事。在宣傳形式上，多以講座、主題班會、談話、分發(fā)宣傳材料為主，缺乏互動、參與感和體驗感，使得大學生接受入伍宣傳的積極性、主動性偏低，體驗感較差，對軍營生活的認識比較固化，還停留在枯燥、辛苦的膚淺感受，沒有向往的沖動，從而導致宣傳干預效果不佳。

三、提升學生入伍意愿和宣傳效果的建議

（一）轉(zhuǎn)變宣傳理念，加強國情國防教育。我們在開展征兵宣傳工作時，要以理想信念、愛國情懷、責任擔當?shù)男拍詈颓閼岩龑W生攜筆從戎，摒棄精致的 “利己主義”，放棄以“利益驅(qū)動”為主導的傳統(tǒng)宣傳模式，從根本上改善學生重文輕武的思想痼疾。同時，要加強國情國防教育，讓學生不僅要學習專業(yè)知識，還要了解國際國內(nèi)形勢，明確自己身上肩負的保家衛(wèi)國的責任和義務，響應“入伍光榮”的號召，以“舍我其誰”的使命感和責任感主動投身軍營，揮灑無悔青春。

（二）尊重學科專業(yè)特性，拓寬發(fā)展渠道。在原有政策沒有較大變動時，各級政府征兵辦和學校武裝部應該充分考慮學科專業(yè)的特性，更加合理地分配征兵指標，不能簡單以適齡人數(shù)作為下達指標的唯一參考標準。實踐表明，二本以上學校畢業(yè)的大學生士兵，經(jīng)過部隊兩年鍛煉，多數(shù)人能較好地適應部隊生活，其綜合能力不比軍校生、國防生差。因此，要尊重醫(yī)學生專業(yè)發(fā)展訴求，積極探索醫(yī)學生應征入伍后，到部隊醫(yī)院或其他醫(yī)療科研機構(gòu)繼續(xù)學習深造的途徑，增加醫(yī)學生 “軍旅夢”和“醫(yī)學夢”并存的可能性，從而提升他們參軍入伍的意愿。同時，醫(yī)科院校在征兵工作中要重視不同專業(yè)學生的訴求差異性，在不違背原則的前提下，盡量創(chuàng)造條件滿足學生訴求，例如竭力促成全科醫(yī)學生應征入伍時間抵扣訂單定向合同服務時間，暢通地方衛(wèi)生局對全科醫(yī)學生應征入伍的合同限制等，這將在很大程度上釋放醫(yī)學生應征入伍的熱情。

（三）創(chuàng)新宣傳形式，增強參與性與體驗感。征兵宣傳過程中，在傳統(tǒng)宣傳形式的基礎上，要積極探索參與性高、體驗感強的宣傳方式，如退役大學生士兵的朋輩教育、軍旅生活體驗訓練營、國防知識競賽、革命圣地社會實踐、軍旅舞臺劇等，以強烈的沖擊感提升醫(yī)學生接受宣傳教育的主動性和積極性，鼓勵廣大學生親身感受軍旅生活，品味責任，從而提高學生的入伍熱情，不斷將愛國情懷轉(zhuǎn)化為參軍報國的行動。