錢春燕

學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃是大力推進(jìn)普惠性學(xué)前教育發(fā)展的有力措施，目的在于建設(shè)更多的普惠園，讓更多的孩子上優(yōu)質(zhì)的普惠園。優(yōu)質(zhì)的普惠園不僅硬件好、收費(fèi)低，更重要的是質(zhì)量優(yōu)。

2018年8月，在焦作市重點(diǎn)招標(biāo)課題“發(fā)展區(qū)域普惠性幼兒園的途徑和方法研究——以孟州市為例”的研究推動(dòng)下，孟州市教育體育局成立了以孟州市教育體育局為行政領(lǐng)導(dǎo)、孟州市孟州幼兒園為核心專業(yè)引領(lǐng)的孟州市學(xué)前教育教研集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱教研集團(tuán)），建立相關(guān)組織、制度，實(shí)施具體行動(dòng)，引領(lǐng)、推動(dòng)和促進(jìn)普惠性幼兒園內(nèi)涵的發(fā)展和提升，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的普惠和公平。

教研集團(tuán)的頂層設(shè)計(jì)——目標(biāo)形成與框架建立

教研集團(tuán)的業(yè)務(wù)基地設(shè)在孟州幼兒園，以孟州幼兒園為核心，計(jì)劃和開展各項(xiàng)工作。教研集團(tuán)通過開展各類教研活動(dòng)，最大化利用優(yōu)質(zhì)資源，逐步促進(jìn)幼兒教師教育教研理念與意識(shí)的建立，加大對(duì)教育方式方法的思考與改變力度，以期達(dá)到“培養(yǎng)一批有良好教育理念、能管理、善管理的園長，能教研、會(huì)教研、善學(xué)習(xí)的骨干教師，愛教育、愿學(xué)習(xí)、努力提升的青年教師”的目標(biāo)，推動(dòng)孟州轄區(qū)范圍內(nèi)普惠學(xué)前教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高，使普惠價(jià)值得以有效實(shí)現(xiàn)。

教研集團(tuán)由教研基地園和教研培養(yǎng)園組成，基地園由孟州幼兒園和桑坡幼兒園兩家省級(jí)示范園承擔(dān)，培養(yǎng)園的成員是來自孟州市6所各級(jí)各類普惠性幼兒園的園長、骨干教師、青年教師。這樣就形成了以孟州幼兒園為核心引領(lǐng)的區(qū)域帶動(dòng)式教研集團(tuán)運(yùn)行框架。

教研集團(tuán)的核心部分“鷹架”——名師工作室的引領(lǐng)運(yùn)作

作為教研集團(tuán)的主要基地園，孟州幼兒園承擔(dān)了教研集團(tuán)日常工作的長期規(guī)劃與日常計(jì)劃，以及主要的教研引領(lǐng)等工作。為了把教研工作的引領(lǐng)與帶動(dòng)日?；?、規(guī)范化，達(dá)到“教研促改變，教研推質(zhì)量”的目的，孟州幼兒園的教師全員參與，同時(shí)對(duì)教研培養(yǎng)園的骨干教師和青年教師進(jìn)行了有針對(duì)性的編組，劃分為10個(gè)工作室，形成了以名師工作室為依托的教研“鷹架”。

工作室在每雙周的周四開展集體教研活動(dòng)。教研活動(dòng)圍繞理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)教研反思等工作進(jìn)行。在教研活動(dòng)中，導(dǎo)師以問題意識(shí)為引導(dǎo)，以努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題為研究抓手，逐步引導(dǎo)各工作室成員不斷改變教研方法，建立教研意識(shí)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教育理念和方法。如健康工作室在學(xué)習(xí)“幼兒身體控制和平衡能力”理論時(shí)，由殷立娟導(dǎo)師帶領(lǐng)工作室成員一起觀摩各年級(jí)晨間活動(dòng)，并對(duì)成員搜集的幼兒戶外活動(dòng)案例進(jìn)行分析研討，幫助教師找到指導(dǎo)幼兒在戶外活動(dòng)中控制和平衡身體的方法。

教研集團(tuán)的動(dòng)力引發(fā)——學(xué)習(xí)意識(shí)的喚醒與引發(fā)

教研集團(tuán)組建初期，學(xué)習(xí)意識(shí)的喚醒與引發(fā)成為教師主動(dòng)性學(xué)習(xí)和持續(xù)性專業(yè)成長的主要因素。各培養(yǎng)園園長帶領(lǐng)教師閱讀《幼兒行為觀察與記錄》《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》《0—8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》等專業(yè)書籍，通過自主學(xué)習(xí)、集體研討、分享讀書心得等形式，讓教師從不同角度對(duì)幼兒教育專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，培養(yǎng)教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓教師將學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，提升教師的理論水平與教學(xué)技能;每個(gè)學(xué)期，孟州幼兒園利用教研時(shí)間讓基地園與培養(yǎng)園的教師面對(duì)面進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，在交流活動(dòng)中解疑答惑，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的好書進(jìn)行推介，讓教師養(yǎng)成讀好書、好讀書的習(xí)慣。

教師專業(yè)技能的提升是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的保障。為了共享優(yōu)質(zhì)資源，孟州幼兒園高薪聘請(qǐng)省市專業(yè)教師每個(gè)月定期走進(jìn)孟州幼兒園，對(duì)基地園和培養(yǎng)園的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)。經(jīng)過1年多的常規(guī)培訓(xùn)，教師在繪畫、剪紙、舞蹈、書法等方面都有了提升。常規(guī)培訓(xùn)不僅提高了教師的專業(yè)技能及個(gè)人素養(yǎng)，還促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)意識(shí)的生發(fā)，滋養(yǎng)了教師的精神。

教研集團(tuán)的深度培養(yǎng)——“替換崗”工作的實(shí)施推動(dòng)

在教研集團(tuán)工作的推進(jìn)過程中，“替換崗”工作的實(shí)施是教研工作轉(zhuǎn)變之后的一項(xiàng)深度實(shí)踐，關(guān)乎園所質(zhì)量的提高。培養(yǎng)園的骨干教師與青年教師走進(jìn)基地園，基地園的骨干教師進(jìn)入培養(yǎng)園，一個(gè)學(xué)期兩期，一期兩天，全天實(shí)際蹲崗;基地園參與“替換崗”的班級(jí)配班教師成為班主任，開展班級(jí)管理工作，年級(jí)教研組組長成為培養(yǎng)園換崗教師的引領(lǐng)人。兩天的“替換崗”工作，讓培養(yǎng)園教師進(jìn)一步熟悉幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)、游戲與教育教學(xué)的基本規(guī)范與流程，提高教育教學(xué)組織能力;增強(qiáng)培養(yǎng)園換崗教師對(duì)教研、教學(xué)方面專業(yè)知識(shí)與技能的掌握，形成對(duì)幼兒園教師職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，促使其專業(yè)素養(yǎng)提升。同時(shí)，基地園導(dǎo)師到培養(yǎng)園進(jìn)行替崗教學(xué)，引領(lǐng)培養(yǎng)園教師進(jìn)行園本教研工作，組織培養(yǎng)園開展區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，并調(diào)研培養(yǎng)園教育現(xiàn)狀與問題等。

教研集團(tuán)的激勵(lì)活動(dòng)——園際觀摩與交流

在教研集團(tuán)的工作推進(jìn)中，園所之間的相互了解與促進(jìn)也很重要。我們以“讓教育成為一束光”為主題開展了培養(yǎng)園“園際觀摩交流”活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們本著“在實(shí)踐中思考、相互學(xué)習(xí)、交流分享”的目的，用審視的眼光看待改革背景下的“我的園所”，探討如何讓自己的園所隨時(shí)代的發(fā)展而改變提升。活動(dòng)期間，所有培養(yǎng)園園長和一名骨干教師走進(jìn)每一所培養(yǎng)園，聽教研、看活動(dòng)，感受各個(gè)培養(yǎng)園的變化。

在園際交流活動(dòng)“園長論壇”中，6個(gè)培養(yǎng)園園長結(jié)合實(shí)際情況交流分享本園發(fā)展過程中采用的好的措施和模式，對(duì)存在的問題進(jìn)行梳理并提出改進(jìn)意見，思考、分析近三年幼兒園發(fā)展規(guī)劃。這樣的活動(dòng)對(duì)每個(gè)園長來說都是一次鍛煉，使園長關(guān)注學(xué)習(xí)、善于改變、勇于教研，做一名真正的幼教專業(yè)成長引路人，讓園所的發(fā)展有方向、教師的發(fā)展有信心，讓每一個(gè)孩子都能獲得更公平、優(yōu)質(zhì)的教育。

核心引領(lǐng)、區(qū)域帶動(dòng)式的孟州市學(xué)前教育教研集團(tuán)的工作剛剛開始，道路漫長，任務(wù)艱巨。接下來，我們將繼續(xù)著力于提升基地園教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)培養(yǎng)園教師教研、教學(xué)能力的提升，推動(dòng)孟州市普惠性學(xué)前教育良性發(fā)展，讓普惠教育更優(yōu)質(zhì)、更公平。（責(zé)編 馬孟賢）