楊杰

一、初中英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀

寫作本應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成課堂英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之后自然掌握的基本技能。聽說讀寫四項(xiàng)技能相輔相成，缺一不可。而書面表達(dá)也是被愈發(fā)重視和強(qiáng)調(diào)。但是在實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)中它卻成為了令大部分同學(xué)聽而頭痛的一項(xiàng)任務(wù)。幾乎沒有同學(xué)會(huì)主動(dòng)寫作文，尤其是像我們所在的農(nóng)村校。大部分同學(xué)都是在考試或者老師布置作文任務(wù)時(shí)才勉強(qiáng)完成一篇作文，還有極少部分同學(xué)根本完不成，或者網(wǎng)上抄襲一篇，或者與老師抗?fàn)幍降?。作為一線的初中英語(yǔ)教師，我清楚地了解學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)寫作的態(tài)度，同時(shí)也為此做了很多研究和努力。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師熱衷于多講授知識(shí)，把講授知識(shí)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，不注重對(duì)學(xué)生的寫作引導(dǎo)和訓(xùn)練。久而久之，寫作就面臨著教師不訓(xùn)練，學(xué)生不重視的這樣一個(gè)困境。學(xué)生也就陷入越不訓(xùn)練越不會(huì)寫，越不會(huì)寫越不想寫的怪圈。

二、初中英語(yǔ)寫作中存在的常見問題

通過調(diào)查結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了初中學(xué)生在英語(yǔ)寫作中經(jīng)常存在的幾個(gè)問題。

1.單詞拼寫錯(cuò)誤，詞匯量少，詞匯的基礎(chǔ)知識(shí)和基本功薄弱。

2.語(yǔ)法錯(cuò)誤也是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，如時(shí)態(tài)混亂、主謂不一致、搭配錯(cuò)誤等，基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)和概念相對(duì)薄弱。

3.英語(yǔ)思維缺乏，中式英語(yǔ)時(shí)常出現(xiàn)，有些學(xué)生會(huì)直接用中文表達(dá)的語(yǔ)序直接去套英文語(yǔ)序，這樣寫出來(lái)的句子和文章有時(shí)令人費(fèi)解，不夠地道。

4.部分學(xué)生只是逐條翻譯提示點(diǎn)，整篇文章只是簡(jiǎn)單句的堆砌，寫出了提綱式的作文，結(jié)構(gòu)松散，讀起來(lái)不夠連貫，連接詞缺乏，不注意運(yùn)用邏輯線索來(lái)組織語(yǔ)篇。

5.還有部分學(xué)生審題不認(rèn)真，匆忙寫作導(dǎo)致作文跑題、偏題。

三、階梯性訓(xùn)練在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

所謂階梯性訓(xùn)練是指在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生穩(wěn)步提高，教師根據(jù)學(xué)生的整體水平和認(rèn)知規(guī)律制定一系列循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化訓(xùn)練。將階梯性訓(xùn)練合理有效地運(yùn)用到初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生掌握一定寫作技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生提升英語(yǔ)作文質(zhì)量。老師要將寫作訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的情況分解為不同的梯度一步步實(shí)施，教師制定的階梯性的教學(xué)模式要讓學(xué)生們都能夠參與并且能夠一步一步的穩(wěn)固提高。比如剛開始起步寫作，可以讓學(xué)生們通過一段語(yǔ)句進(jìn)行模仿寫作，再進(jìn)一步就是給學(xué)生一些提示詞讓學(xué)生自己去琢磨擴(kuò)寫，最后培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，自己打磨一篇作文。通過這系列的訓(xùn)練讓學(xué)生的寫作漸入佳境，更好的掌握寫作技巧。

1.注意詞匯積累，做好仿寫訓(xùn)練

初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，單詞是英語(yǔ)作文的基本組成單位，所以在練習(xí)寫作的過程中記憶單詞是一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。只有詞匯豐富，才能在寫作時(shí)得心應(yīng)手。但是在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)將單詞和句子甚至是課文背的滾瓜爛熟，但是還是不會(huì)靈活運(yùn)用，更別提運(yùn)用到寫作中了。所以，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師不只是幫助學(xué)生翻譯課文，理解文章意思，還要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解其中的語(yǔ)言知識(shí)和句型句式的用法，分析課文的寫作思路。對(duì)范文進(jìn)行分析之后，鼓勵(lì)學(xué)生模仿范文寫作。這種訓(xùn)練難度不大，學(xué)生們基本都能完成。所以這個(gè)階段建議從七年級(jí)開始訓(xùn)練。七年級(jí)的學(xué)生所積累的詞匯、語(yǔ)法、句型等基本語(yǔ)言材料都很有限，因此對(duì)課文的依賴性比較大。仿寫就解決了這個(gè)問題，既讓學(xué)生清晰的把握了文章的脈絡(luò)，又讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和句型有一個(gè)靈活運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

2.夯實(shí)語(yǔ)法知識(shí)和句型結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)擴(kuò)寫訓(xùn)練

語(yǔ)法的正確運(yùn)用是體現(xiàn)寫作水平的主要因素。一些學(xué)生的作文立意很好，要表達(dá)的意思也很明了，但是語(yǔ)法錯(cuò)誤頻出。主謂不一致，句子成分缺失，中式英語(yǔ)等現(xiàn)象非常普遍。所以，我們教師在講解語(yǔ)法知識(shí)和句型結(jié)構(gòu)時(shí)，不要一味地講解結(jié)構(gòu)、用法等理論性的東西，要注意結(jié)合文章和練習(xí)才能達(dá)到好的效果。教師挑選一些提示詞展示給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫，這是一個(gè)很不錯(cuò)的練習(xí)方式。這里的擴(kuò)寫并不是續(xù)寫，實(shí)際上就是根據(jù)提示詞運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法和句型造出正確的句子，最后將句子連成文章。其實(shí)這也是在訓(xùn)練自己總結(jié)文章進(jìn)行語(yǔ)言輸出練習(xí)。這個(gè)階段我們建議在八年級(jí)練習(xí)。在我的實(shí)施過程中，翻譯法和對(duì)照法最常被用到。我將這個(gè)階段又分為了兩個(gè)小步驟。第一步，根據(jù)提示詞擴(kuò)寫課文。

這些擴(kuò)寫訓(xùn)練，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，又能夯實(shí)語(yǔ)法句型，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.梳理文章結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)達(dá)到一定的水平后，寫作訓(xùn)練就要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維了。作為一種語(yǔ)言輸出，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作過程也就是大腦進(jìn)行積極思考的過程。但是這個(gè)過程和能力的擁有要求學(xué)生要有長(zhǎng)期的積累和思考練習(xí)，寫作水平也高過關(guān)。所以我們的邏輯思維培養(yǎng)可以在八年級(jí)后期和九年級(jí)進(jìn)行。大多數(shù)學(xué)生在寫作文時(shí)只是將題目的每個(gè)提示點(diǎn)進(jìn)行翻譯，然后將翻譯好的句子組成了最后的作文。這樣的文章讀起來(lái)沒有連貫性，條理不明確，脈絡(luò)混亂，有時(shí)讓人感覺很跳躍，無(wú)法理解。所以我們教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)要首先教會(huì)學(xué)生審題，理清行文脈絡(luò)。我們可以建議學(xué)生構(gòu)思時(shí)列要點(diǎn)、擬提綱，根據(jù)文章主題和自己構(gòu)思的行文框架，適當(dāng)調(diào)整提綱中要點(diǎn)的順序，既可使雜亂的材料變得井井有條，也可以讓文章更具有邏輯性。英語(yǔ)作文并不是單句的堆積，它是一個(gè)完整的敘述，應(yīng)該讓人讀起來(lái)特別順滑。所以我們英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生合理使用過渡詞，使句子和句子之間更具有關(guān)聯(lián)性，這樣整篇文章也就成為一個(gè)整體，更具有邏輯性。

總之，學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，這就要求我們教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中注重循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，給學(xué)生搭梯子，讓他們一步一步的掌握寫作技巧，從仿寫到完善，從基礎(chǔ)知識(shí)到邏輯思維，能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)句，達(dá)到“詞不離句，句不離篇”，寫出更好的英語(yǔ)作品。