何衍雨

在英語學(xué)習(xí)中，英語閱讀理解的學(xué)習(xí)占據(jù)很大比例，培養(yǎng)學(xué)生英語課文閱讀的能力能夠很好提高學(xué)生在實際生活中的運用能力和他人溝通的能力。所有的教學(xué)活動都要以課文和學(xué)生為中心。課堂時間有限，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成新時代社會主義建設(shè)者和接班人，那么我們英語教師在課堂上要怎樣高效培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用語言能力呢？

一、進行課文整體教學(xué)

課文整體教學(xué)有別于滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)，它是指教師不是一味的講解課文本身，而是將課文整體升華，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生思想道德素養(yǎng)。以往，中學(xué)英語教師習(xí)慣把英語課當(dāng)作歷史、地理課來教，每個句子都一一翻譯一遍，接著展開語法知識分析。

老師以講解知識為主，讓受教育者消極的接受，講解時間快，孩子們思考的時間少。據(jù)統(tǒng)計，大多數(shù)學(xué)生在英語課堂上，根本聽不懂老師在說什么，課本上寫的是什么內(nèi)容，迷迷糊糊的上完了英語課。所以英語大綱指出：教師在進行教學(xué)時要循序漸進，講究方法，先讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，腦海形成框圖，之后再進行段落等細(xì)節(jié)的講解，最后提煉文章的主題思想，升華主題，將學(xué)生的思想又提升了一個臺階，讓學(xué)生徹底明白是什么意思。可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，也實現(xiàn)了高效課堂。

在教學(xué)過程中教師要掌握不同的教學(xué)方法，應(yīng)對各種不同類型的課文。通過學(xué)習(xí)，我逐漸使用不同教學(xué)方法，收到了良好的效果：

1.簡化課文聽說法

就是教師把課文化繁為簡，重新編成有趣的小故事講給學(xué)生聽。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們也會自覺地去閱讀課文，了解細(xì)節(jié)內(nèi)容。同時也對學(xué)生進行了"聽"的訓(xùn)練。

2.問答法

在英語這門學(xué)科的疑問句中，特殊疑問句尤為重要。教師可以采用一問一答的形式進行教學(xué)，充分開發(fā)了學(xué)生的潛力，問答法同時與啟發(fā)式的教學(xué)原則相結(jié)合，給予學(xué)生充分的時間思考和探究，體現(xiàn)了課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體，激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，快速實現(xiàn)教學(xué)目的。

3.視聽法

教師在備課時，準(zhǔn)備適合的教具，如圖片、實物或簡筆畫等，充分利用直觀的實物、圖片等，事先讓學(xué)生了解課文大意。中學(xué)英語具有直觀性，學(xué)生們眼、耳、腦并用，可以把頭腦中接收到的各種語言信息和表述方式加深記憶，這為學(xué)生以后的語言運用打下堅實的基礎(chǔ)。需要注意的是，采用"視聽法"教學(xué)時應(yīng)盡量使用學(xué)生已有的語言知識，避開生僻的單詞和語句。對于一些不可避免的關(guān)鍵詞，教師在講述之前或講述中應(yīng)當(dāng)做正確處理。

二、用英語講解課文

在英語課上我們要充分體現(xiàn)英語這兩個字，教師應(yīng)該在講授時采用全英授課，最開始對學(xué)生會有一些難度，可能聽不懂老師在說什么，但我們?nèi)绻恢睂⑷⑹谡n堅持下去，學(xué)生每天耳濡目染，一定會對英語產(chǎn)生極大的興趣，也會將英語應(yīng)用到實際生活中。教師在用英文講解的過程中，可以采用一些簡單，學(xué)生易懂的句子，英漢互譯等多種形式去講解，讓學(xué)生能聽懂，提高理論與實際相結(jié)合的能力。

三、精講課文，總結(jié)歸納

英語教學(xué)中，閱讀理解是很關(guān)鍵的一個專項，所以教師在精講課文時，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的地位，改變傳統(tǒng)滿堂灌，一言堂，以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師要相信學(xué)生，給學(xué)生布置任務(wù)，放心大膽的讓學(xué)生去探究，教師在課堂上扮演傳遞者、啟發(fā)者，當(dāng)學(xué)生遇到自己解決不了的問題，此時的教師可以啟發(fā)他們，利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的舊知識去掌握新學(xué)的知識，成為新舊知識的橋梁，學(xué)生既掌握了新知識，又對舊知識進行了鞏固，還知道了新舊知識可以互相遷移。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的主體性，總是怕學(xué)生聽不明白，聽不懂，不放過任何知識點去給學(xué)生講解，這樣使學(xué)生生硬的記住某個知識。如今新時代我們強調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，每個學(xué)生都是有個性的，有自己的思想，我們要給學(xué)生充分的時間去研究，和小組成員去探討，得出自己的結(jié)論，在這個過程每個學(xué)生都開動自己腦筋，開拓了學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力，培養(yǎng)了小組合作意識和提高學(xué)習(xí)英語的興趣。這一過程也體現(xiàn)了自主互助性課堂的精神。

進行英語閱讀課時，教師是課堂上的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的促進者，當(dāng)學(xué)生碰到?jīng)]學(xué)過的知識時，教師要講新舊知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生對知識有更深層次的理解，明確新舊知識之間的相同點，不同點及內(nèi)在聯(lián)系，自己總結(jié)概括知識框圖，在腦海中形成屬于自己的知識網(wǎng)。教師在總結(jié)時可以從詞性、句型、短語、語法等方面入手。

四、講解與練習(xí)相結(jié)合

教師在上課的過程中應(yīng)將講與練結(jié)合在一起，會使教學(xué)效果達到最好。來達到用練代講，用練促解的教學(xué)目的。通過具體題型的多次練習(xí)，把每個學(xué)生都帶入英語教學(xué)的情境之中，既要注重練習(xí)效果，更要注重練習(xí)質(zhì)量。

訓(xùn)練要注重層次和梯度，做到從陌生，到逐步正確應(yīng)用，最后達到熟練應(yīng)用的程度。每次練習(xí)活動，都要有新的要求，讓學(xué)生每一次練習(xí)都有新的感受與體驗。

五、復(fù)習(xí)鞏固再提高

根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線表明，學(xué)習(xí)新知識會有一個遺忘的過程，我們要及時復(fù)習(xí)，對新知識進行鞏固，在復(fù)習(xí)的過程中，可以加深所學(xué)知識的理解，同時提高我們的語言運用能力。所以，在新課結(jié)束后，我經(jīng)常會帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，以下是我常用的方法。

1.復(fù)述法

想要提高學(xué)生實際運用語言的能力，首先學(xué)生要掌握大量的詞匯短語，肚子里有墨水，復(fù)述課文不是簡單的死記硬背，而是學(xué)生用自己的語言去講述自己所理解的課文。復(fù)述的方法可根據(jù)課文的形式和內(nèi)容而制定。如：小組自行分配角色，以表演形式將故事演出來，組內(nèi)可以大膽發(fā)揮自己的想法進行改編或者對故事進行延續(xù)，生動的表演結(jié)束后，小組之間可以互相評比，選出最佳表演獎，這樣大大的激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以讓學(xué)生更透徹的理解文章的意義。

2.書面練習(xí)法

俗話說好記性不如爛筆頭，我們要在復(fù)述的基礎(chǔ)上還要對重點文章進行一定的書寫練習(xí)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。值得注意的是，我們在書寫的時候，教師要考慮到學(xué)生對知識掌握的靈活性，趣味性。

在英語教學(xué)中，作文也是學(xué)生一個重要技能，寫作對學(xué)生有更高的要求，所以在復(fù)習(xí)鞏固時也要注重寫作的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我們在講授新知識的同時要注重理論與實際相結(jié)合，要將新知識與實際聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，這樣才能創(chuàng)造出高效課堂。