崔玲

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。

“雙減”之后，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量至關(guān)重要。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量最根本的渠道還是課堂?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布之后，教師在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，要有意識(shí)地把教學(xué)目標(biāo)更精準(zhǔn)地對(duì)接每一類孩子的需求。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

重視教育信息化背景下英語課程教與學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái)，開展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

在最新的課堂評(píng)價(jià)量表中也指出：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足學(xué)生實(shí)際和發(fā)展，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)制定適切地教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)對(duì)必備知識(shí)、關(guān)鍵能力與正確價(jià)值觀念的要求，在教學(xué)重難點(diǎn)中突出能力、素養(yǎng)導(dǎo)向;教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，符合學(xué)科內(nèi)容、學(xué)情以及課型，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，設(shè)計(jì)層級(jí)化的問題與任務(wù)，清晰地指向?qū)W科本質(zhì)理解和高階思維、關(guān)鍵能力培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)資源選擇使用恰當(dāng)，信息技術(shù)等教學(xué)手段融入合理，符合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)。

小學(xué)英語教師應(yīng)該合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，有效推進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)施，促學(xué)生英語聽說能力提升。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)支持，為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)鮮活真實(shí)的語言情境，引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。教師借助信息技術(shù)平臺(tái)上豐富的課程資源，進(jìn)行教材整合，改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)的融合，有效提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、語言表達(dá)力和學(xué)習(xí)能力，提升整體英語教學(xué)效果;營造生動(dòng)活潑的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境里習(xí)得語言，進(jìn)行運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的聽說素養(yǎng)。

一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師利用大量豐富的多媒體信息資源，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我在講授科技英語Light Up Science 4B Unit 2 New Plants Lesson 1 Bees and Flowers一課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是蜜蜂授粉過程，和植物有密切關(guān)系，我選取了一首英語歌曲“Parts of a Plant”，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，生動(dòng)形象的展示植物的不同組成部分，再通過師生問答What is the song about？ The different parts of a plant. What are the different parts of a plant？ They are roots， stems， leaves， flowers， fruits and seeds. Today we are going to talk about the flowers. Flowers can make seeds. How can the flowers make seeds？ They need bees help. So we are going to learn “Bees and Flowers”. 引出本課話題“Bees and Flowers”。

學(xué)生對(duì)于視聽材料十分感興趣，學(xué)生的注意力一下這就集中了，一下子就抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，為進(jìn)行課堂教學(xué)開了一個(gè)好頭。

二、在新知呈現(xiàn)和練習(xí)操練環(huán)節(jié)中，運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和句型，感知理解課文內(nèi)容

小學(xué)英語課堂情境的創(chuàng)設(shè)為小學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交流模擬了一個(gè)交際的環(huán)境，把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)景中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，利用信息技術(shù)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語學(xué)習(xí)情境，就顯得尤為重要。

用視聽材料來創(chuàng)設(shè)語言情景，可以表達(dá)所要傳遞的信息、促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的接受、理解和記憶，還給學(xué)生提供了近似身臨其境的感性體驗(yàn)，能夠激發(fā)和引起學(xué)生的興趣與注意，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

三、在產(chǎn)出環(huán)節(jié)中，運(yùn)用信息技術(shù)，豐富產(chǎn)出的形式，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用語言

運(yùn)用信息技術(shù)，制作多媒體教學(xué)課件，可以將各種不同的信息，如圖表、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)集成在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語水平與能力。

四、在作業(yè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用信息技術(shù)，豐富作業(yè)的形式

教師可以布置學(xué)生上網(wǎng)搜集與所學(xué)話題相關(guān)的資料，視頻等資源，課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，課上進(jìn)行匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方式獲取知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐證明，“雙減”背景下的小學(xué)英語課堂，教師在教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)平臺(tái)上豐富的課程資源，營造生動(dòng)活潑的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生直接接觸優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源，還原真實(shí)語言情境與對(duì)話，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境里習(xí)得語言，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)表達(dá)能力和綜合語言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，都具有十分重要的意義。