李俊偉 魏一諾

摘? 要：目前，國內(nèi)足球的長期頹勢導(dǎo)致足球氛圍嚴(yán)重下降，各省市地區(qū)校園足球發(fā)展呈不平衡態(tài)勢，校園足球發(fā)展缺少系統(tǒng)健全的體系，國內(nèi)部分地區(qū)足球長效發(fā)展受阻。自2016年以來，河南校園足球走在全國前列，由于競賽成績出眾，被業(yè)界稱為中國校園足球的“河南現(xiàn)象”。本研究通過對校園足球中“河南現(xiàn)象”的源起進行闡述，剖析足球界“河南現(xiàn)象”的成功經(jīng)驗，從而探究“河南現(xiàn)象”對我國青少年足球后備人才培養(yǎng)的啟示。

關(guān)鍵詞：校園足球; 標(biāo)桿;河南現(xiàn)象

中圖分類號：G633.96? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2022）05-0070-02

近年來，我國競技體育飛速發(fā)展，但足球成績卻不容樂觀。國家體育總局多次研究部署，下決心強化我國足球事業(yè)。2018年2月，在全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布的《全國青少年校園足球工作發(fā)展報告》中指出，必須要抓住改革機遇，順應(yīng)時代要求，適應(yīng)新的發(fā)展形勢，加強對校園足球運動后備人才的培養(yǎng)，以帶動和推進足球運動在全國各地的改革發(fā)展，努力實現(xiàn)足球崛起夢和體育強國夢。

一、我國青少年足球后備人才匱乏訴求

2015年，國務(wù)院發(fā)布《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050）》，該方案商討議定我國校園足球長效發(fā)展策略，在政策上更加注重足球青訓(xùn)后備人才的培養(yǎng)。但是我國足球競賽成績在國際賽場戰(zhàn)績依然慘淡，重要原因之一是我國青少年足球后備人才儲蓄不足，青少年足球后備人才的培養(yǎng)是我國足球競技水平發(fā)展的重要影響因素。在2018年足球世界杯競賽中，中國是所有參賽球隊中平均年齡最高的，而奪得冠軍的法國隊則有姆巴佩、帕瓦爾、博格巴等年輕力量。我國相比法國人口眾多，但在國際賽場參賽隊員多為老將，由此可見我國青少年后備人才出現(xiàn)“斷層”。主要原因是各地區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)和校園足球開展沒有起到順暢銜接作用，導(dǎo)致我國足球后備人才多而不精。如何培養(yǎng)高質(zhì)量的足球青訓(xùn)人才，如何優(yōu)化校園足球精英化發(fā)展，校園足球的“河南現(xiàn)象”起到一個良好的借鑒作用。

二、校園足球中“河南現(xiàn)象”的源起

2017年，河南省實驗中學(xué)獲得全國中學(xué)生足球協(xié)會杯比賽高中組、初中組“雙料冠軍”，2018年又獲得該賽事高中組冠軍。2019年在湖南長沙舉行的“2019年參考消息-薩馬蘭奇”杯中國高中足球錦標(biāo)賽中，經(jīng)過10天7個比賽日的角逐，來自全國32所高中選拔的24支男隊和8支女隊爭奪冠軍。最終，在這項被稱為當(dāng)今中國高中校園足球界的頂級賽事中，河南省四支校園足球隊全部進入四強，他們的出色表現(xiàn)也被業(yè)內(nèi)稱贊為校園足球的“河南現(xiàn)象”。無獨有偶，鄭州市第九中學(xué)在2020年該項賽事首提男子組冠軍，而河南省實驗中學(xué)和鄭州市第二高級中學(xué)分別獲得了男子組第二名和第三名。與2019年相比，河南的幾支隊伍更上一層樓，斬獲了比賽第一名和第二名，如此出色的表現(xiàn)也被業(yè)界譽為中國校園足球“河南現(xiàn)象”的重現(xiàn)。

河南鄭州作為全國青少年校園足球改革試驗區(qū)，在2017年到2020年期間的中國足球錦標(biāo)賽上都可以在決賽中看到河南省中學(xué)生的身影，2020年更是包攬前三甲（表1），由此可以得知河南校園足球發(fā)展勢態(tài)良好，處于上升趨勢，對河南省校園足球發(fā)展模式進行剖析，有利于我國其他省份校園足球的長效發(fā)展。

三、校園足球中“河南現(xiàn)象”的成功經(jīng)驗

（一）雄厚的群眾基礎(chǔ)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省校園足球氛圍濃厚，截至2021年5月，教育部認(rèn)定并命名的河南校園足球特色學(xué)校多達2218所，足球特色幼兒園285所，校園足球改革試驗區(qū)4個，試點縣區(qū)9個，“滿天星”訓(xùn)練營5個，足球氛圍濃厚。如此龐大的校園足球隊伍與“河南現(xiàn)象”的產(chǎn)生息息相關(guān)。校園足球運動參與學(xué)校眾多且熱情高漲，競賽體系系統(tǒng)規(guī)律、群眾基礎(chǔ)雄厚，造就了河南省校園足球文化的發(fā)展，競技足球觀念深入人心，運動氛圍高漲，很大程度上刺激了校園足球的快速發(fā)展。

（二）清晰明確的培養(yǎng)目標(biāo)

校園足球的最終目的是為我國培養(yǎng)優(yōu)秀足球后備人才，為了實現(xiàn)此目標(biāo)，省內(nèi)多所校園足球特色學(xué)校又給學(xué)員設(shè)計了長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。長期目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)卓越、賽場上果斷決策的優(yōu)秀技術(shù)球員。河南省部分足球特色學(xué)校會根據(jù)球員表現(xiàn)，每年暑假組織優(yōu)秀青少年球員進行免費海外夏令營特訓(xùn)，與海外足球強隊共同訓(xùn)練，切磋交流。短期目標(biāo)又分為年目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)、細化到每天每小時的訓(xùn)練目標(biāo)，按照目標(biāo)完成度選拔人員參加各地區(qū)交流比賽，并按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，為足球運動員的職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備。

（三）科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)輸送體系

河南省青少年足球運動員培養(yǎng)主要有兩個渠道：一是體育部門分管的青少年業(yè)余體校，從小學(xué)通過球探挑選有天賦的隊員開始訓(xùn)練，選拔其中的優(yōu)秀隊員進入省隊，再進入國家隊。二是教育部門主導(dǎo)的校園足球特色學(xué)校的四級聯(lián)賽機制（小學(xué)、初中、高中、大學(xué)），河南省校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組著力于完善校園足球競賽體系，嚴(yán)格遵守省校足辦提出每年都要舉辦一次校園足球比賽活動的要求[1]，校園足球特色學(xué)校、縣區(qū)、省轄市每年都會舉辦選拔賽，在比賽中不斷完善競賽制度。值得一提的是，河南省在中學(xué)階段還成立了足球?qū)嶒灠?，向全省招收有足球天賦的隊員，為優(yōu)秀足球青訓(xùn)人才的培養(yǎng)提供更好的渠道。多年來，河南省通過兩個系統(tǒng)協(xié)同全面培養(yǎng)足球青訓(xùn)人才，促發(fā)了“河南現(xiàn)象”的萌芽。

（四）穩(wěn)定規(guī)范的足球賽制

河南省連續(xù)兩屆在中國高中足球錦標(biāo)賽斬獲佳績的背后是省內(nèi)穩(wěn)定規(guī)范的足球競賽體系，河南省青少年競賽是由校內(nèi)競賽、校間競賽、各地區(qū)選拔賽（省長杯、市長杯、縣長杯）構(gòu)成的多層次小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四級競賽機制[2]，并且實行賽事的分級管理，高校足球競賽由高校體育工作者負(fù)責(zé)，省教育廳負(fù)責(zé)各省級初、高中聯(lián)賽，小學(xué)層次的比賽原則上在市內(nèi)舉行，由市教體局負(fù)責(zé)。各個地區(qū)教育部門按照全省足球競賽方案，系統(tǒng)合理地組織本地區(qū)聯(lián)賽，形成青少年賽事、各地區(qū)賽事、與全國賽事的有效銜接。

（五）健全的校園足球領(lǐng)導(dǎo)機制

省內(nèi)各所大、中、小學(xué)健全的校園足球領(lǐng)導(dǎo)機制是衍生“河南現(xiàn)象”的重要保障。2015年4月，河南省教育廳牽頭成立河南省青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立起校園足球領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，完善各項工作制度，形成校園足球發(fā)展各地區(qū)、各部門分管負(fù)責(zé)制，把校園足球提上議程，建立校園足球全國示范區(qū)[3]。各個地區(qū)在符合政策的基礎(chǔ)上，堅持實事求是，因地制宜，特色發(fā)展，創(chuàng)造本地區(qū)特色、本學(xué)校風(fēng)格的校園足球發(fā)展路徑。

四、“河南現(xiàn)象”對我國青少年足球后備人才培養(yǎng)的啟示

（一）落實政策，明確職責(zé)，發(fā)揮政府“領(lǐng)頭羊作用”

針對校園足球的發(fā)展，經(jīng)全國校足辦審批，河南省教育廳牽頭建立了校園足球“滿天星”訓(xùn)練營全國試點，“河南現(xiàn)象”的產(chǎn)生與政府的宏觀調(diào)控息息相關(guān)。雖然我國相繼出臺了一系列政策，但是各個地區(qū)情況不一樣，各級體育管理機構(gòu)及行政部門對政策的執(zhí)行與監(jiān)管不夠，導(dǎo)致政策落實有難度，校園足球后備人才培養(yǎng)形式化。只有發(fā)揮各地區(qū)政府的“領(lǐng)頭羊”作用，體育管理系統(tǒng)認(rèn)真落實相關(guān)政策才能發(fā)揮引領(lǐng)作用，規(guī)避校園足球推行過程中遇到的問題，以國家政策為導(dǎo)向，以校園足球為切入點，合理宏觀調(diào)控，才能推動我國足球青訓(xùn)人才培養(yǎng)快速發(fā)展。

（二）注重足球科學(xué)化選材，提高運動員成才率

在足球運動員選拔過程中，應(yīng)根據(jù)足球項目特點，嚴(yán)格把控運動員選拔輸送環(huán)節(jié)，不僅要考察運動員的年齡、身體形態(tài)、運動能力、心理素質(zhì)等個人因素，還應(yīng)該根據(jù)足球運動員選材指標(biāo)體系的建立與評價標(biāo)準(zhǔn)的制定。比如4～8歲重點關(guān)注協(xié)調(diào)與靈活，9～12歲重點關(guān)注移動能力，13～16歲重點關(guān)注耐力素質(zhì)與情緒管理能力，結(jié)合各方面綜合能力進行評價，擇優(yōu)選拔?？茖W(xué)系統(tǒng)化的選材可以給足球教練提供更多的參考依據(jù)，培養(yǎng)出更多頂級足球運動員，對足球運動發(fā)展意義深遠。

（三）塑造舒適培養(yǎng)環(huán)境，增加校園足球影響力

河南校園足球的群眾基礎(chǔ)在不斷構(gòu)建中，因此打造舒適的校園足球運營環(huán)境尤為重要。在校內(nèi)積極宣傳校園足球發(fā)展理念、校園足球文化和先進足球特色學(xué)校經(jīng)驗做法，開辦足球文化節(jié)增加校園足球渲染力度，尋求社會力量贊助賽事活動，同時起到好的宣傳作用，營造加快發(fā)展校園足球的輿論氛圍和實施環(huán)境，為校園足球的健康發(fā)展提供保障。

（四）強調(diào)以競賽為根基，激勵校園足球穩(wěn)固發(fā)展

形成穩(wěn)定規(guī)范的賽制，推動體育系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、社會足球培訓(xùn)機構(gòu)科學(xué)統(tǒng)籌賽事質(zhì)量，開展不同形式、不同年齡階段的足球賽事活動，針對不同水平、不同班級開展多樣化競賽，比如競賽類型有班級友誼賽、年級爭霸賽、校級登頂賽等。多樣足球文化活動方式有足球文化節(jié)、趣味足球挑戰(zhàn)賽、足球知識競賽等。每周都有足球文化類活動、每月有足球競賽、寒暑假有足球訓(xùn)練營，利用完善的競賽體系，確保校園足球賽事充滿創(chuàng)造力、生命力，促進校園足球氛圍持續(xù)高漲。

參考文獻：

[1]郭爽，趙宗躍.河南省校園足球活動推進策略的SWOT分析[J].體育教學(xué)，2020，40（01）.

[2]田峰.河南省校園足球后備人才培養(yǎng)與輸送通道調(diào)查研究[D].鄭州：河南大學(xué)，2020.

[3]蘇亮.河南省青少年校園足球發(fā)展經(jīng)驗[J].體育學(xué)刊，2018，25（03）.