劉曉玲

2021 年9 月，國家教材委員會印發(fā)《“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容進大中小學(xué)課程教材指南》（以下簡稱《指南》），“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的重要性更為凸顯。班級是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本單位，班級活動是落實各級各類教育活動的基本形式和主要路徑。探索如何在班級活動中落實“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育，能夠在教育的微觀實踐性層面不斷拓展和豐富“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育。

一、在班級活動中落實“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的理性維度分析

“黨的領(lǐng)導(dǎo)”無論是制度體系還是思想理論體系都是一個高度復(fù)合性的集合，而非單一線性的羅列，因而“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育也是一個具有多維度的系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)。在班級活動中落實“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育必須對其所承載的教育內(nèi)容進行理性分析，明晰教育維度。

從黨的思想體系教育、黨的組織機制教育、黨的文化精神教育三個維度在班級活動中落實“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育，既切合《指南》中對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育主要內(nèi)容的規(guī)定，又增強了其在實踐層面的可操作性。

其一，黨的思想體系教育是“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的方向指引，是落實“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的靈魂所在。這一維度是思想信念與價值體系的結(jié)合，集中體現(xiàn)在“牢記初心、不忘使命”的堅定信念，踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)實要求，對黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史的正確認識之上。

其二，黨的組織機制教育指引導(dǎo)學(xué)生通過對黨、團、隊三級組織的認識，了解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位及其基本的領(lǐng)導(dǎo)體制，是落實“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的軀干內(nèi)容。

其三，黨的文化精神教育指傳承黨的文化內(nèi)涵，根植受教者的理想信念，是“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的血肉系統(tǒng)。

“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育在班級活動中圍繞上述三個板塊內(nèi)容展開落實，各層次單元之間相互聯(lián)系、相互作用、辯證統(tǒng)一。

二、“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育在班級活動中的實踐

1.黨的思想體系教育

根據(jù)《指南》要求，黨的思想體系教育在班級活動中的落實可結(jié)合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史（以下簡稱“四史”）教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解黨的性質(zhì)宗旨、初心使命、偉大建黨精神等及其與“黨的領(lǐng)導(dǎo)”之間的內(nèi)在關(guān)系，夯實聽黨話、感黨恩、跟黨走的思想根基?；顒泳唧w可從以下兩方面展開落實。

其一，黨的經(jīng)典及重要編著主題閱讀活動。班主任可結(jié)合學(xué)校的讀書節(jié)活動在班級開展“黨的經(jīng)典推薦”“共讀黨的經(jīng)典”“分享黨的經(jīng)典”等活動，在“黨的經(jīng)典推薦”環(huán)節(jié)，充分開發(fā)課程資源，利用班級學(xué)生家長的力量，在遵循認知發(fā)展規(guī)律的前提下為少年兒童積極推薦適合的黨的思想體系的相關(guān)讀物。在此基礎(chǔ)上，利用多樣化形式進行“共讀黨的經(jīng)典”活動，如在每周一期的紅領(lǐng)巾廣播站，由小小紅領(lǐng)巾宣講志愿者定期宣講《習近平講故事》系列故事，在班級中舉行圖書漂流活動，在家庭中進行親子共讀等活動促進學(xué)生了解黨的思想體系。

其二，學(xué)科教學(xué)融合滲透活動。學(xué)科教學(xué)是德育實施的主要途徑，因此依托多學(xué)科滲透黨的思想體系教育有其必要性與可行性。如可在相關(guān)學(xué)科開展“四史”教育活動，語文教師可進行“故事中的四史”教育，在班級組織紅色故事分享會，深刻感悟課本中的革命精神。音樂教師可開展“音符中的四史”之“紅歌我來唱”活動，學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇不同歷史階段的代表性紅色歌曲，進行“快閃”演唱，通過音樂和歌詞感受歷史進程里黨的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵作用，也借助表演營造濃厚的紅色氛圍。美術(shù)教師可開展“繪畫中的四史”之“繪繪我心中的祖國”活動。而班主任可依托班、隊會開展“競賽中的‘四史’——爭當‘四史’小專家”活動，從理性知識上進行“四史”教育。在班級層面，從多學(xué)科視角，依托多樣化活動，厚植學(xué)生愛國主義情懷，實現(xiàn)黨的思想體系教育的落地。

2.黨的組織機制教育

在班級活動中落實黨的組織機制教育，就是要將黨的領(lǐng)導(dǎo)的機制、體制進行班級層面的微觀化設(shè)計，尤其是要利用共青團、少先隊組織作為切入點，讓學(xué)生通過在團、隊組織中的角色體驗，實現(xiàn)對黨組織領(lǐng)導(dǎo)機制的認識和教育。

中國共產(chǎn)主義青年團是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的群眾組織，是廣大青年在實踐中學(xué)習中國特色社會主義和共產(chǎn)主義理論的學(xué)校；中國少年先鋒隊是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習共產(chǎn)主義理論的學(xué)校。中小學(xué)?？沙浞纸柚浣M織形式作為載體，豐富組織的精神內(nèi)涵，對學(xué)生進行黨的組織運行機制的教育。如“英雄中隊”的創(chuàng)建便是其實踐形式之一。英雄中隊的創(chuàng)建以英雄人物為切入點和主線索，積極調(diào)動學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)學(xué)生組織參與感和歸屬感。如“賀瑞麟英雄中隊”創(chuàng)建活動，活動的組織模型可以概括為“中隊為核心，小隊去實踐”?；顒邮紫仁窃诎嗉夁M行賀瑞麟精神的宣講和討論，在認知領(lǐng)域充分學(xué)習“堅定信念、對黨忠誠，心系人民，慷慨赴難”的賀瑞麟精神，形成完整的道德情感系統(tǒng)，以此賦予組織精神信念。同時在中隊組織層次開展走進雨花臺、祭掃烈士、學(xué)習烈士故事等活動，進行道德情感的鞏固建設(shè)。其次，中隊內(nèi)以每6 人左右組成“雛鷹小隊”，細化少先隊員組織角色，增強學(xué)生參與意識。利用寒暑假等節(jié)假日，小隊和個人雙渠道走進雨花臺、梅園新村等紅色革命圣地，學(xué)習英烈精神；走進南京科技館、南京博物館等，通過歷史的發(fā)展和科技的進步產(chǎn)生的對比效應(yīng)，深切領(lǐng)悟“黨的領(lǐng)導(dǎo)”有著歷史邏輯上的天然正確性?！百R瑞麟英雄中隊”創(chuàng)建活動用“中隊思想引領(lǐng)、小隊親身體驗”的組織構(gòu)建方式，從理論、實踐雙重層面實現(xiàn)對黨的組織機制的教育，同時也從知、情、意、行多個角度對學(xué)生進行立體式德育（如圖1）。

圖1 “賀瑞麟中隊”組織結(jié)構(gòu)模型

3.黨的文化精神教育

作為隱性德育方式，“班級文化是由班級成員（包括教師和學(xué)生）在學(xué)習和交往活動過程中所形成的理想信念、價值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式”［1］。黨的文化精神教育與班級文化之間有著內(nèi)在的耦合點，對二者進行有效整合是班級活動的出發(fā)點和歸宿。黨的文化精神教育以班級為活動單位，可從活動組織與課程建設(shè)兩個方面依次鋪開。

其一，在活動組織上借助一些特殊的節(jié)日和紀念日進行精神熏陶，如國慶節(jié)組織開展“告白祖國，獻禮于黨”主題攝影和短視頻大賽，學(xué)生把自己眼里對于黨和祖國的認識用自己的鏡頭進行記錄，并且利用大家喜聞樂見的短視頻平臺進行展示和分享?；顒咏逃龑?dǎo)學(xué)生不斷增進對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。

其二，在課程建設(shè)上，可結(jié)合學(xué)校德育特色，圍繞紅色教育主題，以活動的開展為基礎(chǔ)，逐步探索班本課程的開發(fā)。如南京市雨花外國語小學(xué)花神廟分校利用學(xué)校所在地南京花神廟的地理資源，每個季節(jié)以一種花為主題開展研究，形成了“花信風”校本活動課程，在“梅花季”主題活動中，圍繞著革命烈士江姐的“紅梅精神”，各班級劃分若干小隊，去梅花山赴一場梅花之約。在賞梅、品梅、頌梅中學(xué)習革命烈士事跡，感受梅花不懼嚴寒與革命烈士不屈精神的內(nèi)在聯(lián)系。各班級在此基礎(chǔ)上，逐步開發(fā)出了屬于自己的班本課程。

班級活動作為教育領(lǐng)域落實“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的終端形態(tài)，黨的思想體系教育是靈魂，組織機制教育是軀干，文化精神教育是血肉，三者和諧統(tǒng)一，構(gòu)成了在班級活動中落實“黨的教育”的實踐樣態(tài)。