李國偉

投訴

近來，不止一個(gè)家長同我訴苦：“孩子最近迷上了一本小說，好像是叫《法醫(yī)秦明》，看得那叫一個(gè)廢寢忘食啊，不讓他看，他居然還躲在被子里偷偷看……”

“李老師，你可得管管他們！”數(shù)學(xué)老師那白凈的面容都漲紅了，“剛剛上課，我在上面講得熱血沸騰，他們在下面開小差也開得是酣暢淋漓！我讓他們討論極值點(diǎn)偏移，他們給我討論什么心理側(cè)寫，真是太不像話了！”

“就是！你看他們默寫默的是什么。我要默寫format（格式），他們寫forensic（法醫(yī)學(xué)），要默寫analysis（分析），他們寫anatomy（解剖學(xué)）。一個(gè)人也就算了，居然有十幾個(gè)人都這么寫，我看他們是被那些雜書迷昏了腦子！”英語老師憤憤地將一疊默寫本拍在我面前，頗為不滿地指來劃去，在上面劃出一道道裹挾著怒火的指甲印。

就連向來好脾氣的物理老師也向我投訴，最近同學(xué)們上課的清醒率明顯下降，想必是被別的事占據(jù)了本應(yīng)用來休息的時(shí)間。

我痛心疾首，原本以為這群孩子愈發(fā)明顯的黑眼圈是因?yàn)樗麄儼疽箍嘧x，沒想到苦讀的竟是閑雜小說！近日生出的憐愛被我團(tuán)團(tuán)塞回心里，取而代之的是噴涌待發(fā)的怒火?！扒孛鳌保褪悄愫Φ梦业膶W(xué)生學(xué)無定心、習(xí)無靜氣，我必對你嚴(yán)懲不貸！

斗勇

隨后，我以“班級警察”的心態(tài)踏進(jìn)班級，試圖尋找“嫌犯”。果不其然，幾個(gè)“嫌犯”被我當(dāng)場抓獲，“贓物”也被我代為保管。

當(dāng)時(shí)的我意識到學(xué)生們花費(fèi)了太多時(shí)間在雜書上面，便找了個(gè)機(jī)會(huì)對這幾個(gè)“嫌犯”進(jìn)行了深刻的教育，與他們約法三章：一是課堂上要認(rèn)真聽講，不做與課堂無關(guān)的事；二是控制看雜書的時(shí)間，在作業(yè)完成后可適當(dāng)讀一會(huì)，但不能占用休息時(shí)間；三是雜書要讓老師或者家長保管，未經(jīng)允許不能通過其他途徑借閱此類書籍。

最終，幾個(gè)“嫌犯”不情不愿地簽訂了此約定，垂頭喪氣地離開了。我將視線落在搜刮出來的“贓物”上，作者欄上的四個(gè)字吸引了我的注意力——法醫(yī)秦明。聯(lián)想到妻子最近在追的網(wǎng)劇《法醫(yī)秦明》，我對“秦明”這個(gè)名字有了些許埋怨：“書中你是追查嫌犯的法醫(yī)，沒想到現(xiàn)在成了影響我的學(xué)生的‘壞人’，成了被我嚴(yán)厲打擊的雜書作者?！边@樣的身份扭轉(zhuǎn)，實(shí)在是讓人哭笑不得。

但是，無論如何，這一輪交鋒，我“大獲全勝”。

意外

本以為“秦明”的影響到此為止，不料沒過幾天，我在例行巡視男生宿舍時(shí)，無意中發(fā)現(xiàn)幾個(gè)男生在宿舍里手舞足蹈地談?wù)摳鞣N作案手法和罪犯們的畸形心理?！澳鞘窃诔鲎馕堇锉话l(fā)現(xiàn)的一具女尸，死者胸部上似乎有某種痕跡的殘留。這痕跡，居然是秦明留下的。地溝油中的謎樣‘雞爪’、監(jiān)控錄像里舉止詭異的女孩、五官幾乎消失的男人。14 個(gè)發(fā)生在你我身邊的兇案，每一案，都讓人無法入睡。碎尸塊中發(fā)現(xiàn)第十一根手指，拼出人性最陰暗的欲念。”“太刺激了，真過癮，手法真高明?！薄@讓站在門外的我很是吃驚，腦中浮現(xiàn)出這些小男生的模樣，不禁后背發(fā)涼。我之前對他們的教育如過眼云煙般消散了，這宣告著我第一局?jǐn)∠玛噥?。一開始，我只是以為“秦明”吞噬的是孩子們的休息時(shí)間，現(xiàn)在我才看到了問題的嚴(yán)重性，“秦明”直接關(guān)系到一個(gè)孩子的身心健康。這次意外讓我清醒認(rèn)識到，最初用“堵”的方式去控制他們讀的時(shí)間，是治標(biāo)不治本的，我必須得想個(gè)法子“正本清源”，好好與“秦明”斗一斗！

風(fēng)景

我?guī)е环數(shù)膭艃?，翻開了《第十一根手指》《無聲的證詞》《守夜者》等小說，開始了解法醫(yī)這個(gè)職業(yè)的特殊性，了解刑偵，了解那些我們并不熟悉的“暗色”視角。也是在那一刻，我開始思考，這些小說真的是無用的嗎？

隨著“秦明”的大門的打開，我發(fā)現(xiàn)法醫(yī)秦明其實(shí)是一個(gè)堅(jiān)韌、專業(yè)、敬業(yè)、機(jī)智又博愛的人。他曾經(jīng)因長期在尸菌聚集的空間工作，患上了角膜潰瘍；也曾用自己的專業(yè)知識為案件調(diào)查提供了重要線索；還會(huì)抽出時(shí)間通過博客、微博與網(wǎng)友進(jìn)行溝通和交流，網(wǎng)友們會(huì)親切叫他“老秦”。除此以外，秦明還會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上更新小說，這些小說的特別之處在于，它們不僅是為滿足讀者的好奇心，也是在試圖普及一些法醫(yī)學(xué)的知識，諸如尸斑是怎么形成的、鈍挫傷的刀口是什么樣的……秦明就像一位導(dǎo)師，告訴讀者在日常生活之外，還有另一種真實(shí)。

“同樣的書，為什么我看到的‘風(fēng)景’與孩子們的不一樣呢？”趴在書桌前的我陷入了沉思。我想起了自己小時(shí)候特別喜歡表演，電視上演什么，我就模仿什么。可媽媽總是和我說，你要演好人，因?yàn)樗Ｍ议L大后也能成為好人。是啊，我的成長路上不是沒有壞人出現(xiàn)，而是媽媽引導(dǎo)著我向好人學(xué)習(xí)，我才慢慢知道了善良的可貴、誠實(shí)的重要……這些書也是一樣，里面有好的，也有不好的，孩子還未形成完整的價(jià)值觀，所以難免有時(shí)會(huì)取其糟粕，甚至扭曲了心理，但他們也是高中生了，有一定的是非判斷能力，我只要帶著他們看一看我看到的風(fēng)景，說不定他們就會(huì)迷途知返。于是，我不再限制他們看“法醫(yī)秦明”系列的書，而是和他們分享我從書中看到的“風(fēng)景”，試圖在潛移默化中引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀。

很高興，再戰(zhàn)告捷。我在學(xué)生的周記里看到了他們會(huì)因?yàn)榭吹角孛魃砩系拈W光點(diǎn)而把他作為偶像，會(huì)因?yàn)檫@些書對法醫(yī)、刑警等職業(yè)有所憧憬。我在學(xué)生們的字里行間感受到他們的改變，變得更加擁有規(guī)則意識，知道什么該做、什么不該做。

傳道

你以為我和秦明的故事就這樣大結(jié)局了嗎？不，這還不是終點(diǎn)。復(fù)盤整個(gè)事情的時(shí)候，我漸漸看清了“本”與“源”究竟在哪里。書籍對學(xué)生的影響是潛移默化的，我想借此事讓學(xué)生思考我們該讀什么樣的書。說干就干，我組織了一次以“青少年該讀什么書”為主題的班會(huì)。先讓學(xué)生講述心聲，再以辯論的形式讓他們明晰什么書該讀、什么書不該讀，最后，我以“過來人”的身份向他們推薦經(jīng)典書籍。

經(jīng)典書籍在新時(shí)代仍然煥發(fā)著生機(jī)，只是少有人捧起它們，只是社會(huì)節(jié)奏太快容不下這份來自心靈的“漫步”，只是快餐文化似乎更對孩子們的胃口?？赡欠N經(jīng)典的味道，一旦被品嘗，就會(huì)被深深地吸引，他們與經(jīng)典的距離可能就是一個(gè)我，而我非常愿意成為這個(gè)引路人。班會(huì)結(jié)束時(shí)，我看著學(xué)生們越發(fā)明亮且堅(jiān)定的眼神，好似看見了漫山遍野的迎著烈日而生的花，比一切美酒都要芬芳，比一切烈火都要滾燙。

家長會(huì)上，我告訴家長，一味打壓禁止只會(huì)適得其反，與其這樣，不如與孩子們一同規(guī)劃，親子閱讀往往事半功倍。我們可以適當(dāng)增加孩子閱讀經(jīng)典的時(shí)間，但也應(yīng)該給予孩子閱讀“雜書”的自由。長此以往，不僅親子關(guān)系更近一步，還可以培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的文學(xué)欣賞能力和自我管理能力。

就此，我與“秦明”的斗智斗勇就落幕了，但我跟學(xué)生們的故事還在繼續(xù)?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也。”我們“授業(yè)解惑”的同時(shí)，傳“道”也十分重要，做人做事都有“道”，正如管控學(xué)生讀小說“堵不如疏”“治標(biāo)不如治本”一樣，“一竿子打死”是解決不了問題的。