夏國輝

摘要：物理教學是高中教學的重要組成部分。要做好物理教育，必須具備綜合素質(zhì)。針對每位同學的具體情況，結合課堂所學知識，采取針對性的教學方式，為不同的學生提供有效的指導。物理是一門需要具備較高邏輯能力的學科，合理的教學策略能夠有效地促進物理教學的質(zhì)量。

關鍵詞：高中物理;高效教學課堂;有效構建

引言：高中物理的教學內(nèi)容比較復雜，也比較難把握。在傳統(tǒng)的物理教學中，大部分的學生只能被動地聽從教師的意見，不能獨立思考，不能充分發(fā)揮自己的潛能。在此基礎上，可以使物理課堂的教學功能得到有效的發(fā)揮。在此基礎上，利用大數(shù)據(jù)技術進行高中物理精準教學是一種有效的教學方法。因此，在教學過程中，要充分認識和掌握學生的具體情況，采取有針對性的教學措施，以提高教學質(zhì)量。

1、高中物理教學現(xiàn)狀及問題

1.1掌握學生的學習情況及改變

在進行物理課程設計時，教師首先要對學生的學習情況進行分析。到目前為止，大部分的老師都在關注學生，以理解他們的特殊身份。由于它的存在，這門學科的分析方法顯得更為突出。但因其主觀原因，其影響并不顯著。所以，教師在為學生選擇教學法、教學策略時應注意“要點”，注意選擇針對性強的點，從而更加有成效的實現(xiàn)精準教學。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一點是在教學過程中，教師不是以學生的思維來設計問題的，教師沒有站在學生的角度考慮問題。其次，教師設置了一些關鍵問題，而學生們卻沒有充分準備，教師在設置問題之前，沒有對學生進行有效的引導，導致了問題沒有得到有效的探討。

1.2教育手段缺乏創(chuàng)新

從現(xiàn)有的教學模式來看，當前中學物理教學的實踐大都是沿襲傳統(tǒng)的課堂教學模式。為達到教學目的，多數(shù)老師制定了以學生平均水平為基礎的教學方案。一些基礎比較好的同學覺得這門課太簡單了，沒有什么意思，而另一些基礎不好的同學，則是對這門課失去了興趣。因此，傳統(tǒng)的課堂教學模式不適合所有的學生，導致了不同層次的學生學習效果不理想。

1.3教學條件、教學理念都不健全

在傳統(tǒng)的物理教學中，由于缺乏相應的軟硬件設備，因此，學生在自主學習的同時，必須通過與網(wǎng)絡相結合的方式進行教學。由于老師的教學與評估能力有限，導致了教師對學習效果的監(jiān)控，學生的自主意識較弱，課堂上的自由討論氛圍較差，學生對物理的抽象知識有了一定的認識，大部分學生在進行討論的時候并沒有取得較好的討論效果與結果。傳統(tǒng)的教學方法側(cè)重于評估學生的學業(yè)成績。理論解釋違背新物理課程的教學大綱，嚴重影響學生的科學思維、實驗探究和動手能力的培養(yǎng)。

2、高中物理教學中大數(shù)據(jù)的重要作用

采用恰當?shù)奈锢斫虒W方法，既能充分認識學生的實際學習狀況，又能有效地進行物理課堂教學。通過統(tǒng)計、分析、評價每位學生的數(shù)據(jù)，可以有效地改善物理教學的質(zhì)量和效果。提高了學生的個性發(fā)展和學習發(fā)展。另外，在大數(shù)據(jù)時代來臨的今天，教師可以在教學中充分發(fā)揮信息技術與數(shù)碼技術的作用，從而為制定更好的物理教學規(guī)劃打下堅實的基礎。

3、高效的高中物理課堂教學模式建構

3. 1優(yōu)化學校技術環(huán)境

中學物理教學的發(fā)展與實施離不開現(xiàn)代化科技的支撐。在大數(shù)據(jù)時代，教師要主動運用大數(shù)據(jù)。盡管該領域中的大數(shù)據(jù)技術已經(jīng)有了很大的發(fā)展，但是由于技術和軟件的發(fā)展還不夠成熟，因此出現(xiàn)了許多問題。對此，教育處應格外重視。制定支援及支援政策，以協(xié)助學員接受最新資訊科技及教學方式。另外，為了真正地進行數(shù)據(jù)的收集與交流，教師要充分發(fā)揮其自身的作用，運用紅外傳感器、激光掃描儀等先進的儀器進行課堂教學。采用先進的教學儀器和技術，不但能為學員們提供溝通的平臺，還能為學員們的學習資料作紀錄，從而使學生更好地了解、掌握、學習方法及學習策略。

3. 2創(chuàng)造性的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣

中學物理的教學內(nèi)容既是抽象的，又是復雜的。在學習過程中，幾乎每個學生對研究課題都不是很感興趣。教師在培養(yǎng)學生的物理學習興趣的同時，也要注意創(chuàng)設一個合適的教學環(huán)境，使學生的學習更加活躍和高效，有效發(fā)展物理教學活動的程序。通過自主探索的方式，使學生能夠更好地認識問題、解決問題。在此過程中，同學們的合作精神和創(chuàng)造力都得以充分發(fā)揮，有效培養(yǎng)及提高了學生的學科核心素養(yǎng)。在物理教學中開展了相關的教學活動，并進行了相應的仿真實驗。通過對學生物理知識的全面了解，能夠?qū)W生的具體的學習行為進行客觀的記錄和評估，從而為中學物理教學的進一步發(fā)展打下堅實的基礎。

3.3獨立協(xié)作和探究

在新一輪的新課改中，教師要徹底轉(zhuǎn)變“填鴨式”的教學方式，使學生更好地利用自己的優(yōu)勢，并以自己的“掌控者”身份積極參與到對物理知識的探索中去。課堂教學，以及各種技能的訓練。因此，在對課堂教學進行梳理與實踐的過程中，應設計探索性、分層的、開放式的提問環(huán)節(jié)。全班同學按照科學、合理的方式分成幾個研究組，指導他們以研究組為載體。一起來探究物理學的知識。這樣既可以有效地提高學習效率，又可以提高學生的自主性。

3.4生活指導

在構建高效的課堂時，必須充分考慮到物理知識與實際生活之間的聯(lián)系。在生活即教育的思想指導下，通過對自身生活的認識和觀察，使學生從生活的角度出發(fā)。在課堂上，老師可以指導學生把所學到的物理知識應用到實際問題中去。只有如此，才能最大限度地提高學生的實際應用能力，實現(xiàn)“學以致用”的目標。

結語：

總之，在中學物理教學中進行精準的課堂教學，既能提高教學質(zhì)量，又能為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。在中學物理教學中，要注意不斷地探索新的技術和方法，逐步改進和改進課堂教學，以達到更好的學習效果。

參考文獻：

[1]李瑩，趙振宇.淺析新高考改革下的高中物理教學方式[J].中學物理（高中版），2018 （07）。

[2]羅俊.淺談新課程改革背景下提升高中物理教學有效性的方法[J].中外交流，2018 （42）。

[3]杜學瑞.新課改下實驗教學在高中物理教學中的創(chuàng)新分析[J].考試周刊，2019 （50）。

[4]曹軍.基于智慧課堂的高中物理教學模式探討[J].新智慧，2018（26） ：86.

[5]陳珍黎.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的高中物理教學策略研究[J].中學理科園地，2018（4）：15.