吳軍

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的開展，現(xiàn)在國(guó)家需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，高中美術(shù)課程是給學(xué)生進(jìn)行美育的關(guān)鍵課程，同時(shí)也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的重要途徑。作為高中美術(shù)老師在給學(xué)生進(jìn)行整體課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該真正針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問題，給學(xué)生優(yōu)化美術(shù)課堂，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，美術(shù)學(xué)習(xí)熱情得到提高，主動(dòng)參與到美術(shù)課堂之中。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)問題解決方法

美術(shù)教育也是當(dāng)前教育教學(xué)過程中的重要組成部分，學(xué)生從小學(xué)開始就需要進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，在高中時(shí)期老師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選取適合他們的教學(xué)方法給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的設(shè)計(jì)，學(xué)校也需要重新審視美術(shù)課程的重要性，不能一味只根據(jù)學(xué)生的高考成績(jī)論高低，要注重學(xué)生的綜合能力，綜合素質(zhì)。

一、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校重視程度不夠

雖然數(shù)學(xué)教育和新課改都要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但是目前還有很多高中院校受應(yīng)試教育的影響以及受到高考和升學(xué)率的壓力影響，對(duì)于美術(shù)等科目重視程度不足，過分關(guān)心學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)。一些重點(diǎn)高中尤為突出，雖然學(xué)校設(shè)置了美術(shù)等課程，但是到高三時(shí)期依然會(huì)存在有部分老師占用的現(xiàn)象，使得學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面存在空白，學(xué)生沒有被進(jìn)行良好美育學(xué)習(xí)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提高產(chǎn)生了障礙。

2.教學(xué)手段單一

美術(shù)屬于一門藝術(shù)類課程，老師在給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，除了要教給學(xué)生相關(guān)美術(shù)知識(shí)技巧，同時(shí)需要學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的積極態(tài)度。然而縱觀現(xiàn)在高中美術(shù)老師在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)的整體課堂來看，很多老師還是更加注重于照本宣科式的給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的講解，難以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)積極性，甚至調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)課程十分單調(diào)乏味。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極程度較低

從學(xué)生角度進(jìn)行整體美術(shù)課程的剖析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生受到家長(zhǎng)以及學(xué)校的影響，再加上面對(duì)高考的繁重壓力，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程中積極性極低，認(rèn)為有這些時(shí)間應(yīng)該復(fù)習(xí)文化課程，學(xué)生沒有提起對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，甚至有很多學(xué)生在美術(shù)課堂上翹課，在教室里面做作業(yè)，這也會(huì)最終導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)過人生中最重要的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)階段。

二、解決高中美術(shù)教學(xué)問題的具體策略

1.提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度

我國(guó)目前正處于教育教學(xué)的深入改革時(shí)期，在這一時(shí)期無論是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還是美術(shù)任課老師，都應(yīng)該意識(shí)到美術(shù)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)學(xué)科重視程度，不僅不能減少美術(shù)學(xué)科課時(shí)，還應(yīng)該有意識(shí)的增加學(xué)生美術(shù)課程時(shí)間，使學(xué)生做到勞逸結(jié)合。這樣既能使學(xué)生綜合能力得到提高，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提升。為此學(xué)校應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：首先學(xué)校應(yīng)該增加美術(shù)這一門學(xué)科在每一學(xué)期中課時(shí)量，同時(shí)如果出現(xiàn)主科老師對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行占用的現(xiàn)象，應(yīng)該予以警告或者處罰。其次領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于自己學(xué)校內(nèi)部美術(shù)老師培養(yǎng)，讓他們有更多進(jìn)修空間，提升自己教學(xué)水平，認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)學(xué)生重要意義。

2.利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)過程中，美術(shù)這一節(jié)課程本身就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，為此利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行整體課堂的打造和展示，可以使學(xué)生更直觀的了解到美，更直觀觀察到有關(guān)于美術(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為此老師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)可以借助PPT、視頻、動(dòng)畫等多種教學(xué)形式。老師也需要關(guān)注到新課改明確要求要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，老師要有意識(shí)的將美術(shù)課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主性、獨(dú)立性，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率更高。

例如老師在教育教學(xué)《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器陶瓷和青銅器藝術(shù)》這一節(jié)課程時(shí)，如果單純讓學(xué)生看課本老師給學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，整體課堂單調(diào)乏味，學(xué)生無法注意集中力于課堂之中，筆者在進(jìn)行這一節(jié)課程設(shè)計(jì)時(shí)就充分的利用多媒體技術(shù)給學(xué)生通過圖片的形式展現(xiàn)我國(guó)從古至今的玉器、陶器和青銅器藝術(shù)，讓學(xué)生在觀看圖片的過程中感受中華文化，感受中華歷史，感嘆我們古人的先進(jìn)技藝，這樣既可以將整節(jié)課打造的更加生動(dòng)形象，還可以豐富學(xué)生知識(shí)，提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.將美術(shù)納入學(xué)生評(píng)價(jià)范圍

現(xiàn)在有一部分學(xué)生和老師對(duì)于美術(shù)學(xué)科不重視，還因?yàn)樵趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中缺乏對(duì)于美術(shù)能力的測(cè)評(píng)，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該慎重考慮，將美術(shù)能力納入到平時(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)范圍之中，如在學(xué)期末增添美術(shù)能力考核，在結(jié)業(yè)考試過程中增加美術(shù)能力考核，這樣可以有效激發(fā)老師教學(xué)動(dòng)力，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高。

【結(jié)束語】綜上所述，美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)提升都有著至關(guān)重要的作用，現(xiàn)在高中美術(shù)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視起美術(shù)對(duì)學(xué)生的重要意義，根據(jù)學(xué)校內(nèi)美術(shù)課程出現(xiàn)的問題出發(fā)，尋找解決措施，使整體美術(shù)課堂更加生動(dòng)形象，學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)迅速提高，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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