黃詠梅

摘要：為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的和諧發(fā)展，國家大力開展生態(tài)文明建設(shè)，而要想從根本上解決生態(tài)問題，則需要從教育上入手，尤其要注重對幼兒的生態(tài)文明教育。自主游戲是主要的幼兒活動形式之一，將生態(tài)文明教育融入到自主游戲之中，能夠在潛移默化中對幼兒產(chǎn)生積極影響，使幼兒更容易接受，因此可以取得更好的效果。基于此，本文就自主游戲中滲透生態(tài)文明教育的策略進(jìn)行探究，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明教育;自主游戲;幼兒園

引言：對于現(xiàn)代教育而言，生態(tài)文明教育的重要性更加凸顯，借助生態(tài)文明教育，能夠幫助學(xué)生樹立生態(tài)理念，并促使學(xué)生通過實(shí)際行動來踐行生態(tài)文明要求。在幼兒園教育過程中也要注重生態(tài)文明教育的開展。自主游戲是幼兒園教育的主要形式，將生態(tài)文明教育融入到自主游戲之中，能夠在潛移默化中對幼兒產(chǎn)生積極影響，增強(qiáng)幼兒的生態(tài)文明意識，并為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒生態(tài)文明教育影響因素

（一）教師方面的影響

生態(tài)文明教育的成效直接受教師自身素質(zhì)的影響，尤其是教師自身的生態(tài)文明素質(zhì)產(chǎn)生的影響最為明顯。有的教師對生態(tài)文明教育缺乏全面的認(rèn)識，在生態(tài)文明教育活動開展過程中，往往會更加注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，缺乏對生態(tài)文明意識方面的關(guān)注。教師對生態(tài)文明教育的看法、態(tài)度等會對生態(tài)文明教育差生重要影響，因此教師如果對生態(tài)文明教育缺乏全面的認(rèn)識，則必然會在一定程度上影響生態(tài)文明教育質(zhì)量和效果。

（二）幼兒園辦學(xué)理念的影響

很多幼兒園都積極開展生態(tài)文明教育，但是缺乏系統(tǒng)、明確的教育目標(biāo)，導(dǎo)致教師再開展教育活動時(shí)缺乏目標(biāo)指引，難以準(zhǔn)確把握生態(tài)文明教育的內(nèi)容和方向。而有的幼兒園不僅具有明確的生態(tài)文明教育目標(biāo)，而且還在幼兒園中設(shè)置“植物園”等場所，為幼兒的種植活動提供便利條件。與此同時(shí)，幼兒園中還在各種活動場所中覆蓋綠色塑膠草地，進(jìn)而營造率濃郁的生態(tài)文明氛圍，為生態(tài)文明教育的順利開展創(chuàng)造了良好的環(huán)境條件。但是有的幼兒園不僅生態(tài)文明教育設(shè)施不完善，而且缺乏對相關(guān)教育資源的利用。如將幼兒園中的“植物園”僅僅作為幼兒參觀和游戲的場所，并未利用“植物園”組織幼兒開展種植等方面的活動。

二、在自主游戲中滲透生態(tài)文明教育的策略

（一）結(jié)合幼兒興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲

自主游戲的自主性要以興趣為基礎(chǔ)，只有結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲，才能確保幼兒能夠自主開展游戲，同時(shí)也為生態(tài)文明教育奠定基礎(chǔ)。為此，設(shè)計(jì)的游戲要緊密結(jié)合生活，增強(qiáng)游戲的生活性，生態(tài)文明與生活有著密切的關(guān)系，結(jié)合生活設(shè)計(jì)游戲，既能保障幼兒對游戲的興趣，也能更好的保障生態(tài)文明教育的效果。通過這樣的優(yōu)勢，可以引發(fā)幼兒對身邊環(huán)境的關(guān)注，進(jìn)而對自然產(chǎn)生親近之感與熱愛之情。如借助幼兒園林間鋪設(shè)的石板，引導(dǎo)幼兒自主開展游戲，幼兒在林間散步時(shí)，相互之間比一比誰能在不踩到泥土的情況下快速穿過樹林。這樣的游戲形式，既能充分借助幼兒園中的資源，也能借助幼兒對土地的興趣，保障游戲?qū)τ變旱奈?，同時(shí)在游戲過程中最主要的要求是“不踩到泥土”，因此能夠起到引導(dǎo)幼兒保護(hù)土地資源，愛護(hù)植物的作用，有助于提升生態(tài)文明教育的成效。

（二）明確目標(biāo)開展游戲

在自主游戲中滲透生態(tài)文明教育，需要明確目標(biāo)，這樣才能保證教育活動的針對性和有效性。在游戲開展之前，應(yīng)明確游戲開展的目標(biāo)。例如，針對幼兒調(diào)試、剩飯的現(xiàn)象，應(yīng)以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識糧食資源來之不易，促使其養(yǎng)成不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣為目的開展游戲。再比如，針對幼兒不注重關(guān)閉水龍頭的現(xiàn)象，應(yīng)以幫助幼兒正確認(rèn)識淡水資源，感知淡水資源的珍貴，并養(yǎng)成節(jié)約用水習(xí)慣為目的開展游戲。例如，開展“缺水的一天”游戲，讓幼兒自主模擬家庭或者學(xué)校停水生活，使學(xué)生感受到水資源的重要性，提升其節(jié)水意識。

（三）結(jié)合節(jié)日開展生態(tài)文明教育

將生態(tài)文明融入到自主游戲之中，教師可以結(jié)合相關(guān)節(jié)日開展教學(xué)活動，如在植樹節(jié)組織幼兒到園中“植物園”種植自己喜歡的植物，并做好標(biāo)記，日后觀察植物的生長。再比如，在全國糧食安全宣傳周組織幼兒開展“農(nóng)民伯伯辛苦了”的游戲，讓幼兒模擬糧食生產(chǎn)過程，體會糧的珍貴，促使幼兒形成珍惜糧食的意識，同時(shí)也能開闊幼兒的視野。為進(jìn)一步強(qiáng)化教育效果，還可以開展“光盤打卡”游戲，讓幼兒每天堅(jiān)持光盤打卡，比一比誰做得最好。通過這種形式，不僅可以使幼兒更加珍惜糧食，同時(shí)也能幫助養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

結(jié)束語：生態(tài)文明教育是現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容，在幼兒園教育過程中，也要注重生態(tài)文明教育的開展。為保障生態(tài)文明教育的質(zhì)量和效果，應(yīng)積極探索在自主游戲中滲透生態(tài)文明教育的策略。自主游戲?qū)τ谟變河變狠^強(qiáng)的吸引力，同時(shí)幼兒在游戲過程中更加投入，因此將生態(tài)文明教育滲透到自主游戲之中，能夠取得更加理想的效果。

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