郭小平 彭敦運(yùn)

在“雙減”背景下，利用地方文化中的紅色基因，開(kāi)展富有個(gè)性且給力的班級(jí)德育，不僅可以有效引導(dǎo)部分學(xué)生“脫困”，還可以大面積阻止“學(xué)困生”的“返怠”，破解對(duì)教育質(zhì)量的潛在威脅。

● 微宣講

在課外活動(dòng)時(shí)，（3）班的學(xué)生們正在微格教室里借助電子白板進(jìn)行“宣講”，講述的內(nèi)容讓許多教師都感到驚訝。

干寅：“我的老家在‘干仕垸’，一個(gè)離我們學(xué)校15公里的灣村。前不久，爺爺告訴我，90多年前老垸里曾有一位太爹，名叫‘干祖文’，那可是位了不起的大英雄。太爹出生于1907年，在他4歲時(shí)，母親就病逝了。因此他只得一天到晚跟在父親后面，下地上湖，艱難度日。晴天還好，倘若下雨落雪那就遭罪了。灣子里私塾先生看得心疼，就對(duì)他父親說(shuō)，把伢兒留在我這里吧，順便讓他認(rèn)幾個(gè)字。就這樣，小祖文成了私塾先生最小的學(xué)生。”

干寅鞠了個(gè)躬退下，接著上來(lái)一個(gè)名叫孫琳的小姑娘，只見(jiàn)她點(diǎn)開(kāi)了白板下角的圖標(biāo)，放大的窗口中由遠(yuǎn)而近彈出來(lái)“繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)國(guó)政精神”兩行大字。她指著那幅炭精肖像說(shuō)：“小祖文知道窮人太難了，如果沒(méi)有老先生，他根本不可能讀書(shū)。所以，知恩圖報(bào)的他格外用功讀書(shū)。有時(shí)實(shí)在是太困了，他就掐虎口，按鼻孔，把瞌睡掐走、憋跑。由于刻苦好學(xué)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不久就趕上了比他先來(lái)兩年的堂師兄，成了先生最喜歡的學(xué)生?！?/p>

第三個(gè)登臺(tái)的曾琦接著講：“有一天，小祖文問(wèn)：‘先生，干朗如（地主）自己不種田，為什么谷能堆滿屋，天天還能吃魚(yú)吃肉;而我爺一年忙到頭，只能喝清水粥？’先生摸著他的頭說(shuō)：‘是啊，問(wèn)得好。不過(guò)，不讀書(shū)還真想不明白呢。不勞動(dòng)，焉能得食？這社會(huì)不平，不平啊?！?/p>

李顯揚(yáng)借用曾琦的軟件說(shuō)：“小祖文聽(tīng)不懂先生的話，但卻記住了他的嘆息：‘不勞動(dòng)者不得食，這社會(huì)不平啊?！涀×讼壬挼乃?，每天一下課就幫助師母掃地、喂雞、擇菜。有一次，師娘對(duì)先生說(shuō)，‘這伢兒懂事，長(zhǎng)大后能走正道，干大事’。先生不住地點(diǎn)頭，‘該給祖文改個(gè)名字了，就讓他叫干國(guó)政吧’。對(duì)，‘國(guó)政’就是他要干的大事?！?/p>

接過(guò)站位的張錚，點(diǎn)開(kāi)自己的文本，一板一眼地說(shuō)：“干國(guó)政的書(shū)越讀越好，字越寫(xiě)越溜爽，文章也越來(lái)越被先生喜歡。1924年秋天，他以優(yōu)異的成績(jī)考取了廣濟(jì)縣梅川初中?！彼e起右手指著空間補(bǔ)充道“那時(shí)候我們武穴還叫‘廣濟(jì)縣’。第二年，先生介紹他秘密加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。那時(shí)他18歲。不久就受黨組織的派遣，來(lái)到干仕垸、干山垴、榨山咀一帶開(kāi)展秘密活動(dòng)，幾個(gè)月時(shí)間就發(fā)展了幾十位共產(chǎn)黨員，還秘密建立了干仕、和沙、龜山等三個(gè)黨支部，最先點(diǎn)亮了我縣的革命火炬。就因?yàn)樗瑨暝谒罨馃嶂械母F百姓，看到了翻身的希望?！?/p>

劉麟上臺(tái)后敬了一個(gè)禮，接過(guò)話頭說(shuō)：“為了鞏固革命成果，進(jìn)一步喚醒鄉(xiāng)親們起來(lái)鬧革命，干國(guó)政在干仕祠堂里辦起了一所夜校。每天天一擦黑，他就講課，向農(nóng)友們宣傳革命道理。有天夜里下著大雨，他還打著傘，把干昆山先生扶了過(guò)來(lái)給大家講課。老先生緩緩地向眾人解釋鬧革命的‘革命’兩字：‘革者，去也;命者，令也。革命者，就是要革除不合理的命令也?！蓢?guó)政也嚴(yán)肅而憤慨地對(duì)大家說(shuō)：‘歷代帝王將相，為了過(guò)花天酒地的生活，橫征暴斂，魚(yú)肉人民，這些都應(yīng)當(dāng)革除;吳佩孚、孫傳芳、張作霖等軍閥，為了爭(zhēng)奪地盤(pán)，招兵買(mǎi)馬，不講底線地加重窮人的負(fù)擔(dān)，我們就是要團(tuán)結(jié)起來(lái)，革他們的命?！?/p>

陳瑩上前說(shuō)：“干國(guó)政從小就受苦，他最懂得窮伢兒渴望吃飽飯、有書(shū)讀的心情。所以，再苦再累，他都要上門(mén)動(dòng)員窮家伢兒進(jìn)班識(shí)字。有一次，他發(fā)著高燒，依然一筆一畫(huà)教他們寫(xiě)字，給他們講‘只有認(rèn)識(shí)字，才不會(huì)受蒙蔽而掌握自己的命運(yùn)’。幾十年后，曾聽(tīng)過(guò)他講課的少年還說(shuō)：‘我就是聽(tīng)了國(guó)政叔的課，才拿起書(shū)本干革命，改變自己人生的。’”

李晉整了整耳麥說(shuō)：“1929年，由于軍閥的多次鎮(zhèn)壓，形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻了，不僅武漢腥風(fēng)血雨，就是我們廣濟(jì)也被白色恐怖籠罩。一天夜里，他在召開(kāi)黨總支會(huì)議時(shí)叮囑大家：我們的革命暫時(shí)遇到了困難，敵人咬得很緊，我們隨時(shí)都有被捕和犧牲的危險(xiǎn)。但我們不怕，頭可斷，血可流，革命骨氣不能丟。有共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，革命終歸是要?jiǎng)倮?！?/p>

一貫對(duì)什么事都無(wú)所謂的周衡最后一個(gè)走上臺(tái)，他沒(méi)有使用電子白板，而是嚴(yán)肅而認(rèn)真地說(shuō)道：“1929年4月，中共湖北省委委員干國(guó)政從武漢開(kāi)會(huì)回來(lái)，在倉(cāng)頭埠上岸后剛一走進(jìn)塔水橋飯店，就被叛徒出賣(mài)而被捕。敵人使用各種毒刑折磨他，他始終不開(kāi)口。臨刑前，當(dāng)監(jiān)獄長(zhǎng)問(wèn)他還有什么要求時(shí)，他卻說(shuō)‘讓我面對(duì)東方，我要看到家鄉(xiāng)的后生們將來(lái)有書(shū)讀，而且能把書(shū)讀好’。干國(guó)政犧牲了，干國(guó)政永垂不朽！”就在大家都以為他講完了的時(shí)候，他突然低下了頭，一字一頓地說(shuō)：“原來(lái)我總以為，讀不讀書(shū)是我個(gè)人的事，這次爸爸幫我整理了這份宣講稿，讓我試著講紅色文化，（大約停頓了兩秒鐘，他眼含淚光地抬起頭）我為以前不交作業(yè)的行為，感到恥辱！”

掌聲，經(jīng)久不息的掌聲……

● 魅力在傳承中延續(xù)

說(shuō)實(shí)話，班主任對(duì)這次學(xué)生的“微宣講”，一開(kāi)始也不清楚，直到周衡和大隊(duì)長(zhǎng)干寅兩人來(lái)征求意見(jiàn)時(shí)她才曉得：沒(méi)想到社區(qū)的“紅色文化宣講”已經(jīng)擴(kuò)散到了校園。更讓她吃驚的是，周衡父親的安排，竟然與她想到了一塊，就是心照不宣地把周衡放到了宣講的末端，讓他掀起宣講的高潮。

她望著兩個(gè)孩子，他們才12歲，竟然有這般主見(jiàn)。她沒(méi)有理由不幫他們。不過(guò)，她也覺(jué)得，如果自己隱入幕后，效果會(huì)更好。

經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，（3）班的“微宣講”正式登場(chǎng)了。

試演的微宣講就足以撼人心魄，也的確感動(dòng)了許多師生。當(dāng)剪接后的11分鐘的紀(jì)實(shí)性短視頻上傳到校園網(wǎng)時(shí)，校園里沸騰了。大家不僅記住了為革命犧牲的24歲烈士干國(guó)政，還知道他對(duì)后來(lái)人的殷殷期盼。也就是這個(gè)在抗“疫”期間頻頻重播的短視頻，讓上網(wǎng)課的學(xué)生們不斷得到警醒：努力約束自己，認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真做作業(yè)。

紅色基因確實(shí)是非常難得的德育資源，這些由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾創(chuàng)造的文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史內(nèi)涵。它所倡導(dǎo)的思想境界和道德情操，是我們開(kāi)展青少年德育工作的有效載體。眼下，國(guó)家針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，推出“雙減”政策，有些人以為這樣就能避免教育“內(nèi)卷”，只要學(xué)生在校內(nèi)跟著進(jìn)度學(xué)習(xí)，就能夠?qū)崿F(xiàn)教育分流，讓學(xué)生獲得快樂(lè)。其實(shí)這種想法不周全，這也不是“雙減”政策的初衷。學(xué)生要想在學(xué)業(yè)上獲得成功，必須勤奮刻苦，必須不斷調(diào)動(dòng)自己的“內(nèi)驅(qū)力”。國(guó)家的“雙減”政策是要“壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”，這也不是說(shuō)不留作業(yè)，而是要提升作業(yè)的質(zhì)量要求。

作業(yè)有不同，作業(yè)可以向課外拓展。通過(guò)這次“微宣講”，大家真實(shí)地感受到了紅色文化的理想信念，活動(dòng)課也取得了事半功倍的教育效果。