熊璋 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院

2022年4月，教育部公布了義務(wù)教育的新課標(biāo)，其中信息科技課程第一次列入國家課程，這反映了國家高度重視義務(wù)教育階段的信息科技課程。如何建設(shè)好義教階段信息科技課程，是課標(biāo)公布后的當(dāng)務(wù)之急。本文將從信息科技課程建設(shè)的重要性、新課標(biāo)是信息科技課程建設(shè)的新起點(diǎn)、信息科技課程建設(shè)需要盡快打造一支專業(yè)的高水平的師資隊(duì)伍這三個(gè)角度談?wù)剬?duì)義務(wù)教育信息科技課程建設(shè)的思考。

● 充分認(rèn)識(shí)義務(wù)教育信息科技課程建設(shè)是國家戰(zhàn)略的一部分

2021年11月，習(xí)近平總書記明確指示，要提高全民全社會(huì)的數(shù)字素養(yǎng)與技能。2021年11月，中央網(wǎng)信辦頒布了《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》，要求將數(shù)字素養(yǎng)培育相關(guān)教育內(nèi)容納入中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，設(shè)立信息科技相關(guān)必修課程。2022年3月，中央網(wǎng)信辦、教育部、工業(yè)和信息化部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合印發(fā)了《2022年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點(diǎn)》，要求全方位提升學(xué)校數(shù)字教育教學(xué)水平。

中央高度重視“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國、智慧社會(huì)”的建設(shè)，近期又提出中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的要求，其中“健康”發(fā)展中的兩個(gè)基礎(chǔ)都是關(guān)于人的：“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要提高數(shù)字經(jīng)濟(jì)思維能力和專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)本領(lǐng)，強(qiáng)化安全意識(shí)，推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)更好服務(wù)和融入新發(fā)展格局”“要提高全民全社會(huì)數(shù)字素養(yǎng)和技能，夯實(shí)我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)基礎(chǔ)”。全民全社會(huì)數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升，當(dāng)然要從青少年抓起，中小學(xué)校是青少年數(shù)字素養(yǎng)與技能培養(yǎng)的主陣地，義務(wù)教育階段信息科技課程是學(xué)校數(shù)字素養(yǎng)與技能教育的核心載體。

義務(wù)教育信息科技課程建設(shè)，致力于培養(yǎng)下一代在智慧社會(huì)的發(fā)展中、在國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的進(jìn)程中的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們成為德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，是我國持續(xù)發(fā)展、長治久安的人才戰(zhàn)略和教育責(zé)任。加強(qiáng)義務(wù)教育信息科技課程建設(shè)是國家發(fā)展戰(zhàn)略的一部分，必須而迫切。

● 新課標(biāo)是義務(wù)教育信息科技課程建設(shè)的新起點(diǎn)

義務(wù)教育信息科技課標(biāo)堅(jiān)持立德樹人和素質(zhì)教育的大目標(biāo)，在“素養(yǎng)表現(xiàn)”“學(xué)科邏輯”“內(nèi)容承載”“情境案例”和“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的邏輯中，廣泛征求各方面意見，通過多次迭代、不斷優(yōu)化，充分反映課程的時(shí)代性、科學(xué)性、育人價(jià)值和符合中小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

“素養(yǎng)表現(xiàn)”細(xì)化了課程的培養(yǎng)目標(biāo)，刻畫了不同學(xué)段中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的四個(gè)維度，即信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)，是課標(biāo)的起點(diǎn)。

“學(xué)科邏輯”抽取了信息科學(xué)必須和適宜在中小學(xué)課程中涉及的主要知識(shí)及其之間的邏輯，課標(biāo)列出了六個(gè)邏輯主線：數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全和人工智能。

“內(nèi)容承載”是根據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科邏輯，按照“大概念”“主題式”“體驗(yàn)性”和“綜合化”設(shè)定的，是直接呈現(xiàn)出來的課程內(nèi)容。

“情境案例”直接服務(wù)于內(nèi)容承載，是把學(xué)生帶入信息科技和智能社會(huì)的抓手，既要符合素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，又要符合學(xué)科邏輯，主要選用學(xué)生有感受的、發(fā)生在學(xué)生身邊的情境和案例。

“學(xué)業(yè)質(zhì)量”是對(duì)整體教學(xué)效果的評(píng)估，主要檢測的還是學(xué)生學(xué)習(xí)后的綜合素養(yǎng)表現(xiàn)。

新課標(biāo)的頒布實(shí)現(xiàn)了信息科技課程在義務(wù)教育階段從“0”到“1”的進(jìn)步，但是新課標(biāo)的頒布只是信息科技課程建設(shè)的新起點(diǎn)。新課標(biāo)關(guān)注立德樹人和素質(zhì)教育，去知識(shí)中心化，去知識(shí)單調(diào)化，去知識(shí)孤島化，關(guān)注符合學(xué)生的認(rèn)知水平。與原來在地方運(yùn)行的綜合實(shí)踐課程里的信息技術(shù)課程有著非常根本的不同，可以說，義務(wù)教育階段信息科技課程是一門全新的課程，課程建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。教材的研制、課程資源的建設(shè)都迫在眉睫。擁有更多高水平的教材、高水平的資源是義務(wù)教育信息科技課程建設(shè)的重要任務(wù)。

● 校長和教師是信息科技課程建設(shè)的最后一公里

在信息科技課程建設(shè)進(jìn)程中，各級(jí)中小學(xué)校長和一線教師是最后一公里。

信息科技發(fā)展非?？欤瑢?duì)社會(huì)發(fā)展的影響非常大，從而決定了素養(yǎng)教育的要求非常高，而知識(shí)和技能的更新也非?？?。這種快速發(fā)展和深度影響對(duì)中小學(xué)校長和一線教師也提出了新的要求。

中小學(xué)決策者要充分認(rèn)識(shí)義務(wù)教育信息科技課程在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要地位，充分認(rèn)識(shí)青少年一代數(shù)字素養(yǎng)與技能是他們?nèi)姘l(fā)展的重要部分，在國家課程方案規(guī)定的范圍內(nèi)，除了保證國家規(guī)定的最低獨(dú)立開課和課時(shí)要求，還可以墊高自己的條件，在獨(dú)立開課和課時(shí)上向更高標(biāo)準(zhǔn)看齊，力爭在1～9年級(jí)全程獨(dú)立開課，開滿3%的課時(shí)。

一線教師是學(xué)生的直接接口，課標(biāo)的立意、教材的規(guī)范和資源的豐富都通過教師呈現(xiàn)給學(xué)生。教師的呈現(xiàn)是對(duì)課標(biāo)、教材和資源的再創(chuàng)作的過程，同樣是創(chuàng)造性的工作。一線教師一方面要根據(jù)課標(biāo)的要求，利用教材和資源開展教學(xué)，另一方面要發(fā)揮自身的數(shù)字素養(yǎng)和技能，發(fā)揮自身的探索理念和創(chuàng)新精神，按照當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入信息科技的新天地。一線教師認(rèn)真設(shè)計(jì)自己的新的教學(xué)方案，探索新的教學(xué)組織，開發(fā)新的教學(xué)模式，是課程建設(shè)的重要手段；一線教師積極參與教師間的研討，傳遞和吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是課程建設(shè)的重要途徑。

打造一支新型的專業(yè)的高水平的中小學(xué)信息科技教師隊(duì)伍，是義務(wù)教育階段信息科技課程建設(shè)成功的最重要一環(huán)。