尤澤鴻

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，信息技術(shù)手段也隨之得到了更加廣泛地應(yīng)用，不僅僅是生活方面，在人們的工作和學(xué)習(xí)領(lǐng)域處處都存在信息技術(shù)的身影。對(duì)此，在教育界也要積極地融入相關(guān)的課程，讓學(xué)生能夠接觸到信息的變化以及基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解。在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，我們需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并且可以將其有效地進(jìn)行利用，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。但是這也考驗(yàn)教師的教學(xué)效率，需要教師有著極強(qiáng)的教學(xué)水平，能夠真正在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，將教材內(nèi)容最有效地進(jìn)行傳授。

小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，在以往的教學(xué)中大家的關(guān)注都是比較少的。這是因?yàn)樾W(xué)階段語(yǔ)、數(shù)、外等科目占據(jù)了過(guò)多時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分配不均勻。但是隨著近些年國(guó)家的發(fā)展，科技實(shí)力明顯得到質(zhì)的提高，因此我們需要對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)全新的改善。要想做到這一點(diǎn)，首先教師要從自身做起，要掌握過(guò)硬的信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)不斷結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化自己的教學(xué)方法，從而提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握知識(shí)、了解技巧，把握該課程的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。而針對(duì)于提升教學(xué)效率，筆者將從三個(gè)方面進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，但是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這卻是一件不容易的事情。信息技術(shù)看似十分吸引人，但是實(shí)際操作起來(lái)卻是有些困難的。所以對(duì)于教師而言，想要快速地進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)，還是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的，所以在進(jìn)行授課的時(shí)候，就需要有多方面的思維。雖然在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容大都是比較基礎(chǔ)的，但是這對(duì)于部分學(xué)生而言也存在不小的阻礙。教師在教學(xué)的時(shí)候，想要提高教學(xué)效率，自然是先從學(xué)生的興趣入手，那么這個(gè)時(shí)候，一些新型教學(xué)模式和教學(xué)方法便可以派上用場(chǎng)了。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“搜索引擎查信息”這一部分內(nèi)容時(shí)，可以嘗試在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)，以保證學(xué)生在掌握知識(shí)的時(shí)候，是在一個(gè)了解的情況下進(jìn)行的，而后就是在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的時(shí)候，需要設(shè)置一些趣味性的問(wèn)題，這樣看到題目的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)立馬精神起來(lái)，從而可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候有著較強(qiáng)的動(dòng)力。這樣的情況下，如果多次進(jìn)行引導(dǎo)，那么自然學(xué)生的興趣就會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，教師也可以嘗試進(jìn)行視頻的導(dǎo)入，這樣的方式主要是用來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)視頻導(dǎo)入，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步是非常明顯的，主要是在進(jìn)行視頻播放的過(guò)程中，學(xué)生都是聚精會(huì)神的狀態(tài)，這自然會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。而且在以后的教學(xué)中，如果進(jìn)行多次的引導(dǎo)，就可以真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較輕松，興趣的養(yǎng)成使得學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)的知識(shí)掌握過(guò)程中有著自己的想法，也就使學(xué)習(xí)效率提高不少。

二、氛圍的營(yíng)造能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

信息技術(shù)這門學(xué)科對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)關(guān)鍵要看學(xué)生對(duì)于它是否有一定興趣。但是教師在教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該注意到班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)的影響。如果有一個(gè)好的環(huán)境，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候自然是比較輕松的;如果學(xué)習(xí)環(huán)境不好，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就不會(huì)有較好的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生觸及到內(nèi)容比較難的課程時(shí)，一個(gè)好的環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生降低自己的焦慮，而一個(gè)不好的環(huán)境則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)壓力。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且采取具體的方法來(lái)構(gòu)架良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“文字處理初體驗(yàn)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候效率更高。我們注意到，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，嘗試設(shè)置小組分組，就可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)監(jiān)督的作用，這樣大家都會(huì)為了競(jìng)爭(zhēng)而去好好學(xué)習(xí)，班級(jí)中的學(xué)習(xí)氛圍自然也就建立了起來(lái)。并且我們注意到，小組創(chuàng)建的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生之間有了探討的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，如果來(lái)不及問(wèn)教師，也可以和同學(xué)進(jìn)行討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以有著更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去進(jìn)行內(nèi)容的掌握和知識(shí)點(diǎn)的理解。在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的時(shí)候，如果采取視頻導(dǎo)入，也能夠營(yíng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍，可以通過(guò)像音樂(lè)的引入，讓學(xué)生去感悟內(nèi)容，借助信息技術(shù)可以讓學(xué)生在有氛圍的情況下進(jìn)行諸多內(nèi)容的掌握。借助這樣的呈現(xiàn)方式，能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，感受信息技術(shù)的學(xué)習(xí)魅力。利用氛圍的營(yíng)造，可以讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候更加有效率，對(duì)于知識(shí)的掌握和具體的操作更加有把握。

三、開(kāi)展實(shí)踐知識(shí)教學(xué)

實(shí)證證明，實(shí)踐教學(xué)能夠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，更是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)因的關(guān)鍵因素，也是活躍課堂教學(xué)氣氛。保證課堂教學(xué)質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)。很多課程中都會(huì)利用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅是在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展中進(jìn)行知識(shí)掌握那么簡(jiǎn)單，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的反饋，看到學(xué)生真正掌握了多少。小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)驗(yàn)大多是比較簡(jiǎn)單的，但還是基于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力出發(fā)，真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)方法和內(nèi)容選擇是一個(gè)方面，但更重要的一個(gè)方面，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師需要減少監(jiān)督管理，讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作，這樣才能夠看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，真正了解學(xué)生的實(shí)力。也能夠通過(guò)實(shí)踐，看到學(xué)生身上存在的問(wèn)題，針對(duì)于教學(xué)方法做出相應(yīng)的改善。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“創(chuàng)建表格展信息”這一部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握時(shí)能夠更加的有效，可以嘗試開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。信息技術(shù)自然是不能忽視實(shí)踐步驟的導(dǎo)入，進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，如果學(xué)生想要在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)有較大的進(jìn)步，就需要真正將自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用。比如像電腦的組成這一部分，讓學(xué)生觀察視頻播放，了解電腦是由什么組成的，接下來(lái)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，便能夠真正掌握到有效的知識(shí)內(nèi)容，將其中比較重要的部分真正使用到生活當(dāng)中。主要還是需要借助這種學(xué)習(xí)理念，可以充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)應(yīng)用這件事情。很多學(xué)生都只是記住了知識(shí)點(diǎn)，但是沒(méi)有將時(shí)間花費(fèi)在應(yīng)用上，所以還是淺顯地掌握了知識(shí)，沒(méi)有做到充分地了解，所以從這一方面來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不能算成功。所以我們強(qiáng)調(diào)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定不能忽視實(shí)踐的重要性，教師開(kāi)展實(shí)踐知識(shí)教學(xué)，不僅僅是為了提高教學(xué)效率這么簡(jiǎn)單，也是為了讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)掌握的同時(shí)，能夠真正認(rèn)識(shí)到唯有將知識(shí)真正利用到生活實(shí)際當(dāng)中，才是真正得到了知識(shí)，才會(huì)對(duì)自身的發(fā)展有著更積極的影響，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)有所進(jìn)步。

四、互助教學(xué)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

很多教學(xué)中，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，這是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有一定的時(shí)間和空間進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。在進(jìn)行交流的過(guò)程中，學(xué)生的積極性比較強(qiáng)，并且可以不斷地活躍自身的思維模式。所以，如果想要提高課堂教學(xué)效率，不妨嘗試去進(jìn)行互助教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂上有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。這種學(xué)習(xí)模式可以幫助到學(xué)生思維的拓展，并且學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到不小的增強(qiáng)。

例如，在教授“排列圖標(biāo)找文件”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)掌握的時(shí)候有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以選擇將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生了解本節(jié)課的內(nèi)容需要在小組合作的情景下進(jìn)行。這個(gè)時(shí)候?qū)W生心里就會(huì)有所準(zhǔn)備，這也是讓學(xué)生有了一定的準(zhǔn)備，才能夠更為合理地進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)開(kāi)展。學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)掌握的時(shí)候比較輕松，并且學(xué)生可以有效地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的掌握，從而保證學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)掌握的同時(shí)有著較強(qiáng)的專注能力。強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行知識(shí)掌握的同時(shí)，教師設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生跟著自己的操作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后通過(guò)問(wèn)題的研究，對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)更為全面的掌握。在進(jìn)行問(wèn)題探討的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的重要性，所以需要一定的強(qiáng)化功能，也就是在問(wèn)題設(shè)置上，可以嘗試更為豐富一些，從而使得學(xué)生在進(jìn)行思考的時(shí)候，思維更為創(chuàng)新。同時(shí)也可以設(shè)置一些任務(wù)，讓小組成員共同完成，那么這個(gè)時(shí)候，學(xué)生所需要面臨的就是將其中的問(wèn)題搞清楚，然后大家一起研究解決方法，通過(guò)不同的角度來(lái)進(jìn)行研究。學(xué)生之間思想的碰撞，可以讓學(xué)生想問(wèn)題的角度不斷創(chuàng)新，有更多的方法，自然也就能夠有較大的進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)可以使得學(xué)生的凝聚力更強(qiáng)，心往一處想，勁往一處使，自然也就給他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，有著較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，便可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更明顯的進(jìn)步。

總而言之，在教育過(guò)程中，教師要不斷體現(xiàn)新的教學(xué)理念，要不斷探索新的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)，才能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。特別是像信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有著一定的興趣才可以，如果在一種沒(méi)有興趣的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一定的排斥心理，學(xué)習(xí)不積極，自然效果不明顯。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要做到教學(xué)效率的提升，即便是學(xué)生有興趣，如果教學(xué)效率跟不上，學(xué)生也無(wú)法真正提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而針對(duì)于教學(xué)效率的提高，教師自身也需要提高教學(xué)水平，多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和當(dāng)下的教育背景來(lái)實(shí)施教學(xué)。在指導(dǎo)進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，去制定合適的教學(xué)模式。而且我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)效率提升的過(guò)程中，應(yīng)該和當(dāng)下比較熱門的因素進(jìn)行結(jié)合，確保學(xué)生的思維模式一直都在不斷地更新，才能夠真正從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們相信學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，通過(guò)良好的教學(xué)模式能夠很快地培養(yǎng)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，也能夠高效掌握這其中的學(xué)習(xí)技巧，真正培養(yǎng)自身的計(jì)算機(jī)能力。