馬麗波

摘 ? 要 ?伴隨著我國高職體育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸被新型教學(xué)理念與教學(xué)方式所取代?，F(xiàn)階段的教學(xué)不僅僅是針對學(xué)生基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)通過各項有效的措施對學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，真正實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。乒乓球運動在我國有著廣泛的受眾群體，更是高職體育教學(xué)中必不可少的一個構(gòu)成部分，優(yōu)化傳統(tǒng)乒乓球選項課教學(xué)方式，采用探究教學(xué)理念提升高職乒乓球教學(xué)質(zhì)量意義重大。

關(guān)鍵詞 ?探究式教學(xué) ?教學(xué)模式 ?高職體育

在新形勢下，將探究式教學(xué)模式應(yīng)用于高職乒乓球課中是一種很利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的。探究式教學(xué)模式可以很好地讓學(xué)生明白乒乓球的一些基本原理，讓他們知其然也知其所以然，這樣才能有利于的去完成乒乓球課的教學(xué)目標(biāo)以及要求，學(xué)生能夠主動去參與到學(xué)習(xí)乒乓球的過程中，并在學(xué)習(xí)中積極探索有目的地學(xué)習(xí)。

一、探究式教學(xué)法的概念及其特點

（一）探究式教學(xué)法的概念

簡單來說，可以將探究式教學(xué)法理解為研究式教學(xué)法，這是新課改實施后興起的先進(jìn)教學(xué)理念，具體指的是教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，先給學(xué)生提出問題，并向?qū)W生展示某些事例。隨后鼓勵學(xué)生開展自主觀察與思考，通過積極的思考查證各種疑問，在獨立思考的過程中找到正確的答案。在教學(xué)過程中，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)方案，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅增長。

（二）探究式教學(xué)法的特點

1.自主性。探究式教學(xué)法的應(yīng)用核心在于凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，目標(biāo)是增強學(xué)習(xí)自主性。就高職體育教學(xué)而言，需要教師給予學(xué)生及時且正確的引導(dǎo)，從而激勵學(xué)生自主探索基礎(chǔ)的體育理論知識與專業(yè)技能，最大限度激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

2.實踐性。探究式教學(xué)法具備的實踐性特點顯著，有利于助推學(xué)生積極參加體育活動，增強理解與應(yīng)用體育專業(yè)知識的能力，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中重理論輕實踐的不足。

3.過程性。將探究式教學(xué)法應(yīng)用到高職體育教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生積累體育知識、習(xí)得體育技能的具體過程，不管是教學(xué)過程抑或是學(xué)習(xí)過程，都在很大程度上影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中能發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)樂趣，教師在教學(xué)過程中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.開放性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)氛圍較為沉悶且壓抑，并不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。然而，探究式教學(xué)法更加注重凸顯學(xué)生個體差異，強調(diào)教師靈活施教，形成了多樣化的解題思路，促使學(xué)生創(chuàng)新思維得到更好發(fā)展。

5.全體性和差異性。將探究式教學(xué)法和高職體育教學(xué)相結(jié)合，不僅需要教師對學(xué)生統(tǒng)一要求，還需要重視做好分層教學(xué)，遵守因材施教的原則，讓每個學(xué)生都能展示自我，發(fā)揮所長，增強自信。

6.民主性和獨立性。雖然高職體育教學(xué)不能脫離教師的有效指導(dǎo)，但是需要明確的是學(xué)生才是教學(xué)主體。因此，在應(yīng)用探究式教學(xué)法的過程中要重視尊重并理解學(xué)生個性，鼓勵自主思考，形成和諧融洽的師生關(guān)系，不斷培養(yǎng)高職生探索精神、獨立意識。

二、高職乒乓球課中存在的問題

（一）缺乏教學(xué)互動

通常，高職體育積極開展乒乓球教學(xué)能有效鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生更多興趣愛好，但現(xiàn)階段我國高職體育乒乓球教學(xué)普遍存在過于看重理論教學(xué)的問題，即乒乓球教學(xué)期間以個人操作演示為主，對于教學(xué)互動的重視程度有待提升，以至于體育教學(xué)陷入枯燥乏味的局面。同時，部分高職體育教師完全忽略學(xué)生群體性別差異，強調(diào)向?qū)W生灌輸乒乓球技能技巧，無法增強學(xué)生身體靈活性，例如訓(xùn)練教學(xué)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，無法滿足學(xué)生日常教學(xué)需求，以至于教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)下降態(tài)勢。

（二）忽略訓(xùn)練教學(xué)

從課程性質(zhì)的角度來看，乒乓球?qū)儆诟呗氃盒ｓw育的選修課，并且大部分體育教師尚未從根源上認(rèn)識到開展乒乓球教學(xué)的重要性及必要性，完全忽略融入訓(xùn)練教學(xué)模式，無法取得令人滿意的教學(xué)效果。同時，以往高職體育乒乓球教學(xué)過程中主張?zhí)崆跋驅(qū)W生講解乒乓球技術(shù)動作，再鼓勵其自主訓(xùn)練，或者乒乓球教學(xué)前期，叮囑學(xué)生進(jìn)行熱身。例如跑步或做操等，對于訓(xùn)練教學(xué)的重視程度有待提升，不存在切實可行的訓(xùn)練教學(xué)計劃及方案，不止造成學(xué)生無法快速掌握乒乓球運動的技巧及要點，更影響其總體教學(xué)成效，甚至影響教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)效率。

三、在高職乒乓球課中應(yīng)用探究式教學(xué)模式的作用

（一）尊重學(xué)生主體地位

在高職乒乓球教學(xué)當(dāng)中，探究式教學(xué)的作用首先體現(xiàn)在對學(xué)生主體地位的尊重方面，學(xué)生能夠從過去的知識技能被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今的主動學(xué)習(xí)探究者，而教師則充當(dāng)起學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的引導(dǎo)者，學(xué)生可充分結(jié)合自己的需求、興趣去嘗試不同的方法，進(jìn)而自覺、主動地去學(xué)習(xí)與乒乓球相關(guān)的知識和技能。同時，學(xué)生在對乒乓球?qū)W習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行探究，也能跳脫出教師的講解，從各種角度去發(fā)散思維，進(jìn)行大膽體驗，積極動腦與親自動手實踐，從而提高自己的體育知識水平與乒乓球技能水平。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程

探究式教學(xué)的作用還體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的高度重視，并非過去高職乒乓球教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生最終乒乓球技術(shù)水平的做法，對過程的評價也是這一教學(xué)模式的注重點。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生運用不同思維方式去探究問題表示支持，并且允許甚至鼓勵更多不同結(jié)果出現(xiàn)，提倡學(xué)生變革與創(chuàng)新。同時，隨著體育教學(xué)評價逐漸向多元化發(fā)展，針對學(xué)生在乒乓球?qū)W習(xí)中的表現(xiàn)也要給予更客觀公平的評價，而探究式教學(xué)明顯更看重學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，大大激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性，學(xué)習(xí)興趣與效率則有明顯提升。由此可見，探究式教學(xué)在高職乒乓球教學(xué)中的作用還體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)過程的重視方面，通過打造更加和諧民主的教學(xué)氛圍，也為學(xué)生的探究奠定基礎(chǔ)。

（三）師生多向互動交流

在現(xiàn)代教育理論當(dāng)中互動成為教學(xué)活動中不可或缺的部分，而探究式教學(xué)的課堂表現(xiàn)一定要有教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的討論交流，通過彼此的傾聽、溝通、尊重、信任、競爭與合作，在多向互動下去提升教學(xué)效果。而從結(jié)合高職乒乓球的教學(xué)實際情況來看，更適合師生與生生之間的互動交流，彼此交換訓(xùn)練心得與經(jīng)驗，更有利于學(xué)生乒乓球水平的提升，可見探究式教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的重要作用。

四、探究式教學(xué)模式在高職乒乓球課中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)探究動機

在教師創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)情境中，更能吸引學(xué)生將注意力集中在課堂上，并激發(fā)求知欲、好奇心，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，將探究式教學(xué)法應(yīng)用到高職體育乒乓球教學(xué)中，需要教師緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況，采取多樣化教學(xué)方式，或是基于問題和任務(wù)等多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從而調(diào)動學(xué)生的自主探究興趣，使其養(yǎng)成自主探究、積極探索的良好習(xí)慣，并在獲取基礎(chǔ)知識的同時不斷提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。例如，進(jìn)行乒乓球的教學(xué)時，教師可先通過多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放一些有關(guān)國際乒乓球賽事的影像片段渲染氛圍，帶給學(xué)生身臨其境的感受，引發(fā)情感共鳴，增強學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)的興趣。此外，在進(jìn)行乒乓球教學(xué)時，還可給學(xué)生播放一些動態(tài)音樂，創(chuàng)編生動有趣的乒乓球互動游戲，以此為前提拋出探究問題，引發(fā)學(xué)生思考探究，激發(fā)學(xué)生探究動機，打開思維之門。

（二）合作探究，鞏固知識體系

學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作，小組中每一個學(xué)生都需要對自己的見解進(jìn)行表達(dá)。通過良好的交流與溝通讓學(xué)生了解其他學(xué)生的想法與思維，以此才能夠從多方面對知識進(jìn)行思考，加深自己對乒乓球動作的理解，對已經(jīng)掌握的戰(zhàn)術(shù)動作進(jìn)行鞏固。與此同時，通過良好的合作、學(xué)生的團(tuán)隊意識以及合作意識能夠逐漸得到強化。因此，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生之間的良好合作，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己想法，更要引導(dǎo)學(xué)生積極聽取別人的意見。

（三）探究學(xué)習(xí)，鞏固提升

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合作討論之后，在思考訓(xùn)練過程中遇到的問題，對乒乓球技能存在的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行深入探究，真正做到透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對乒乓球精神有更加深入的了解，實現(xiàn)舉一反三的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行練習(xí)的過程中，教師需要對學(xué)生的乒乓球動作進(jìn)行規(guī)范，逐步引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)更有難度的動作，促使學(xué)生對乒乓球的理解能夠得以加深，通過基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)將難度動作進(jìn)行延伸，經(jīng)過不斷延伸能夠促使學(xué)生技能水平得以提升，實現(xiàn)鞏固新技能的教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，展開有效地合作交流，最終實現(xiàn)對乒乓球知識的進(jìn)一步探究。

（四）關(guān)注課堂評價，提高教學(xué)效果

探究式教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)就是課堂評價。課堂評價質(zhì)量直接決定探究式教學(xué)的成敗。高職學(xué)生進(jìn)行乒乓球?qū)W習(xí)時會存在學(xué)習(xí)水平參差不齊的情況，不同能力的學(xué)生所能勝任和擅長的領(lǐng)域也會出現(xiàn)巨大差異。不同學(xué)生對于同一任務(wù)的完成情況也有所不同，甚至得出的結(jié)論是截然相反的。因此，探究教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)及時總結(jié)并評價學(xué)生的探究結(jié)論。評價也可是多樣性的，結(jié)合探究內(nèi)容和完成情況，教師可鼓勵學(xué)生自評、互評，也可由教師給出總體評價。不管采取怎樣的評價模式，都需要教師注重不斷給予學(xué)生鼓勵，激勵其踴躍完成探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以免學(xué)生重蹈覆轍，幫助學(xué)生樹立探究信心。

五、結(jié)語

綜上所述，探究式教學(xué)方法在高職體育乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用能給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強身心素質(zhì)，磨煉意志品質(zhì)。高職體育教師在進(jìn)行乒乓球教學(xué)時要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，制定針對性教學(xué)措施，科學(xué)合理融入探究式教學(xué)方法，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，助推高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)、人際交往、逆商等全面發(fā)展。

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