南維峰

體育是智慧的較量，體育是藝術(shù)的展示，體育是精神的飛揚(yáng)，小學(xué)校園有了體育的加入才更加有熱情、有活力。在陽光體育的背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生對體育活動參與的熱情，讓體育課堂教學(xué)更加異彩紛呈。體育運(yùn)動的最終目的就是讓學(xué)生增強(qiáng)自身的健康以及身體素質(zhì)，從而形成有組織的教學(xué)。但是由于體育課程當(dāng)中生安全教育的實(shí)施并沒有具體的方案措施，因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前體育課程的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有原則、有目的的實(shí)施?；诖?，本文針對小學(xué)體育教學(xué)中自主活動能力的“度”與“效”進(jìn)行簡要分析并闡述，以下僅供參考。

1 小學(xué)生自主參與體育活動的現(xiàn)狀

1.1 體育活動千篇一律

高效的體育準(zhǔn)備活動能夠讓學(xué)生在進(jìn)入運(yùn)動前用較短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整好自己的心理狀態(tài)以及集體運(yùn)動狀態(tài)，從而減少運(yùn)動損傷，提高學(xué)生的運(yùn)動成績以及心理素質(zhì)?？茖W(xué)、合理的為學(xué)生準(zhǔn)備活動能夠引導(dǎo)學(xué)生積極自主的參與到體育活動，從而有效開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，讓學(xué)生能夠在德體美勞方面得到鍛煉。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，有非常多學(xué)生不夠重視體育課的課前準(zhǔn)備活動，僅僅是做做樣子，敷衍了事，沒有達(dá)到活動身體的效果。體育教師不注重體育課堂的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，放任式的體育課堂比比皆是，更談不到多層次多維度的訓(xùn)練學(xué)生體能、技能的目標(biāo)。

1.2 體育教師缺乏專業(yè)化教學(xué)模式

在體育的發(fā)展中，體育教師專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)的高低起到了決定性的作用，而在實(shí)際的小學(xué)體育教育中，大部分存在缺少專業(yè)體育教師的情況，這對小學(xué)體育的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的約束性。部分的小學(xué)體育教師并不具備專業(yè)的體育教師培養(yǎng)體系，使學(xué)生的專業(yè)水平無法進(jìn)行提升，很多從事體育教育者的人員沒有進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。大部分的小學(xué)體育教師都是退役后的運(yùn)動員來擔(dān)當(dāng)?shù)?，并且結(jié)合自身所具備的競技技能來進(jìn)行教學(xué)的開展。這不僅不符合我國的體育發(fā)展情況，還會為小學(xué)生的身心發(fā)展造成一定的局限性。

1.3 學(xué)生自身素質(zhì)不足

體育教育在提高學(xué)生體育水平的同時(shí)，還能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)在日常的訓(xùn)練當(dāng)中得到加強(qiáng)和提升。在實(shí)際的體育教育中，很多的學(xué)生并不具備合格的身體素質(zhì)，身體能力的限制會導(dǎo)致學(xué)生的技術(shù)水平不能得到有效的提升，僅僅有一腔熱血并不能為體育的發(fā)展帶來積極的影響，甚至?xí)璧K了體育的良性發(fā)展。還有很多的學(xué)生并非自愿的進(jìn)行體育教育，家長往往對學(xué)生的干涉過多，從而強(qiáng)制性的讓學(xué)生進(jìn)行足球、籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，卻沒有認(rèn)真的問過學(xué)生的自身意愿，也沒有考慮過學(xué)生的自身素質(zhì)能夠應(yīng)對高訓(xùn)練強(qiáng)度的體育項(xiàng)目，從使影響了學(xué)生的發(fā)展和成長，對于體育的發(fā)展也是不利的。

2 小學(xué)體育教學(xué)中提升學(xué)生自主活動能力的“度”與“效”的有效措施

2.1 加強(qiáng)體育課堂管理

在體育教學(xué)活動當(dāng)中，小學(xué)體育教師必須要按照相應(yīng)的規(guī)范，來幫助學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，讓學(xué)生能夠在運(yùn)動之前做到四肢的有效舒展，然后將肌肉活動開，以免學(xué)生身體受到傷害。在教學(xué)活動過程當(dāng)中，教師不僅要給學(xué)生提供一定的活動空間，還要做到對學(xué)生的有效管控，針對出現(xiàn)危險(xiǎn)的情況和有可能會出現(xiàn)隱患的活動，教師要第一時(shí)間進(jìn)行制止，并且要對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。在體育活動中要確保學(xué)生通過正確的姿勢來進(jìn)行運(yùn)動，以免身體受到傷害，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，確保身體學(xué)生身體的健康。

例如在學(xué)習(xí)體育內(nèi)容單腳起跳、雙腳落地時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能在輕松愉快的課堂中做出基本跳躍的動作，讓每個(gè)學(xué)生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握“單腳起跳雙腳落地”簡單的動作方法，同時(shí)在激活思維、拓展能力過程中讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 提升學(xué)生的協(xié)作精神

在小學(xué)體育教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅要為學(xué)生提供足夠廣闊的空間，還要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、及時(shí)、正確的指導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)新活動給予及時(shí)、客觀、科學(xué)、合理的評價(jià)，并以鼓勵(lì)的方式進(jìn)行評價(jià)的進(jìn)行，從而使學(xué)生能夠始終保持對創(chuàng)新活動的積極性，確保學(xué)生創(chuàng)新思維的正確發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力最大限度的提升。

比如：在籃球的體育教學(xué)活動中，教師在對學(xué)生籃球技能技巧進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和正確的引導(dǎo)后，讓學(xué)生思考籃球運(yùn)動中的重要因素有哪些，學(xué)生能夠明確說出個(gè)人技能技巧等方面的重要性，接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考在籃球比賽中的重點(diǎn)因素，學(xué)生則會想到團(tuán)隊(duì)合作在比賽中的重要性，使學(xué)生的協(xié)作意識得到不斷的提升，從而讓學(xué)生了解體育教學(xué)不僅僅停留在對于運(yùn)動技巧的熟練掌握和增強(qiáng)身體素質(zhì)上，還能夠促進(jìn)學(xué)生各方面的不斷發(fā)展和完善，使學(xué)生能夠?qū)w育課堂有更加全面的認(rèn)識。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，提出體育活動中還有那些能夠鍛煉合作能力的活動，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，開展符合自身興趣愛好的體育活動。一些喜歡打籃球的學(xué)生很快就提出了，進(jìn)行小組籃球比賽和花樣籃球比拼的活動項(xiàng)目，還有一些籃球技能掌握不太熟練的學(xué)生提出了接力傳球和帶球接力跑得體育活動，同時(shí)，學(xué)生還提議以小組的形式進(jìn)行頂球接力游戲、跑步接力、三人兩足等合作性較強(qiáng)的體育活動。這個(gè)過程中，不僅讓學(xué)生意識到了團(tuán)隊(duì)的力量，更加使學(xué)生明確團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，使學(xué)生的協(xié)作能力得到有效的提升，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互溝通和交流，從而促進(jìn)了學(xué)生和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了有效的提升。

2.3 為學(xué)生提供教學(xué)器材以及場地

在小學(xué)體育的教學(xué)中，必不可少的會應(yīng)用到相應(yīng)的體育器材和器械，從而來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行運(yùn)動的訓(xùn)練，同時(shí)，體育教學(xué)中的場地限制也較為明顯，而作為體育教師，則應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的條件中，盡可能學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)新教學(xué)器材和場地，采取多樣化的教學(xué)手段，從而更好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。體育教學(xué)中器材的運(yùn)用，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的推動作用，在對器材的運(yùn)用中能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生更加積極地投入到體育教學(xué)中，提升了學(xué)生在課堂中的參與度，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了必要的物質(zhì)條件。

例如：在障礙跑的訓(xùn)練中，小學(xué)教師可以將大體操墊、欄架、救生圈、路標(biāo)等體育器材給予學(xué)生，想學(xué)生明確障礙跑中需要注意的要點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行體育活動的組織。小學(xué)對于趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的興趣，很快就能設(shè)計(jì)出關(guān)于障礙跑的游戲活動，通過模仿動物動作的方式，設(shè)計(jì)了“跨”“鉆”“爬”“繞”的活動游戲，設(shè)計(jì)了有趣的體育場地：有需要從救生圈鉆過的“山洞”，有需要從大體操墊爬過的“高山”，還有需要跨過欄架的“小溪”等等。學(xué)生充分發(fā)揮了自身的想象力和創(chuàng)造力，營造了生動、有趣的體育訓(xùn)練課堂。在這個(gè)過程中，盡管體育項(xiàng)目的難度在不斷增加，但是學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情依然很高漲，使學(xué)生對體育動作要領(lǐng)的掌握越來越熟練。因此，在體育教學(xué)中，對于體育器材和體育場地的創(chuàng)新，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，還能夠提升學(xué)生對體育學(xué)科的熱愛，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分的發(fā)揮，確保了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.4 為學(xué)生營造出良好的課堂氛圍

近幾年來，在小學(xué)教育的過程中，由于應(yīng)試教育的體質(zhì)讓很多學(xué)生都承受了非常法的學(xué)習(xí)壓力以及精神壓力。體育的教學(xué)內(nèi)容是確保體育體設(shè)立有效性重點(diǎn)之一，首先要針對學(xué)生的現(xiàn)狀合理選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式并對其設(shè)立合理的體育課程，讓孩子們在鍛煉身體的過程中，得到精神上的放松。

如課題：跳短繩（30秒）過去就是一味的強(qiáng)調(diào)，反復(fù)的聯(lián)系，學(xué)生會對此產(chǎn)生厭倦的心理，感覺體育課沒意思，產(chǎn)生逆反心理。但是，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用游戲競賽的方法，分成小組，讓學(xué)生自由選擇小組成員，從而進(jìn)行小組對賽。采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，跳繩數(shù)量最高小組評為“我是最棒小學(xué)生”，進(jìn)而進(jìn)行相對的鼓勵(lì)。這樣一來，不僅可以有效的提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，同時(shí)使班級的氛圍融洽，提升班級整體的凝聚力。促進(jìn)學(xué)生參加體育活動，感受體育活動的魅力，逐漸愛上體育運(yùn)動，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生養(yǎng)好良好的鍛煉習(xí)慣。教師通過游戲化的體育教學(xué)，讓學(xué)生對體育活動和鍛煉產(chǎn)生好感。增加學(xué)生對體育活動和體育鍛煉的自信心。落實(shí)小學(xué)語文體育課堂的實(shí)效性。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。幫助學(xué)生解決在體育學(xué)習(xí)中所遇到的問題，并為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間。提升學(xué)生的實(shí)踐能力，以及學(xué)習(xí)的主動性。從而讓學(xué)生在體育的實(shí)踐活動當(dāng)中加強(qiáng)對體育鍛煉的認(rèn)知，并通過鼓勵(lì)的評價(jià)方式提升學(xué)生的自信心。

2.5 因材施教，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新參與

因?yàn)閷W(xué)生的成長環(huán)境、自身體質(zhì)、生活背景不同，所以學(xué)生的身體素質(zhì)以及興趣愛好等方面具有一定的差異性。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同水平為其制定合適的體育教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在學(xué)生在體育活動中能夠自主的選擇那個(gè)層次學(xué)習(xí)。不僅如此，小學(xué)體育教師在輔導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇不同的輔導(dǎo)方法。比如，對于身體較差的學(xué)生，可以延長輔導(dǎo)時(shí)間，讓學(xué)生們通過簡單的訓(xùn)練模式提升自己的體能;對于中等生，體育教師主要的規(guī)范學(xué)生的動作;而對于層次較高的學(xué)生，體育教師可以多為他們提供一練習(xí)的時(shí)間，讓他們有更多的發(fā)展空間。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，采用分層教學(xué)飯可以充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生能夠通過自己的努力來獲取更加豐富的知識。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育”。做好小學(xué)生體育工作的一個(gè)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，影響學(xué)生一生的成長，小學(xué)體育課活潑生動，收學(xué)生的歡迎度最高，如果恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)課堂，讓他們的行為表現(xiàn)不受傳統(tǒng)思維觀念的束縛，大膽想象放手嘗試，對新鮮的事物和方式方法善于提出自己的見解，踐行自己的想法并努力去思索。因此在課堂上，體育教師要把專業(yè)技術(shù)知識和學(xué)生的思維活躍的年齡段的特點(diǎn)結(jié)合起來，恰當(dāng)?shù)募?lì)，熱情的鼓勵(lì)，大膽的引導(dǎo)對學(xué)生千奇百怪的異想天開鼓勵(lì)他們通過自己的探究了解答案，讓他們自己獲得成就感，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，與此同時(shí)也培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，托爾斯泰曾說過：一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。創(chuàng)新的熱情，追求答案的責(zé)任心，也塑造了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，他們才能主動的、高效的去自主學(xué)習(xí)。

2.6 合作學(xué)習(xí)

每一個(gè)學(xué)生都會有自己的優(yōu)勢和劣勢，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過互補(bǔ)來取得共同的進(jìn)步，在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識的同時(shí)，還能夠給學(xué)生提供主動參與體育活動的機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長。比如，在“大闖關(guān)”中，需要學(xué)生通過多個(gè)障礙物才能夠闖過各個(gè)關(guān)卡，比如爬梯子、穿越草坪、獨(dú)木橋等等，這對于許多小學(xué)生是非常困難的，因此，小學(xué)體育教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓平衡性好的同學(xué)闖“獨(dú)木橋”這個(gè)關(guān)卡;能夠爬高的同學(xué)復(fù)雜闖“爬梯子”這個(gè)關(guān)卡;跑的快的同學(xué)負(fù)責(zé)“穿越草坪”這個(gè)關(guān)卡。在多元化的教學(xué)形勢下，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示個(gè)人技能的機(jī)會，還能夠加深學(xué)生對于團(tuán)隊(duì)合作的意識，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠享受到運(yùn)動的快樂。授人以魚不如授人以漁，只有培養(yǎng)學(xué)生自主的參與體育活動的能力以及興趣，才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)從自身入手，不斷的提升自己的綜合素養(yǎng)以及專業(yè)技術(shù)，順應(yīng)時(shí)代的步伐，及時(shí)更近教育理念。與此同時(shí)，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加貼合學(xué)生的教學(xué)手段以及教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主存于體育活動的興趣，為學(xué)生日后的體育發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.7 積累經(jīng)驗(yàn)，為自主發(fā)展提供源泉

學(xué)習(xí)來源于生活，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)，離開了生活我們的學(xué)習(xí)就成了無源之水，因此我們要 注重學(xué)生的觀察，增加情感體驗(yàn)，并積累素材為學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，盡可能的選用他們樂于接受的，接近學(xué)生生活的內(nèi)容為題材。喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自覺地投入到主動學(xué)習(xí)中去。

例如，在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，針對低年級兒童喜歡動、愛 表現(xiàn)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了小青蛙學(xué)本領(lǐng)的情境，讓學(xué)生模仿動物跳，學(xué)生針對自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道青蛙、小兔、袋鼠 是雙腳跳躍前進(jìn)的，他們都非常投入地去模仿、實(shí)踐，去領(lǐng) 會“雙腳跳”。

3 結(jié)束語

總的來說，隨著素質(zhì)教育的不但改革，提升小學(xué)體育教學(xué)中自主活動能力的“度”與“效”的教學(xué)理念已經(jīng)貫穿了各個(gè)學(xué)校，并且也得到了全方位的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)的改成已經(jīng)成為了時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。因此，想要更好的保證小學(xué)體育的有效開展，體育教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心是教育理念，積極營造出良好的體育課堂，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生對于體育的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉意識。在新課程改革的背景下，大眾對于小學(xué)體育課與健康課的認(rèn)識也在不斷的提高。小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)不單單是讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的體育知識，而是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主活動能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，并通過豐富多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

（作者單位：甘肅省會寧縣漢家岔鎮(zhèn)趙岔住邦希望小學(xué)）