彭冬華

“雙減”政策背景下，小學(xué)體育教學(xué)迎來了新的改革發(fā)展機(jī)遇。不少學(xué)校體育課時量明顯增加，專業(yè)教師及場地費(fèi)用等資源也得到補(bǔ)充，這就要求小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量必須要相應(yīng)提升。在這一背景下，正是小學(xué)足球教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新和落實(shí)的良好時機(jī)。身處飛速變化的新時代，小學(xué)生們的個性愛好，體育需求呈現(xiàn)出了多元化的特點(diǎn)。學(xué)校體育課程作為體育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，也必須要進(jìn)行課程改革和教學(xué)方法的創(chuàng)新，設(shè)置更多的教學(xué)項(xiàng)目，帶來一定的資源傾斜，吸引更多的小學(xué)生充滿激情的參與到體育學(xué)習(xí)中。而教師也有應(yīng)當(dāng)在小學(xué)足球教學(xué)中，把握不同學(xué)生的體育需求，創(chuàng)新教學(xué)方法和評價策略，讓小學(xué)生更加積極主動的參與到足球?qū)W習(xí)之中。本文將針對“雙減”政策背景下的小學(xué)足球教學(xué)進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。

雙減政策對小學(xué)體育教育領(lǐng)域的深化改革產(chǎn)生了重要影響，給體育足球教學(xué)的發(fā)展也創(chuàng)造出良好的空間。雙減政策給學(xué)生留出寶貴的運(yùn)動時間，讓學(xué)生有更多的精力和時間來參與到體育運(yùn)動中。傳統(tǒng)教習(xí)模式下，學(xué)生課余作業(yè)負(fù)擔(dān)壓力大，在學(xué)校內(nèi)部體育課堂不受重視，無法充分給予學(xué)生鍛煉身體的機(jī)會。在學(xué)校外則因?yàn)轭}海戰(zhàn)術(shù)、興趣班等盛行，搶占學(xué)生的運(yùn)動時間，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降。而雙減政策的出臺，不僅提出減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠有充足的時間參與體育運(yùn)動，還對校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作出了限制，減輕了小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為體育足球教學(xué)的發(fā)展提供了機(jī)遇。因此，教師必須要汲取教育改革中的活力和能量，推動本校小學(xué)體育足球教學(xué)的變革發(fā)展。

1 “雙減”政策背景下體育足球教學(xué)的變化與要求

1.1 核心素養(yǎng)成為足球教學(xué)的重要目標(biāo)之一

在雙減背景下，小學(xué)體育教學(xué)更加注重教學(xué)質(zhì)量和有效性，教師必須要樹立核心素養(yǎng)在教育目標(biāo)中的核心地位，并且以此為基礎(chǔ)滲透至教學(xué)活動中的各個模塊之中。一方面，小學(xué)體育足球教學(xué)中，就需要將體育學(xué)科對人的培養(yǎng)作用進(jìn)行歸納，形成一套核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)體系，用于指導(dǎo)課堂教學(xué)過程，充分認(rèn)識到體育足球?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)的提升作用。

1.2 重視學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生精神品質(zhì)

雙減政策雖然給學(xué)生預(yù)留了更多的時間，來自主選擇自己喜歡的學(xué)科，但是對于體育足球教學(xué)來講，這些預(yù)留的時間更多的是為課外、校外所利用，對課堂教學(xué)并沒有帶來更多的影響。而課外、校外的體育足球運(yùn)動，主要用來強(qiáng)化課堂知識技巧，強(qiáng)化學(xué)生體能和培養(yǎng)良好運(yùn)動習(xí)慣。因此，在足球課堂教學(xué)中，重視學(xué)生興趣，提升學(xué)生對足球運(yùn)動的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生在足球運(yùn)動中形成優(yōu)良的精神品質(zhì)，就成為了當(dāng)前教學(xué)中的重要變化之一。

1.3 重視技能學(xué)習(xí)和體能培養(yǎng)雙重發(fā)展

當(dāng)前體育足球教學(xué)的短期目標(biāo)是將學(xué)生的體能條件大幅提升，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，很多小學(xué)生出現(xiàn)了體能下降，營養(yǎng)過剩等情況。雙減背景下，教師在足球課堂上，必須要對學(xué)生的體能進(jìn)行加強(qiáng)鍛煉，不能只重視技能學(xué)習(xí)，而忽視體能基礎(chǔ)。比如說上體育課時選擇一些趣味游戲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心肺功能的復(fù)蘇提升，鍛煉學(xué)生體能，尤其是呼吸控制、手臂擺動和腿部發(fā)力技巧等等。當(dāng)學(xué)生對這些體能訓(xùn)練掌握熟練后，就可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)個人興趣逐步掌握足球運(yùn)動技能，這樣一來學(xué)生的足球?qū)W習(xí)將更加駕輕就熟，完成相應(yīng)的運(yùn)動強(qiáng)度和運(yùn)動量，實(shí)現(xiàn)既重視技能學(xué)習(xí)，又重視體能培養(yǎng)的雙重進(jìn)步。

2 “雙減”背景下當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)中出現(xiàn)的問題

2.1 足球場地及器材的缺乏

足球場地相較于其他運(yùn)動科目對場地要求更加寬闊，不少學(xué)校尤其是小學(xué)階段的操場，面積上沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)足球場的面積。而且操場還同時承擔(dān)著多個班級的體育教學(xué)任務(wù)以及學(xué)?；顒訄龅?，這就給足球教學(xué)帶來了一定的困難和局限。而足球運(yùn)動的特點(diǎn)也對場地提出了其他要求，如人工草皮的維護(hù)和保養(yǎng)，球門設(shè)備的維護(hù)，足球數(shù)量的充足，這些都需要人力和物力的支持。目前小學(xué)足球教學(xué)中，教學(xué)受限有相當(dāng)一部分原因是場地和器材的缺乏，導(dǎo)致影響足球教學(xué)效率和學(xué)生體能的提升。

2.2 足球教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分學(xué)校和教師在足球教學(xué)中，基本只重視技巧的傳授和練習(xí)，如傳球、運(yùn)球、射門等等。教學(xué)方式也基本上是教師示范，學(xué)生練習(xí)，注重動作的規(guī)范和熟練，并沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)起來十分枯燥，興趣不高，足球運(yùn)動也變得成為機(jī)械化的動作練習(xí)。

2.3 監(jiān)管機(jī)制和校園足球文化建設(shè)力度不足

雖然不少地區(qū)的教育管理部門及學(xué)校積極組織各種足球運(yùn)動比賽，針對優(yōu)秀的足球小運(yùn)動員進(jìn)行訓(xùn)練，但是由于缺乏完善的監(jiān)管機(jī)制，導(dǎo)致很多足球活動形式主義嚴(yán)重，學(xué)生缺乏積極主動參與的興趣，對足球活動也不太關(guān)注。而一些足球比賽在選拔人才時，沒有完善的選拔機(jī)制，導(dǎo)致很多小球員只是為了要一張證書，是足球運(yùn)動失去了真正的意義。在這種背景下，校園足球文化失去成長發(fā)展的土壤，足球運(yùn)動的育人功能和社會功能形同虛設(shè)，學(xué)校中的足球教學(xué)和足球文化基本上無從談起。

3 “雙減”背景下小學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐策略

3.1 提升對小學(xué)體育足球教學(xué)的認(rèn)知

傳統(tǒng)重成績、輕素養(yǎng)的教學(xué)觀念，往往導(dǎo)致社會、學(xué)校、家長等多個方面對學(xué)生體育健康教育的不重視，是影響足球教學(xué)有效開展的關(guān)鍵因素。因此，在“雙減”背景下，必須要明確認(rèn)識到學(xué)生個人素養(yǎng)的重要性。一是要認(rèn)識到小學(xué)體育足球課堂能提高學(xué)生體能，打下良好的身體素質(zhì)，從而有更好的體魄和精神來參與到以后的文化知識學(xué)習(xí)中。二是要認(rèn)識到小學(xué)足球教學(xué)的素養(yǎng)培育功能，對于提高學(xué)生團(tuán)結(jié)意識、合作意識，以及形成吃苦耐勞、不畏困難的堅(jiān)毅品質(zhì)有著極為重要的意義，社會各界及學(xué)校、家長都應(yīng)該加大對小學(xué)體育足球教學(xué)的重視。

對此，小學(xué)體育教師可以通過召開“家長會”的方法，吸引廣大家長朋友來學(xué)校進(jìn)行參觀，家長會上體育教師播放往年的體育足球教學(xué)錄像視頻以及本校與其他兄弟學(xué)校展開的體育足球比賽，以火熱、激情的足球比賽吸引學(xué)生家長對足球運(yùn)動的關(guān)注，改變落后的教學(xué)思想。其次，學(xué)校還可以選聘一些社會上專業(yè)的足球教練，到本校做專職足球教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育足球合作精神，更磨煉學(xué)生的足球技能。如此，家長和學(xué)校體育教師都將改變對體育足球教學(xué)的一般認(rèn)識，優(yōu)化小學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量。

在提高認(rèn)知的基礎(chǔ)上，小學(xué)體育足球教學(xué)需要完成從教師到學(xué)生的改變和創(chuàng)新，在教學(xué)中要增設(shè)教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，滿足新課標(biāo)中要求的“三維目標(biāo)”，將素養(yǎng)提升融入到課堂學(xué)習(xí)之中，使小學(xué)體育足球教學(xué)更加高效，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)，滿足“雙減”政策的需求。

3.2 優(yōu)化小學(xué)足球課堂教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生壓力

3.2.1 優(yōu)化健康教育知識

雙減背景下，教師要聚焦小學(xué)體育足球教學(xué)的真正目的，落實(shí)教學(xué)改革目標(biāo)，在學(xué)習(xí)運(yùn)動技能和技巧的過程中，將“健康”這一要素融入其中。第一是將健康融入到詹書記喬學(xué)習(xí)中，讓小學(xué)生在掌握動作和技巧的過程中，能夠?qū)\(yùn)動中出現(xiàn)的肢體對抗、動作失誤等導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行規(guī)避，以健康生活、珍愛生命為表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動中實(shí)現(xiàn)健康的行為內(nèi)容。第二是要將健康融入到體能訓(xùn)練中，良好的體能是學(xué)生避免運(yùn)動損傷、充滿精力投入學(xué)習(xí)的必備條件。教師要根據(jù)小學(xué)生骨質(zhì)軟、身體發(fā)育快的特點(diǎn)，定量進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄。

3.2.2 優(yōu)化體能訓(xùn)練內(nèi)容

體能訓(xùn)練是一切體育運(yùn)動的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段體能訓(xùn)練課程非?？简?yàn)教師對學(xué)生的組織能力。如果單純重復(fù)的動作練習(xí)，往往會導(dǎo)致學(xué)生的足球運(yùn)動興趣降低，影響課堂教學(xué)效率。因此，在體能訓(xùn)練板塊，教師應(yīng)當(dāng)從兩個方面進(jìn)行優(yōu)化，第一是在比賽情景中開展體能訓(xùn)練，提高體能訓(xùn)練的難度，借助趣味游戲提高學(xué)生興趣。第二是要處處滲透競爭精神，比如說繞桿射門，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的分?jǐn)?shù)競爭，從而促進(jìn)學(xué)生的成長。除此之外，小學(xué)體育教師還可以通過組織足球往返跑傳球訓(xùn)練的方式，磨煉學(xué)生的意志力，鍛煉學(xué)生的運(yùn)球速度，以及腳下對足球踢球的力度的把握，要知道，在以往的教學(xué)中，有的教師就因?yàn)檩p視了對學(xué)生足球腳下力度的控制，而導(dǎo)致學(xué)生因一時的失控，將自己的足球“送”到了對方球員的腳下，這在比賽中是非?！爸旅钡?。

3.2.3 優(yōu)化實(shí)戰(zhàn)比賽內(nèi)容

小學(xué)體育足球運(yùn)動中，實(shí)戰(zhàn)比賽是提高學(xué)生足球水平的重要方式。一場完整的足球比賽，既包括個人和小組間的競爭對抗，也包括個人運(yùn)動技巧、小組戰(zhàn)術(shù)配合和團(tuán)隊(duì)合作等一系列的對抗與競爭。教師應(yīng)當(dāng)在足球課堂教學(xué)中對這部分內(nèi)容進(jìn)行增加和優(yōu)化，在傳授足球技巧和戰(zhàn)術(shù)之后，最好的學(xué)習(xí)方法就是進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)比賽，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)操，發(fā)現(xiàn)知識與實(shí)踐之間的變通關(guān)系，不斷積累運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的足球運(yùn)動水平，為以后的能力遷移和社會進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)組織形式，扎實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

在“雙減”政策背景下，如何在有效的時間內(nèi)完成更高的教學(xué)目標(biāo)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要課題。這就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)組織形式，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。在小學(xué)體育足球教學(xué)課堂上，落實(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，利用多種手段提高教學(xué)效率。

3.3.1 成立班級足球俱樂部

校園足球是如今比較受重視的一項(xiàng)體育運(yùn)動，不少小學(xué)都比較重視學(xué)校足球人才的培養(yǎng)，甚至開展了校隊(duì)的選拔和訓(xùn)練，以此為基礎(chǔ)來進(jìn)入更高層次的比賽，帶動學(xué)校內(nèi)足球運(yùn)動的發(fā)展。從“雙減”政策來看，廣大師生需要認(rèn)識到這一現(xiàn)象的優(yōu)勢和劣勢。首先，校園足球是小學(xué)體育教學(xué)的突破口，是為更好提高學(xué)生身體素質(zhì)而開展的，并非是為了專業(yè)足球隊(duì)輸送人才。其次，學(xué)校必須保障學(xué)校內(nèi)全體學(xué)生對場地的使用，而不是被校隊(duì)長期霸占，導(dǎo)致很多小學(xué)生課余時間想要參與足球運(yùn)動，只能加入校隊(duì)或者去校外場地。所以，小學(xué)體育足球教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以班級為單位成立俱樂部，結(jié)合學(xué)校調(diào)整足球場地的使用時間，利用校園內(nèi)的俱樂部，來組織超級聯(lián)賽。這樣一來，才能夠聚集處共同愛好體育和志趣相投的學(xué)生參與拓展性運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，挖掘優(yōu)秀體育人才，鼓勵更多的學(xué)生都能夠參與到運(yùn)動中來，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的進(jìn)一步變革。

3.3.2 充分利用現(xiàn)有場地組織教學(xué)

目前大部分小學(xué)的足球場地并不能滿足全校師生的使用，這就需要教師要緊緊圍繞小學(xué)足球課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有場地資源，積極開拓更多的空地進(jìn)行足球運(yùn)動的訓(xùn)練。比如說籃球場可以用來5人制足球比賽場地等。在不同場地的李永忠，教師要制定規(guī)則，做好安全措施，減少學(xué)生的受傷風(fēng)險(xiǎn)。

3.3.3 優(yōu)化教學(xué)組織形式，提升教學(xué)效率

小學(xué)體育足球課堂人數(shù)超標(biāo)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這就導(dǎo)致教師必須要優(yōu)化教學(xué)組織形式，才能夠滿足“雙減”政策要求。根據(jù)筆者一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以通過兩個方法優(yōu)化教學(xué)組織形式，一是要對小學(xué)生進(jìn)行分組分邊練習(xí)，降低場地壓力。二是教師應(yīng)提前做好規(guī)劃和安排，比如說利用不同顏色的標(biāo)志物將場地劃分為更多區(qū)域，學(xué)生在各自區(qū)域中聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。比如，可以給幾名學(xué)生分別設(shè)計(jì)幾個不同的球門，要求這些場地的學(xué)生專門練習(xí)足球的射門和防守，又如，還可以組織幾名學(xué)生專門練習(xí)如何傳球，增加本門球員的配合默契度，與同組的球員配合越是默契，在賽場上越能創(chuàng)造出運(yùn)動奇跡。

3.4 靈活創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

“雙減”背景下，小學(xué)體育足球教育必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而創(chuàng)新教學(xué)方法并不在于名稱上的創(chuàng)新，更多的是內(nèi)涵上的創(chuàng)新。這并不是要求教師完全推翻傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)一步到位。而是要將傳統(tǒng)教學(xué)方法與創(chuàng)新方法進(jìn)行結(jié)合和優(yōu)化，比如說選擇趣味游戲融合傳統(tǒng)的踢高遠(yuǎn)球聯(lián)系，讓小學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中感受足球運(yùn)動的技巧和發(fā)力點(diǎn)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和自主性，提高教學(xué)的效率。

在小學(xué)足球課堂教學(xué)中，僅僅是悶頭創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須要不斷對教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，使得課堂設(shè)置的每個環(huán)節(jié)和每個練習(xí)項(xiàng)目，都能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生身體素質(zhì)和知識技巧的切實(shí)進(jìn)步，達(dá)成“雙減”政策的要求。一方面教師要反思學(xué)生體能訓(xùn)練的充分性，在教學(xué)中要積極的鍛煉學(xué)生的運(yùn)動技巧和身體素質(zhì);另一方面，則是需要在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，尤其是面對足球運(yùn)動中的困難和失誤，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生對自己的行為進(jìn)行正確反思，減輕學(xué)生的心理壓力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.5 開發(fā)課外家庭體育足球作業(yè)

隨著“雙減”政策的逐步落實(shí)，體育課留作業(yè)也成為了學(xué)校體育朝著家庭體育拓展的重要渠道之一。雙減政策要求校內(nèi)提高作業(yè)管理水平，減輕學(xué)生的作業(yè)壓力和時間壓力，又要求縮減家庭作業(yè)量和實(shí)踐。因此，家庭體育作業(yè)具備了可行性條件。學(xué)?？梢詮亩嘟嵌乳_發(fā)家校社共育的頂層設(shè)計(jì)，如成立委員會、加強(qiáng)學(xué)校和家庭的溝通，為小學(xué)生的課外體育運(yùn)動提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。目前，家庭體育作業(yè)雖然還處于開發(fā)階段，但是教師可以嘗試根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動情況和身心特質(zhì)，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課余時間的足球訓(xùn)練，構(gòu)建“家校社共育”的小學(xué)體育足球教育機(jī)制，為小學(xué)生體育綜合素養(yǎng)和足球運(yùn)動技巧的提升保駕護(hù)航。

4 結(jié)束語

總而言之，“雙減政策”是教育領(lǐng)域改革的重要成果之一，“雙減”政策的實(shí)施，讓小學(xué)生的課后作業(yè)壓力和課后輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)壓力大大減少，學(xué)生擁有了更多課后可支配時間，而這些就為體育教師實(shí)施足球訓(xùn)練提供了肥沃土壤，其涉及到的內(nèi)容對小學(xué)體育足球教學(xué)也帶來了深刻地影響。尤其是課堂教學(xué)優(yōu)化和課外體育運(yùn)動的延伸拓展，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，比如，針對如何激發(fā)學(xué)生足球訓(xùn)練興趣，提高教學(xué)效率的問題，本文從改變教師、家長教學(xué)態(tài)度、優(yōu)化足球教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法以及改變作業(yè)設(shè)計(jì)等途徑入手，分析了足球教學(xué)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變的對策，希望可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的局面，跟上時代潮流，持之以恒的落實(shí)雙減政策，推動小學(xué)體育足球教學(xué)的完善和改進(jìn)，為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省啟東市桂林小學(xué)）