代小琴

創(chuàng)新教育理念作為教育改革下推行的新型教育政策與方針，強(qiáng)調(diào)的是全新教學(xué)方法的應(yīng)用，旨在提升學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而體育教育作為理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在以往的教學(xué)模式中，存在著理論教學(xué)內(nèi)容枯燥，實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)的問題。要求體育教學(xué)利用創(chuàng)新教育理念展開全新革新，改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。對(duì)此，分析當(dāng)前體育教學(xué)存在的不足，并提出創(chuàng)新教育理念具體的應(yīng)用方法，為體育教學(xué)工作的展開提供參考和幫助。

近年來，教育體制改革的不斷深化，使高校體育教學(xué)水平得到顯著的提升。但是長(zhǎng)久以來根深蒂固的傳統(tǒng)育人理念，仍占據(jù)著體育教學(xué)的主導(dǎo)地位，使教學(xué)創(chuàng)新的成效達(dá)不到預(yù)期。為此，創(chuàng)新教育理念應(yīng)運(yùn)而生，要求體育教學(xué)理論和實(shí)踐，都以創(chuàng)新為導(dǎo)向，使體育課程內(nèi)外結(jié)合，理論和實(shí)踐結(jié)合，多角度的培養(yǎng)學(xué)生的體能與素養(yǎng)，發(fā)揮體育創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建出新型的育人模式和方法。通過實(shí)施全新的體育育人方式，全面提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的理念，促進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

1 高校創(chuàng)新教育理念內(nèi)涵

創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的延伸，都是在教育快速發(fā)展下誕生的新型教育方式，且二者存在著教育內(nèi)涵上的統(tǒng)一性，但也存在具體實(shí)施方法上的差別性。在就業(yè)市場(chǎng)需求的影響下，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育都是培養(yǎng)全方位發(fā)展人才的重要手段，與傳統(tǒng)應(yīng)試教育有著本質(zhì)上的區(qū)別。特別是在國(guó)家提倡創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代背景下，高校創(chuàng)新教育改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)形態(tài)，不再一味向?qū)W生傳遞課本知識(shí)。而是通過理論和實(shí)踐的相互作用，鼓勵(lì)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中積極思考，并關(guān)注自身能力發(fā)展趨勢(shì)，借助實(shí)踐活動(dòng)來積累經(jīng)驗(yàn)。還倡導(dǎo)以學(xué)生為本的育人理念，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)能力，將學(xué)生打造成為利于社會(huì)和國(guó)家發(fā)展優(yōu)秀人才。這種創(chuàng)新教育理念在體育課程中的應(yīng)用，符合國(guó)家提倡的“健康第一”的發(fā)展理念，也是體育教育改革的必然選擇。在具體的育人實(shí)踐中，將更多的教育資源傾向于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育健康意識(shí)上，通過發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，保障體育育人的效率和質(zhì)量。對(duì)于大學(xué)生而言，他們正處在身體發(fā)育的停滯期，各種身體機(jī)能趨于完善，心理發(fā)展也日漸成熟。在這一階段培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)，以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著事半功倍的效果。從這一角度來看，創(chuàng)新教育理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠推動(dòng)整個(gè)教育體系的創(chuàng)新建設(shè)，還可使學(xué)生受益終身，是體育教育必須落實(shí)的重要內(nèi)容。

2 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 體育課程受重視程度不足

高校體育教育承載著培養(yǎng)學(xué)生完善的人格的功能和追求，當(dāng)從當(dāng)前體育育人效果來看，體育教育實(shí)施現(xiàn)狀和目標(biāo)追求之間存在著較大的差異，造成這種現(xiàn)象的原因，主要是高校體育課程處在尷尬的位置上，學(xué)校教師與學(xué)生對(duì)體育課的關(guān)注度存在一定的不足。這種不重視表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生與教師對(duì)體育創(chuàng)新的關(guān)注度不足，對(duì)體育教育活動(dòng)的積極性不高。體育作為一門以戶外體育鍛煉為主的學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)院校而言，它沒有對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力和學(xué)校的綜合排名提升起著促進(jìn)的作用。在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，造成其參與體育活動(dòng)的積極性難以持續(xù)性的提升。尤其是在院校過少的課時(shí)安排下，教師不能依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，一味的采取相同的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育鍛煉的抗拒感，長(zhǎng)此以往致使學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣降低。二是學(xué)校在體育教學(xué)中投入的硬件和軟件設(shè)施不足，而體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不夠完善，在高校學(xué)生數(shù)量，以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求不斷提升下，體育設(shè)施數(shù)量得不到相應(yīng)的補(bǔ)記，造成體育創(chuàng)新活動(dòng)難以有序開展，直接造成體育創(chuàng)新理念的利用達(dá)不到預(yù)期。

2.2 體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高校體育課程實(shí)施的目的，為全面提升我國(guó)青少年的身體素質(zhì)，并將其納入到教學(xué)規(guī)劃中，使身體素養(yǎng)成為體育素養(yǎng)的重要組成部分，解決我國(guó)現(xiàn)階段存在的學(xué)生體質(zhì)健康問題。在這種要求下，各大院校將體育教學(xué)的目標(biāo)，簡(jiǎn)單的定位為提升學(xué)生的體質(zhì)健康，忽視體育素養(yǎng)包含的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、終身鍛煉能力等，造成體育教學(xué)存在片面性。體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐上，教師針對(duì)當(dāng)前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)更加關(guān)注學(xué)生體能和體質(zhì)的發(fā)展，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生存在的問題，落實(shí)具體的運(yùn)動(dòng)方案。然而，忽視學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)，會(huì)使學(xué)生在沒有形成一定的學(xué)習(xí)積極性之前，就參與到大量的體育運(yùn)行中，學(xué)生不能在系統(tǒng)化的練習(xí)中，感受到運(yùn)動(dòng)的魅力。而自身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體質(zhì)健康程度的不同，更是使體育鍛煉成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為創(chuàng)新體育教育理念的實(shí)施帶來較大的阻礙。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)施力度不夠

從理論角度出發(fā)，創(chuàng)新體育教學(xué)理念要求在體育理論傳遞的過程中，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受層面上，通過開發(fā)新的理論教學(xué)方法，營(yíng)造新型師生關(guān)系，促進(jìn)體育理論的消化與理解。從實(shí)踐角度出發(fā)，體育實(shí)踐活動(dòng)的開展，更是要以學(xué)生需求為導(dǎo)向，通過多種創(chuàng)新教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，保障體育教學(xué)實(shí)踐性，以及體育實(shí)踐活動(dòng)開展的有效性。而理論的傳遞和實(shí)踐活動(dòng)的開展，更是需要二者相互關(guān)聯(lián)，在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上參與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)體育理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。這種全新的教育要求，需要體育教學(xué)引入新的教學(xué)模式，改變以往理論和實(shí)踐脫節(jié)，整體教學(xué)成效不高的問題。然而，分析當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師雖然認(rèn)識(shí)到教學(xué)創(chuàng)新的必要性，但是理論教學(xué)創(chuàng)新需要展開系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，教師自身創(chuàng)新能力的不足，以及教學(xué)設(shè)備設(shè)施的限制，使部分創(chuàng)新活動(dòng)難以落實(shí)。而在課堂之外的實(shí)踐教學(xué)中，體育戶外設(shè)施不完善，以及學(xué)生體育基礎(chǔ)存在的較大差異，也為教學(xué)創(chuàng)新帶來難度。

3 高校創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐研究

3.1 依據(jù)創(chuàng)新教育理念優(yōu)化體育課程設(shè)置，提高體育教學(xué)質(zhì)量

在創(chuàng)新教育理念下優(yōu)化體育課程設(shè)置，需要注意課程設(shè)置的系統(tǒng)性、組織性、針對(duì)性、趣味性、應(yīng)用性以及可操作性等原則，保證設(shè)置出來的體育課程符合學(xué)生生理特征與興趣喜好。并遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的素質(zhì)教育理念，將集中學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性作為核心目標(biāo)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)體育課程，以真正提高體育教學(xué)質(zhì)量與效率，推動(dòng)體育課程順利進(jìn)行。同時(shí)，在全新教學(xué)環(huán)境下，還需要以創(chuàng)新教育理念為指引，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)理想成效為目的，以培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為基礎(chǔ)，重點(diǎn)打造全新互動(dòng)式、教學(xué)與訓(xùn)練一體化的課程體系，持續(xù)推進(jìn)體育教學(xué)體系創(chuàng)新。另外，為提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，在體育課程設(shè)置中，還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出體育課的娛樂性特征，改變傳統(tǒng)且單一的純理論知識(shí)型體育教學(xué)模式，降低體育考核標(biāo)準(zhǔn)，以“玩”“樂”為目的，適當(dāng)增加體育游戲、體育競(jìng)賽等豐富的課外活動(dòng)，擴(kuò)展體育課程體系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂積極性。

3.2 依據(jù)創(chuàng)新教育理念改革體育教育理念，注重做到因材施教

以創(chuàng)新教育理念為導(dǎo)向，推動(dòng)體育教學(xué)改革創(chuàng)新，需要體育專業(yè)教師積極改革自身傳統(tǒng)教育理念，提高自身視角，解放思想，更新教學(xué)觀念，針對(duì)學(xué)生身心規(guī)律區(qū)別對(duì)待、努力為學(xué)生營(yíng)造針對(duì)性強(qiáng)、和諧、民主且寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之在運(yùn)動(dòng)中感受體育的魅力。首先，應(yīng)利用多途徑提高高校體育教師、學(xué)生對(duì)體育教育重要性的認(rèn)識(shí)，明確認(rèn)識(shí)到開展體育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率所起到的關(guān)鍵性作用，改變傳統(tǒng)單純以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)理念，注重培育學(xué)生終身體育精神和能力。在具體實(shí)踐中，和通過利用新媒體，如微信、微博、QQ、校園網(wǎng)站的平臺(tái)，將體育教育價(jià)值、優(yōu)勢(shì)及作用制作成短視頻，在各大網(wǎng)站中加以宣傳推廣。并利用校園網(wǎng)站定期發(fā)布有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目投票的有獎(jiǎng)問答活動(dòng)，收集廣大學(xué)生個(gè)性喜好，了解當(dāng)前備受大學(xué)生歡迎的體育教學(xué)項(xiàng)目，以及新型體育教學(xué)模式，以保證體育教學(xué)做到與時(shí)俱進(jìn)更新。傳統(tǒng)媒體手段，如校園板報(bào)、校園條幅、校園文化建設(shè)以及體育場(chǎng)地建設(shè)等，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的體育教學(xué)氛圍，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。除此之外，體育專業(yè)教師還應(yīng)注重落實(shí)“以生為本，因材施教”素質(zhì)教育理念，根據(jù)不同學(xué)生體育素質(zhì)因材施教，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求，制定不同教學(xué)方案與計(jì)劃，以保證體育教育針對(duì)性和有效性。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)遵照創(chuàng)新教育理念要求，在體育中添加更多實(shí)際內(nèi)容，注重以理論引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)性完善現(xiàn)階段體育教學(xué)方法，通過創(chuàng)新教學(xué)理論促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

3.3 依據(jù)創(chuàng)新教育理念改進(jìn)體育教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高校體育教學(xué)作為一項(xiàng)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性課程，在實(shí)際教學(xué)過程所選擇的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目至關(guān)重要。因此，依據(jù)創(chuàng)新教育理念改進(jìn)高校體育教學(xué)方法，應(yīng)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，豐富實(shí)踐教學(xué)形式。尤其是在體育教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容與方式的設(shè)置上，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際愛好、年齡階段、個(gè)體差異情況等特征，設(shè)計(jì)趣味十足、內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容。并采用創(chuàng)新型體育教學(xué)方法，配合運(yùn)用多樣化教學(xué)器材，展開豐富多樣的體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的教學(xué)目的。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，體育專業(yè)教師首先可采用趣味十足的游戲是體育教學(xué)法，來緩解學(xué)生在文化課上的緊張情緒與學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感受到體育課程的快樂，以達(dá)到寓教于樂的目的。比如，在教學(xué)換手運(yùn)球時(shí)，教師可按照學(xué)生個(gè)體差異情況，將學(xué)生合理分配為學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行運(yùn)球算術(shù)游戲。游戲開始前期，由每個(gè)小組任意一名學(xué)生分別在白紙本上寫上較為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算題，站在最前端舉起白紙本。剩下小組成員排好隊(duì)伍，依次按照左手運(yùn)球三下，右手運(yùn)球三下的順序，在身前變相換手運(yùn)球，并回答白紙本上的數(shù)學(xué)問題。要求在游戲過程中不準(zhǔn)低頭看球，一旦低頭看球成績(jī)作廢。最后哪組完成速度最快，且回答率最準(zhǔn)確、最高，則為獲勝，獲勝小組可獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的記憶與掌握。

3.4 依據(jù)創(chuàng)新教育理念完善體育教學(xué)環(huán)境，形成有效保障機(jī)制

為了真正在創(chuàng)新教育理念引導(dǎo)下推動(dòng)高校體育教學(xué)方法大同創(chuàng)新，必須要加強(qiáng)校方對(duì)此方面的重視，加大資金投入力度，利用充足的資金支持與保障，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，購(gòu)入先進(jìn)設(shè)備器材，改善體育教學(xué)環(huán)境，為創(chuàng)新型體育教學(xué)活動(dòng)的開展提供重要支持與保障。首先，相關(guān)高校鸚鵡時(shí)俱進(jìn)，定期購(gòu)入當(dāng)下最為先進(jìn)、備受學(xué)生歡迎的體育器材，配合體育教學(xué)項(xiàng)目豐富教學(xué)設(shè)備設(shè)施，保證體育教學(xué)設(shè)備的搭建緊扣教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，符合創(chuàng)新型體育教學(xué)活動(dòng)開展需求。其次，應(yīng)根據(jù)已有體育場(chǎng)地，合理場(chǎng)地使用效率，并嘗試改造、自制一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器材，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)形式多樣化。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施的維護(hù)，定期進(jìn)行檢修和檢查，對(duì)有問題或使用年限較久的設(shè)施進(jìn)行更替，使用年限短的應(yīng)定期維修，以保證體育教學(xué)活動(dòng)開展的安全性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、良好、放松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.5 依據(jù)創(chuàng)新教育理念加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)，打造創(chuàng)新型師資隊(duì)伍

教師作為教學(xué)活動(dòng)開展的重要實(shí)施者與組織者，自身所具備的教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新型教育理念、創(chuàng)造能力以及技術(shù)水平的高低，都會(huì)在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量與效率，決定著教學(xué)活動(dòng)的開展是否能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，在創(chuàng)新教育理念下推動(dòng)高校體育教學(xué)改革，必須要注重加強(qiáng)體育教師職業(yè)培訓(xùn)力度，通過培訓(xùn)不斷提高教師素質(zhì)能力，打造創(chuàng)新型師資隊(duì)伍，為創(chuàng)新型體育教學(xué)活動(dòng)的開展提供人力支持與保障。首先，高校應(yīng)從源頭做起，提高體育教師入職門檻，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)聘者職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等方面的考核，嚴(yán)格把握好教師素質(zhì)的第一關(guān)。然后，注重完善教師培訓(xùn)機(jī)制，通過定期邀請(qǐng)校外優(yōu)秀體育教師、相關(guān)專家、具有國(guó)際水平的教練員的到校內(nèi)舉辦講座，傳授當(dāng)下最為先進(jìn)的體育教學(xué)技能與理念，更新和完善體育教師自身知識(shí)儲(chǔ)備，開闊起眼界。其次，鼓勵(lì)教師到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、進(jìn)修，并參與校內(nèi)組織開展的學(xué)術(shù)座談會(huì)、教研教改活動(dòng)、學(xué)術(shù)比拼大賽等活動(dòng)，來提高自身技能水平，使之能夠更好地勝任創(chuàng)新型體育教學(xué)工作。

4 結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新教育理念是我國(guó)教育改革倡導(dǎo)的核心理念，代表著新的教學(xué)方式和形式。在高校體育理論和實(shí)踐教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還存在著教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)理念、教學(xué)方法上的不足。而為達(dá)成教育改革的目標(biāo)，高校體育教學(xué)需要引入創(chuàng)新理念，確立新的教學(xué)模式，豐富體育課堂內(nèi)外的實(shí)施方法，以全新的育人形態(tài)，帶給學(xué)生新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過在創(chuàng)新教學(xué)上的不斷嘗試，形成較為完善的教育體制，滿足當(dāng)前教育改革下的創(chuàng)新要求，也為社會(huì)和企業(yè)輸送更多的優(yōu)質(zhì)體育人才。

（作者單位：駐馬店幼兒師范高等?？茖W(xué)校）