代小琴

創(chuàng)新教育理念作為教育改革下推行的新型教育政策與方針，強調(diào)的是全新教學方法的應用，旨在提升學生的積極性和創(chuàng)造性。而體育教育作為理論和實踐相結合的學科，在以往的教學模式中，存在著理論教學內(nèi)容枯燥，實踐活動針對性不強的問題。要求體育教學利用創(chuàng)新教育理念展開全新革新，改變傳統(tǒng)教學的方法，促進教學效果的提升。對此，分析當前體育教學存在的不足，并提出創(chuàng)新教育理念具體的應用方法，為體育教學工作的展開提供參考和幫助。

近年來，教育體制改革的不斷深化，使高校體育教學水平得到顯著的提升。但是長久以來根深蒂固的傳統(tǒng)育人理念，仍占據(jù)著體育教學的主導地位，使教學創(chuàng)新的成效達不到預期。為此，創(chuàng)新教育理念應運而生，要求體育教學理論和實踐，都以創(chuàng)新為導向，使體育課程內(nèi)外結合，理論和實踐結合，多角度的培養(yǎng)學生的體能與素養(yǎng)，發(fā)揮體育創(chuàng)新的優(yōu)勢，構建出新型的育人模式和方法。通過實施全新的體育育人方式，全面提升學生的體育學習能力，培養(yǎng)學生終身運動的理念，促進我國體育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

1 高校創(chuàng)新教育理念內(nèi)涵

創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的延伸，都是在教育快速發(fā)展下誕生的新型教育方式，且二者存在著教育內(nèi)涵上的統(tǒng)一性，但也存在具體實施方法上的差別性。在就業(yè)市場需求的影響下，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育都是培養(yǎng)全方位發(fā)展人才的重要手段，與傳統(tǒng)應試教育有著本質(zhì)上的區(qū)別。特別是在國家提倡創(chuàng)新發(fā)展的時代背景下，高校創(chuàng)新教育改變傳統(tǒng)填鴨式教學形態(tài)，不再一味向?qū)W生傳遞課本知識。而是通過理論和實踐的相互作用，鼓勵學生在理論學習中積極思考，并關注自身能力發(fā)展趨勢，借助實踐活動來積累經(jīng)驗。還倡導以學生為本的育人理念，滿足學生的好奇心和求知欲，全面提高學生的素質(zhì)和專業(yè)能力，將學生打造成為利于社會和國家發(fā)展優(yōu)秀人才。這種創(chuàng)新教育理念在體育課程中的應用，符合國家提倡的“健康第一”的發(fā)展理念，也是體育教育改革的必然選擇。在具體的育人實踐中，將更多的教育資源傾向于培養(yǎng)學生良好的體育健康意識上，通過發(fā)揮學生學習的主體性，增強學生參與體育運動的興趣，保障體育育人的效率和質(zhì)量。對于大學生而言，他們正處在身體發(fā)育的停滯期，各種身體機能趨于完善，心理發(fā)展也日漸成熟。在這一階段培養(yǎng)學生良好的體育意識，以及學習的習慣有著事半功倍的效果。從這一角度來看，創(chuàng)新教育理念在體育教學中的應用，不但能夠推動整個教育體系的創(chuàng)新建設，還可使學生受益終身，是體育教育必須落實的重要內(nèi)容。

2 高校體育教學現(xiàn)狀分析

2.1 體育課程受重視程度不足

高校體育教育承載著培養(yǎng)學生完善的人格的功能和追求，當從當前體育育人效果來看，體育教育實施現(xiàn)狀和目標追求之間存在著較大的差異，造成這種現(xiàn)象的原因，主要是高校體育課程處在尷尬的位置上，學校教師與學生對體育課的關注度存在一定的不足。這種不重視表現(xiàn)在兩個方面：一是學生與教師對體育創(chuàng)新的關注度不足，對體育教育活動的積極性不高。體育作為一門以戶外體育鍛煉為主的學科，對于大多數(shù)院校而言，它沒有對學生的就業(yè)能力和學校的綜合排名提升起著促進的作用。在日益激烈的就業(yè)競爭中，學生不能認識到體育教育的重要性，造成其參與體育活動的積極性難以持續(xù)性的提升。尤其是在院校過少的課時安排下，教師不能依據(jù)學生的學習需要，進行針對性的教學，一味的采取相同的運動強度，也會使學生產(chǎn)生對體育鍛煉的抗拒感，長此以往致使學生體育學習興趣降低。二是學校在體育教學中投入的硬件和軟件設施不足，而體育基礎設施建設的不夠完善，在高校學生數(shù)量，以及學生運動需求不斷提升下，體育設施數(shù)量得不到相應的補記，造成體育創(chuàng)新活動難以有序開展，直接造成體育創(chuàng)新理念的利用達不到預期。

2.2 體育教學目標設置不合理

新課程標準要求高校體育課程實施的目的，為全面提升我國青少年的身體素質(zhì)，并將其納入到教學規(guī)劃中，使身體素養(yǎng)成為體育素養(yǎng)的重要組成部分，解決我國現(xiàn)階段存在的學生體質(zhì)健康問題。在這種要求下，各大院校將體育教學的目標，簡單的定位為提升學生的體質(zhì)健康，忽視體育素養(yǎng)包含的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、終身鍛煉能力等，造成體育教學存在片面性。體現(xiàn)在教學實踐上，教師針對當前設定的教學目標展開教學設計，會更加關注學生體能和體質(zhì)的發(fā)展，根據(jù)當前學生存在的問題，落實具體的運動方案。然而，忽視學生身體素質(zhì)和運動意識培養(yǎng)，會使學生在沒有形成一定的學習積極性之前，就參與到大量的體育運行中，學生不能在系統(tǒng)化的練習中，感受到運動的魅力。而自身運動習慣和體質(zhì)健康程度的不同，更是使體育鍛煉成為學生的負擔，為創(chuàng)新體育教育理念的實施帶來較大的阻礙。

2.3 創(chuàng)新教學方法的實施力度不夠

從理論角度出發(fā)，創(chuàng)新體育教學理念要求在體育理論傳遞的過程中，將教學重點轉(zhuǎn)移到學生對知識的接受層面上，通過開發(fā)新的理論教學方法，營造新型師生關系，促進體育理論的消化與理解。從實踐角度出發(fā)，體育實踐活動的開展，更是要以學生需求為導向，通過多種創(chuàng)新教學方法的綜合運用，保障體育教學實踐性，以及體育實踐活動開展的有效性。而理論的傳遞和實踐活動的開展，更是需要二者相互關聯(lián)，在理解理論知識的基礎上參與實踐活動，促進體育理論在實踐中的應用。這種全新的教育要求，需要體育教學引入新的教學模式，改變以往理論和實踐脫節(jié)，整體教學成效不高的問題。然而，分析當前體育教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師雖然認識到教學創(chuàng)新的必要性，但是理論教學創(chuàng)新需要展開系統(tǒng)化的設計，教師自身創(chuàng)新能力的不足，以及教學設備設施的限制，使部分創(chuàng)新活動難以落實。而在課堂之外的實踐教學中，體育戶外設施不完善，以及學生體育基礎存在的較大差異，也為教學創(chuàng)新帶來難度。

3 高校創(chuàng)新教育理念下體育教學方法創(chuàng)新實踐研究

3.1 依據(jù)創(chuàng)新教育理念優(yōu)化體育課程設置，提高體育教學質(zhì)量

在創(chuàng)新教育理念下優(yōu)化體育課程設置，需要注意課程設置的系統(tǒng)性、組織性、針對性、趣味性、應用性以及可操作性等原則，保證設置出來的體育課程符合學生生理特征與興趣喜好。并遵循以學生為主體，以教師為主導的素質(zhì)教育理念，將集中學生課堂注意力，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與體育學習積極性與主動性作為核心目標，創(chuàng)新設計體育課程，以真正提高體育教學質(zhì)量與效率，推動體育課程順利進行。同時，在全新教學環(huán)境下，還需要以創(chuàng)新教育理念為指引，以實現(xiàn)體育教學理想成效為目的，以培養(yǎng)學生體育學習興趣為導向，以引導學生養(yǎng)成良好運動習慣為基礎，重點打造全新互動式、教學與訓練一體化的課程體系，持續(xù)推進體育教學體系創(chuàng)新。另外，為提高學生體育學習興趣，在體育課程設置中，還應當重點突出體育課的娛樂性特征，改變傳統(tǒng)且單一的純理論知識型體育教學模式，降低體育考核標準，以“玩”“樂”為目的，適當增加體育游戲、體育競賽等豐富的課外活動，擴展體育課程體系，進而調(diào)動學生參與課堂積極性。

3.2 依據(jù)創(chuàng)新教育理念改革體育教育理念，注重做到因材施教

以創(chuàng)新教育理念為導向，推動體育教學改革創(chuàng)新，需要體育專業(yè)教師積極改革自身傳統(tǒng)教育理念，提高自身視角，解放思想，更新教學觀念，針對學生身心規(guī)律區(qū)別對待、努力為學生營造針對性強、和諧、民主且寬松的學習環(huán)境，使之在運動中感受體育的魅力。首先，應利用多途徑提高高校體育教師、學生對體育教育重要性的認識，明確認識到開展體育教學活動，對于促進學生身心健康發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率所起到的關鍵性作用，改變傳統(tǒng)單純以提高學生身體素質(zhì)為目標的教學理念，注重培育學生終身體育精神和能力。在具體實踐中，和通過利用新媒體，如微信、微博、QQ、校園網(wǎng)站的平臺，將體育教育價值、優(yōu)勢及作用制作成短視頻，在各大網(wǎng)站中加以宣傳推廣。并利用校園網(wǎng)站定期發(fā)布有關體育運動項目投票的有獎問答活動，收集廣大學生個性喜好，了解當前備受大學生歡迎的體育教學項目，以及新型體育教學模式，以保證體育教學做到與時俱進更新。傳統(tǒng)媒體手段，如校園板報、校園條幅、校園文化建設以及體育場地建設等，為學生營造濃厚的體育教學氛圍，提升學生體育學習積極性。除此之外，體育專業(yè)教師還應注重落實“以生為本，因材施教”素質(zhì)教育理念，根據(jù)不同學生體育素質(zhì)因材施教，對不同層次學生提出不同要求，制定不同教學方案與計劃，以保證體育教育針對性和有效性。同時，還應當遵照創(chuàng)新教育理念要求，在體育中添加更多實際內(nèi)容，注重以理論引導教學實踐，針對性完善現(xiàn)階段體育教學方法，通過創(chuàng)新教學理論促進學生個性化發(fā)展。

3.3 依據(jù)創(chuàng)新教育理念改進體育教學方法，提升學生學習興趣

高校體育教學作為一項將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐活動的實踐性課程，在實際教學過程所選擇的實踐教學項目至關重要。因此，依據(jù)創(chuàng)新教育理念改進高校體育教學方法，應加強理論聯(lián)系實踐，豐富實踐教學形式。尤其是在體育教學實踐內(nèi)容與方式的設置上，應充分結合學生實際愛好、年齡階段、個體差異情況等特征，設計趣味十足、內(nèi)容豐富的教學內(nèi)容。并采用創(chuàng)新型體育教學方法，配合運用多樣化教學器材，展開豐富多樣的體育實踐教學活動，以達到激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與積極性的教學目的。在實際教學環(huán)節(jié)，體育專業(yè)教師首先可采用趣味十足的游戲是體育教學法，來緩解學生在文化課上的緊張情緒與學習壓力，使學生感受到體育課程的快樂，以達到寓教于樂的目的。比如，在教學換手運球時，教師可按照學生個體差異情況，將學生合理分配為學習小組，引導學生以小組合作方式進行運球算術游戲。游戲開始前期，由每個小組任意一名學生分別在白紙本上寫上較為簡單的數(shù)學計算題，站在最前端舉起白紙本。剩下小組成員排好隊伍，依次按照左手運球三下，右手運球三下的順序，在身前變相換手運球，并回答白紙本上的數(shù)學問題。要求在游戲過程中不準低頭看球，一旦低頭看球成績作廢。最后哪組完成速度最快，且回答率最準確、最高，則為獲勝，獲勝小組可獲得相應獎勵。以此來調(diào)動學生學習積極性與主動性，加深學生對動作要領的記憶與掌握。

3.4 依據(jù)創(chuàng)新教育理念完善體育教學環(huán)境，形成有效保障機制

為了真正在創(chuàng)新教育理念引導下推動高校體育教學方法大同創(chuàng)新，必須要加強校方對此方面的重視，加大資金投入力度，利用充足的資金支持與保障，完善體育基礎設施，購入先進設備器材，改善體育教學環(huán)境，為創(chuàng)新型體育教學活動的開展提供重要支持與保障。首先，相關高校鸚鵡時俱進，定期購入當下最為先進、備受學生歡迎的體育器材，配合體育教學項目豐富教學設備設施，保證體育教學設備的搭建緊扣教學內(nèi)容與教學任務，符合創(chuàng)新型體育教學活動開展需求。其次，應根據(jù)已有體育場地，合理場地使用效率，并嘗試改造、自制一些簡單的運動器材，實現(xiàn)體育教學形式多樣化。除此之外，還應加強對體育場地、設備設施的維護，定期進行檢修和檢查，對有問題或使用年限較久的設施進行更替，使用年限短的應定期維修，以保證體育教學活動開展的安全性，為學生營造一個安全、良好、放松的體育學習環(huán)境。

3.5 依據(jù)創(chuàng)新教育理念加強體育教師培訓，打造創(chuàng)新型師資隊伍

教師作為教學活動開展的重要實施者與組織者，自身所具備的教學能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新型教育理念、創(chuàng)造能力以及技術水平的高低，都會在一定程度上影響著教學質(zhì)量與效率，決定著教學活動的開展是否能夠達到預期目標。因此，在創(chuàng)新教育理念下推動高校體育教學改革，必須要注重加強體育教師職業(yè)培訓力度，通過培訓不斷提高教師素質(zhì)能力，打造創(chuàng)新型師資隊伍，為創(chuàng)新型體育教學活動的開展提供人力支持與保障。首先，高校應從源頭做起，提高體育教師入職門檻，加強對應聘者職業(yè)素養(yǎng)、教學能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等方面的考核，嚴格把握好教師素質(zhì)的第一關。然后，注重完善教師培訓機制，通過定期邀請校外優(yōu)秀體育教師、相關專家、具有國際水平的教練員的到校內(nèi)舉辦講座，傳授當下最為先進的體育教學技能與理念，更新和完善體育教師自身知識儲備，開闊起眼界。其次，鼓勵教師到國內(nèi)外先進學校參觀學習、進修，并參與校內(nèi)組織開展的學術座談會、教研教改活動、學術比拼大賽等活動，來提高自身技能水平，使之能夠更好地勝任創(chuàng)新型體育教學工作。

4 結語

總而言之，創(chuàng)新教育理念是我國教育改革倡導的核心理念，代表著新的教學方式和形式。在高校體育理論和實踐教學中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，還存在著教學目標、課程設置、教學理念、教學方法上的不足。而為達成教育改革的目標，高校體育教學需要引入創(chuàng)新理念，確立新的教學模式，豐富體育課堂內(nèi)外的實施方法，以全新的育人形態(tài)，帶給學生新鮮的學習體驗。通過在創(chuàng)新教學上的不斷嘗試，形成較為完善的教育體制，滿足當前教育改革下的創(chuàng)新要求，也為社會和企業(yè)輸送更多的優(yōu)質(zhì)體育人才。

（作者單位：駐馬店幼兒師范高等?？茖W校）