史為圣 宋廣俠

職業(yè)院校中的體育科目是重要的教學內(nèi)容，可以使得學生擁有健康的體魄，并且還可以提高學生的心理素質(zhì)，所以體育教學對于學生的成長和發(fā)展而言有著重要的作用和意義。但是就目前職業(yè)院校體育課程的現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中還存在很多的問題，基于此，本文針對職職業(yè)院校體育課程現(xiàn)狀做出了分析，并提出了相關(guān)的應對策略以改善原體育教學中的不足之處，提升體育教學的效果，促進學生的全面發(fā)展。

職業(yè)院校是為我國培養(yǎng)人才的主要場所，在日常教學中更加注重培養(yǎng)專業(yè)型的人才。隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷進行改革，職業(yè)院校也應該做出相應的改變，在提升學生技能的同時，還要注重促進學生的德智體美勞全面發(fā)展。只有積極的落實素質(zhì)教育，注重體育教學的質(zhì)量，才能為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

1 職業(yè)院校體育課程建設(shè)的意義

1.1 轉(zhuǎn)變學生體育觀念

職業(yè)院校的體育教學質(zhì)量和效果直接受到職業(yè)院校體育教學指導思想的影響，縱觀我國職業(yè)院校體育教學變革歷程，職業(yè)院校的體育教學指導思想一直是一個備受爭議的話題。其中閻智力于《中國百年職業(yè)院校體育思想與課程目標的比較》中梳理了我國近百年來的職業(yè)院校體育教學指導思想，其中包括自由主義體育思想、自然主義體育思想、選手體育思想和體質(zhì)教育思想等12種之多，并在經(jīng)過社會各界不斷地總結(jié)后，目前有6種最受認同的體育教學指導思想，分別為：素質(zhì)教育、終身教育、體質(zhì)教育、健康第一、快樂教育和技能教育。不同的教學指導思想決定著不同的教學模式和教學工作質(zhì)量與效果，因此應該以正確的教學指導思想去進行體育教學工作的改革，讓體育教學能擔任起提高高校學生身體素質(zhì)的重任。

1.2 體育鍛煉能減輕疲勞

任何一套理念體系都需要經(jīng)過長期和大量實踐經(jīng)驗的發(fā)展和完善。它作為高職院校體育教學的指導思想，在長期的體育教學實踐中不斷完善和發(fā)展。上述體育教學指導思想并沒有一個能很好地解決高職院校體育教學中存在的問題的指導思想。高職院校體育教學應根據(jù)學生的發(fā)展需要和國家社會發(fā)展環(huán)境，確定體育教育的理念和思路，指導體育教學，提高學生的身體素質(zhì)和健康水平。適度的體育鍛煉可以改善人們的情緒，顯著抑制壓力反應，應激反應會給身體帶來一定程度的疲勞，這與人們的心理和生理有很大關(guān)系。如果人們過度運動并感到抑郁，就會出現(xiàn)疲勞。人們應該科學合理地運動，以提高他們的攝氧量，增強免疫力，消除疲勞。

1.3 體育鍛煉以其競爭性緩解心理焦慮

當代認知行為理論研究表明，學生通過參加各種體育活動，可以更好地培養(yǎng)積極的人格和情緒，并在很大程度上克服焦慮、孤獨、抑郁等消極情緒。學生在進行體育鍛煉時，往往會進行一些有競爭力的集體比賽。在比賽中，他們調(diào)動自己的身心，積極參加各種比賽。比賽結(jié)束后，勝利者無疑會增強自己的優(yōu)越感和自信，鼓勵、總結(jié)經(jīng)驗，督促失敗者下一次取得成功。根據(jù)相關(guān)社會調(diào)查和研究，如果學生能夠經(jīng)常參加體育活動，他們的自信心高于普通人群，并且其內(nèi)在焦慮可以得到更好的宣泄和緩解，這是體育帶來的好處之一。

2 職業(yè)院校體育課程教學現(xiàn)狀分析

2.1 體育教學方式落后，具有很大的局限性

根據(jù)目前職業(yè)院校體育課程的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)在很多職業(yè)院校中的體育教學形式單一，教學內(nèi)容不夠豐富。隨著教育改革的不斷推進，雖然也取得了一定的成效，但是成效并不明顯。對于中職體育教學中的要求并沒有積極的落實到位，教師沒有充分的發(fā)揮自身的作用落實教育改革的政策，使得目前的職業(yè)體育教學效果不夠理想。很多職業(yè)院校的體育教師專業(yè)水平較低，學生的思想隨著社會的發(fā)展在不斷的變化，教師沒有結(jié)合學生的實際認知特點靈活的調(diào)整教學方式，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，導致體育教學枯燥無趣，降低了學生學習體育的積極性，使得學生沒有積極的參與到課堂學習中。體育教師的教學觀念和教學方式過于傳統(tǒng)，并且職業(yè)院校的體育教師教學水平參差不齊。

2.2 職業(yè)院校領(lǐng)導不重視體育學科

體育學科是落實素質(zhì)教育的重要科目，但是中職院校在進行教學管理過程當中，并不注重體育科目的教學，院校的領(lǐng)導沒有意識到體育工作的重要程度，只注重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識能力，所以在教學管理方面的決策有一定的片面性。作為職業(yè)院校應該促進學生的德智體美勞全面發(fā)展，而不是局限于某個方面，提高學生一方面的能力，只有促進學生的全面發(fā)展，才能培養(yǎng)綜合性的專業(yè)人才。正是由于職業(yè)院校的領(lǐng)導沒有重視體育教學科目，所以導致體育教學質(zhì)量難以得到提升，無法真正的落實教育改革的要求。

2.3 體育教學條件較差

就目前職業(yè)院校的體育教學場地和教學器材，設(shè)備等進行分析，很多院校的體育設(shè)施和器材匱乏，不能真正的滿足職業(yè)學生的體育學習需求，體育場地是影響體育教學效果的重要因素。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，商業(yè)用地，建設(shè)用地的開發(fā)使用，導致學校在建設(shè)時土地資源非常緊張，使得中很多職業(yè)院校的體育訓練場地較小，無法真正的落實體育教學的改革工作，進而無法推動體育教學的發(fā)展。而很多院校的教學資金都是通過上級的撥款，但是大部分職業(yè)院校得到的撥款數(shù)量很少，只能將款項用在教學設(shè)備的購置上，很少去購置體育設(shè)備，由于體育教學的客觀條件較差，導致學生對于體育學習的興趣很低，嚴重的影響到職業(yè)院校的體育教學質(zhì)量。

3 職業(yè)院校體育課程改善策略

3.1 開展規(guī)范化的院校課程管理

職業(yè)院校的主要職責就是教書育人，合理的教學管理是有效落實教育改革的途徑，也是保障體育課程高校開展的基礎(chǔ)。因此應該對院校開展職業(yè)規(guī)范化的教學管理。為了落實新課程改革的要求，改善目前職業(yè)院校的體育教學現(xiàn)狀，應該采取有效有效的教學管理措施，首先劃分工作職責，合理分工。作為校長作為學校管理的主要負責人，應該注重體育課程，明確體育課程對于職業(yè)學生的學習重要意義，積極的貫徹和落實新課程教育改革的要求，接受先進的體育教學觀念，制定詳細的體育教學的工作職責，完善的體育教學管理制度，對于體育教學進行嚴格的考核和評估，全面的提升體育教學的管理水平。作為教務處的主任，也是參與學校管理的重要人員，應該積極地協(xié)助校長有效的開展和落實新的教育方針，合理的安排教學管理計劃，不定期的對體育教學效果進行檢查，并實時的反饋給體育教師。還要對于體育教師開展的課程進行有效的監(jiān)督管理，結(jié)合實際的教學情況分析其中存在的問題，進行深入的探討，靈活的調(diào)整教學管理措施，使得教學管理具有更強的針對性。其次，需要加強常規(guī)體育教學的科學管理工作，應該注重提升體育教學的效果。在體育的教學過程當中，積極的落實新課改的要求，增加監(jiān)督管理的力度，對于日常的體育教學應該注重對教師作出抽查，如檢查教師的體育備課情況，教學過程以及做出合理的教學評價，充分發(fā)揮體育教師的教學價值。最后，還要注重增強體育課堂的管理體制。課堂作為職業(yè)院校的體育教學重要場所，是學生掌握體育知識的重要學習途徑，在職業(yè)院校開展體育教學時，作為體育教師應該不斷的反思在教學中的行為方式，突出以學生為本的教學理念，使得體育課堂變得更加的有生機活力，增強課堂的開放性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想和教學行為，提高體育教學效果。還要充分的體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，引導學生自主地參與到體育活動訓練當中，增強學生的身體素質(zhì)。

3.2 提升體育教師教學水平

體育教師是課堂教學的執(zhí)行者，也是提升體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，因此體育教師對于整個體育教學發(fā)揮著重要的作用，教師的綜合教學水平直接決定了實際的教學效果。需要不斷的提升體育教師的實際教學水平，增加強對現(xiàn)有體育教師的培養(yǎng)，并注重引進優(yōu)秀的體育教師，不斷的完善現(xiàn)有的師資隊伍，提高體育教師的實際教學水平和科研能力。作為資歷較深的體育教師，更加應該發(fā)揮自身的帶頭作用，帶領(lǐng)新的體育教師互相交流體育教學經(jīng)驗，提高自身的綜合素質(zhì)，營造積極良好的學習氛圍。職業(yè)院校的體育教還應該不斷的提升自己，養(yǎng)成終身學習的意識，通過提升自己的學歷和職稱增強自己的教學水平。職業(yè)院校也要積極地鼓勵教師像更優(yōu)秀的專業(yè)人員學習，提供更多的學習機會和空間，提高體育教師的綜合修養(yǎng)，讓體育學習做到與時俱進，運用先進的教學方式引入更多現(xiàn)代化的體育項目，利用課余時間不斷的學習增強教師的科學研究能力，有效的提升職業(yè)院校體育教師的整體教學水平和綜合素養(yǎng)。

3.3 優(yōu)化教學方式

在開展體育教學過程當中，教師使用到的教學方法會直接影響到整節(jié)課的教學效果，對于課堂教學有著決定性的作用，并且教學方法的使用也會影響到學生參與體育學習的積極性。在傳統(tǒng)的教學過程當中教師通常會運用單一的教學方式，只注重為學生講解教學大綱內(nèi)的內(nèi)容，通過示范講解的方式讓學生掌握體育知識，導致課堂教學氛圍枯燥無趣，無法調(diào)動學生學習積極性，不能提升課堂教學效果，為了解決這一教學問題，職業(yè)院校應該積極的結(jié)合新課程改革的標準，采用多樣化的教學方式，不斷的創(chuàng)新優(yōu)化教學方法，結(jié)合職業(yè)院校學生的實際學習需求和社會的發(fā)展趨勢，增加更多新的教學方式，比如采用多媒體教學等充分的體現(xiàn)學生在課堂當中的主體地位，增強學生的課堂參與積極性。作為體育教師，還應該充分的尊重學生在學習體育學習中的差異性，因為學生的興趣不同，身體素質(zhì)不同，對于體育學習的需求有所不同，所以應該開展針對性的體育教學。對于體育學習能力較差的學生而言，在為學生進行示范講解之后還可以應用多媒體教學設(shè)備為學生生動形象的播放講解內(nèi)容，使得學生直觀的觀看體育項目的技巧和方法，加深學生對體育知識的理解掌握;而對于學習能力較強的學生，教師可以引導學生自主的學習或者合作學習的方式來開展教學，增強學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。靈活的采用多樣化的教學方式，可以有效的提升課堂的教學效果，增強學生的體育素養(yǎng)。

3.4 完善體育教學條件

要想高效的開展職業(yè)院校的體育教學，需要擁有正規(guī)的體育教學場地和完善的體育設(shè)施器材，這是提升體育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此職業(yè)院校應該對現(xiàn)有的體育條件進行不斷的完善。因為現(xiàn)在的體育運動項目很多，不同的運動項目需要運到不同的體育場地和體育設(shè)施。隨著職業(yè)院校的招生人數(shù)不斷增多，體育設(shè)備無法滿足實際的體育教學需求。為了實現(xiàn)體育教學的教學目標，增強職業(yè)院校的整體教學效果，應該積極的構(gòu)建體育硬件設(shè)施，從數(shù)量上要增加體育場地以及體育教學器材和設(shè)備，同時還要增強體育設(shè)施的質(zhì)量。結(jié)合學生的實際興趣愛好增加瑜伽，游泳等新的體育項目所需要的器材和場地。資金方面可以向上級積極的申請體育建設(shè)資金，從社會等各個渠道來籌備更多的資金，完善體育教學的硬件設(shè)施建設(shè)工作，對現(xiàn)有的體育場地和體育器材進行高效的利用。

3.5 落實教育改革突出職教特色

隨著社會的不斷發(fā)展，對于職業(yè)型的人才要求也越來越高，作為為社會培養(yǎng)專業(yè)型人才的主要場所，職業(yè)院校應該積極的結(jié)合時代的發(fā)展要求不斷的優(yōu)化改革教學方式，落實新課程改革的要求，增強政策的執(zhí)行力度。在體育課程當中應該將提升學生的身心素質(zhì)，促進中職學生的健康發(fā)展作為首要教學目標，也是體育教學的基本出發(fā)點，增強學生對社會的適應能力。體育教學應該面向全體的學生，促進學生的全面發(fā)展，引導學生自主的參與到體育運動中，培養(yǎng)學生的終身體育意識，讓學生真正的感受體育學習的樂趣，享受體育學習的成果，這對學生今后的就業(yè)和生活有著積極的意義。作為職業(yè)院校應該和普通的學校區(qū)別開來，但是很多職業(yè)院校的體育教學和非職業(yè)院校的體育教學模式非常相似，無法真正的突出職業(yè)院校的體育教學特色。為了解決這一問題，應該注重體育課程的改革，凸顯職業(yè)院校的教育特色，從職業(yè)院校的技能教學和職業(yè)價值觀的兩個方面分析，其中職業(yè)技能的教學內(nèi)容主要包括提升學生的身體素質(zhì)，幫助學生掌握更多的專業(yè)技術(shù)知識，體育課程可以做到提升學生身體素質(zhì)，比如機械類專業(yè)工作本身對于學生的體能有很高的要求，在開展體育教學時應該結(jié)合專業(yè)的教學特點適當?shù)脑黾芋w育教學的強度，增強對學生的考核標準;比如學習空乘專業(yè)的學生對于體態(tài)有更多的要求，因此在體育教學中可以設(shè)置一些塑形項目相關(guān)的課程，比如瑜伽、藝術(shù)體操等教學內(nèi)容;而對于警務類的專業(yè)會對專項技能有更多的要求，所以在設(shè)置體育教學內(nèi)容時，應該注重針對性的開展專項技能的培養(yǎng)。另一方面，從職業(yè)價值觀的方面進行分析，通過多樣化的體育項目的教學可以有效地增強學生的意志力，在體育鍛煉過程當中還可以增強學生的團隊合作意識，幫助學生形成良好的精神品質(zhì)，使得學生形成正確的人生觀，價值觀，加深學生對于專業(yè)職業(yè)價值觀深刻理解。因此，在體育教學中教師可以積極的滲透課程思政的教學內(nèi)容，使得學生在掌握體育技能的同時，也可以提高自己的思想政治高度，對于于學生今后的就業(yè)和發(fā)展有著重要的意義。因此需要將體育教學和專業(yè)學習進行有機的結(jié)合，突出職業(yè)院校的體育教學特色，使得體育教學不僅能夠增強學生的身體素質(zhì)，還可以發(fā)揮體育育人的作用，促進職業(yè)院校學生的健康全面發(fā)展。

4 結(jié)束語

體育教學作為教育改革中的重要科目，職業(yè)院校應該積極地落實教育改革的政策，在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊合作水平，提高學生的運動技能，掌握更多的運動項目，增強學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這是職業(yè)院校重要教學的目標。

本文系2021年江蘇省高等教育教改研究立項課題“‘健康第一’理念下高職院校體育課程改革研究”課題編號：2021JSJG668。

（作者單位：1.徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學院;2.徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）