劉治國(guó)

大學(xué)體育的教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生身體機(jī)能方面的能力具有深遠(yuǎn)的影響，而作為大學(xué)體育老師，自己就要明確這一科目對(duì)學(xué)生的意義，能夠重視大學(xué)體育教學(xué)方式的改革，在目前的大學(xué)體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的模式被廣泛利用，這一方式可以讓學(xué)生的合作意識(shí)得到提升，不僅如此，還可以更加積極有效地提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，讓整節(jié)課的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

1 合作學(xué)習(xí)模式的概述

大學(xué)體育的教學(xué)與其他科目的教學(xué)有著很大的不同，大學(xué)階段學(xué)生各方面的發(fā)育相對(duì)趨于成熟，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要善于利用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)開展教學(xué)，在大學(xué)體育的教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)于提升課堂效率具有重要的意義，首先，采取合作學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力都可以得到發(fā)揮;另一方面，大學(xué)體育要求學(xué)生練習(xí)通過合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)與同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還可以糾正自己錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，避免學(xué)生因?yàn)楹ε禄蛘呤遣缓靡馑级蝗ブ鲃?dòng)詢問老師，在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。最后，通過學(xué)生小組內(nèi)的學(xué)習(xí)和討論，教師也可以了解學(xué)生對(duì)于這一問題的不同見解，明確學(xué)生的實(shí)際需要，還能夠讓學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)不懂的問題進(jìn)行詢問，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也讓教師對(duì)這一問題有了很多的看法，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙贏，促進(jìn)教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2 大學(xué)體育教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容不合理

大學(xué)生在大學(xué)階段進(jìn)行各項(xiàng)鍛煉其實(shí)是相對(duì)來(lái)說比較被動(dòng)的，如果沒有課那學(xué)生可能天天待在宿舍打游戲、追劇等，對(duì)學(xué)生自己的身體健康造成了不良的影響，其實(shí)在大學(xué)階段設(shè)置體育課也是為了學(xué)生自己的身體著想，可以提高身體素質(zhì)，讓自己的抵抗力也得到增強(qiáng)，并且通過體育課各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的鍛煉，可以讓學(xué)生的反應(yīng)力或者是靈敏度得到發(fā)展，但是在如今的大學(xué)中，有的教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只是給學(xué)生教授一些簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作，沒有重點(diǎn)在鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，以學(xué)生完成動(dòng)作的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣不合理的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了抗拒的情緒;另一方面，教師在上課之前并不明確自己這一節(jié)課要完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)，自己的重難點(diǎn)在哪里，采取什么樣的方式來(lái)讓學(xué)生記住這些動(dòng)作或者是發(fā)表這些能力，就導(dǎo)致整個(gè)體育課堂的進(jìn)行很混亂，沒有重點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)和練習(xí)的時(shí)候也不知道該重點(diǎn)進(jìn)行哪一部分的練習(xí)。

2.2 教學(xué)過于死板，學(xué)生興趣不高

在如今的體育課堂中，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式相對(duì)來(lái)說比較的傳統(tǒng)，就導(dǎo)致整個(gè)的教學(xué)過程學(xué)生的興趣不高，在上課的時(shí)候總是給學(xué)生講授特別多的理論知識(shí)，將重點(diǎn)放在了理論知識(shí)的傳授上，而忽視了學(xué)生自己實(shí)際的鍛煉，在進(jìn)行一些高難度動(dòng)作的教學(xué)的時(shí)候，也是讓學(xué)生照著葫蘆畫瓢，模仿老師的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并沒有把動(dòng)作分解開一點(diǎn)一點(diǎn)地區(qū)教授學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生無(wú)法抓住動(dòng)作的要領(lǐng)，而無(wú)法做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，久而久之自己對(duì)整個(gè)體育課的積極性也就完全喪失了，出現(xiàn)了逃課的情況;還有的學(xué)生就直接按照老師的動(dòng)作來(lái)，因?yàn)閯?dòng)作幅度過大而對(duì)自己的身體造成影響，學(xué)生的興趣不高，而且學(xué)習(xí)效率也不高。

2.3 學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較缺乏

大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較缺乏是目前很多高校都普遍存在的一種情況，到了大學(xué)階段，學(xué)生有了自己的想法，知道自己要干什么，所以說一些從眾的現(xiàn)象也會(huì)減少，相應(yīng)的一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自己獨(dú)自去完成任務(wù)的情況，在進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候容易多方面的考慮自己，而不去顧全大局，這樣就導(dǎo)致在進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)內(nèi)訌，意見不統(tǒng)一，無(wú)法保證活動(dòng)的順利開展，還有的學(xué)生因?yàn)樽宰鹦臒o(wú)法顧全大局，堅(jiān)持自己的想法，這一缺點(diǎn)就嚴(yán)重影響到大學(xué)的體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的合作能力與合作精神的發(fā)展有著消極的影響。

2.4 對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)過于單一

大學(xué)階段也同初高中一樣，每一學(xué)期都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然我們的體育教學(xué)也是如此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，老師往往采用學(xué)生會(huì)不會(huì)做這個(gè)動(dòng)作。有沒有做標(biāo)準(zhǔn)這樣的硬性條件來(lái)給學(xué)生打分，而忽略了學(xué)生上課的表現(xiàn)，有的學(xué)生因?yàn)樽约合忍鞐l件的問題，有的動(dòng)作無(wú)法做標(biāo)準(zhǔn)，但這也不能說明這一學(xué)生在上體育課的時(shí)候不認(rèn)真，其實(shí)這樣的學(xué)生明知自己有一些問題卻是最努力克服的那些，所以教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候也要多樣化，結(jié)合學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)和最終的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免讓學(xué)生出現(xiàn)自己十分努力卻還是得不到高分而對(duì)體育課失去學(xué)習(xí)興趣的情況出現(xiàn)。

2.5 在合作學(xué)習(xí)時(shí)忽視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)的主人公，但是由于是全新的內(nèi)容，學(xué)生不明白，也知道該怎么去學(xué)，所以這時(shí)候就要發(fā)揮教師的重要性，能夠教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不管是口述還是其他的形式，起碼要能夠讓整個(gè)課堂都可以順利的開展興趣，但是現(xiàn)在有的體育課堂教師沒有提前讓學(xué)生明確這節(jié)課主要的任務(wù)是什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)也比較的迷茫，不清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)生浪費(fèi)了很多的時(shí)間來(lái)探究但是還沒有得到正確的動(dòng)作和要求。以及去尋求學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中也遇到了困難無(wú)法進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的提升。

3 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

合理的教學(xué)內(nèi)容可以讓體育課的上課效率更高，作為教師，要能夠根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)轶w育課涉及到的項(xiàng)目比較多，所以針對(duì)不同類型的項(xiàng)目教學(xué)要采取不同的方式，能夠明確自己上課要教授學(xué)生什么東西，要理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅要向?qū)W生講解一些與之有關(guān)的理論知識(shí)還要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而提高自己的身體素質(zhì)。要明白這一階段這一時(shí)期學(xué)生最感興趣的是什么，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)開展我們實(shí)際的體育教學(xué)，避免所學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感覺離自己很遙遠(yuǎn)，用不到，這樣的觀念會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)相結(jié)合的方式也是我們現(xiàn)如今各個(gè)教學(xué)科目所采取的重點(diǎn)教學(xué)方式，因此足以看出這一方式的重要性，在以上目標(biāo)確定了以后，在利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行我們?nèi)粘ｓw育課堂的開展，就會(huì)起到事半功倍的作用。

3.2 為學(xué)生設(shè)定合作的教學(xué)目標(biāo)

雖然是大學(xué)生，但是學(xué)生與學(xué)生之間身體的發(fā)展情況還是有著一定的差距，教師要根據(jù)不同學(xué)生的年齡或者是身體狀況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生真正的學(xué)到東西，而不是在體育課上混日子，為了更好地讓合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，教師要將其貫穿于自己每堂課的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于那些一人可以完成的項(xiàng)目也要利用小組合作的方式將課堂的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，還需要注意的是不要忘了進(jìn)行合作的指導(dǎo)，讓學(xué)生的動(dòng)作更規(guī)范;設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要注意與學(xué)生當(dāng)前的身體素質(zhì)特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)于身體素質(zhì)稍微比較差的學(xué)習(xí)也要單獨(dú)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，尤其是對(duì)一些柔韌性練習(xí)的活動(dòng)，尤其要注意，避免因?yàn)閯?dòng)作做錯(cuò)了對(duì)學(xué)生的身體造成影響。

3.3 采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式

在對(duì)體育教學(xué)的整個(gè)過程中，教師要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師要有意識(shí)的在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行體育技能的練習(xí)，這樣能觀察到學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并且能及時(shí)的改正，真正的促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展;從這方面看來(lái)，教師在課堂中就要采用多種方法相結(jié)合，教師也要做到以身作則，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生體育技能的鍛煉。比如，教師在教授學(xué)生顛球這一課時(shí)，學(xué)生之前沒有接觸過體育，對(duì)顛球這一動(dòng)作要領(lǐng)并不明確，教師在教授這一動(dòng)作的時(shí)候要先向?qū)W生講授這一動(dòng)作要領(lǐng)，然后讓學(xué)生自己在小組內(nèi)練習(xí)，在練習(xí)過程中教師要觀察學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后教師再在班級(jí)內(nèi)統(tǒng)一講解正確的方式，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，通過在小組內(nèi)合作練習(xí)的方式也能推動(dòng)同學(xué)之間的溝通交流。

3.4 豐富教師的專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式并不是說教師想用就可以用的，也要結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行使用，而且對(duì)老師也有一定的要求，所以說為了讓其優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，作為教師就要豐富自己的專業(yè)知識(shí)，明白什么樣的體育項(xiàng)目適合用這種方式，能夠用豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)來(lái)讓其優(yōu)勢(shì)得到進(jìn)一步的發(fā)揮，另外，教師也要重視自己專業(yè)知識(shí)的積累，從而在使用該教學(xué)模式出現(xiàn)問題的時(shí)候可以有效地解決，從而讓學(xué)生各方面的能力都得到提升。學(xué)校方面也要定期舉行相關(guān)的培訓(xùn)，讓體育教師學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)案例來(lái)提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，也可以學(xué)校的體育教師進(jìn)行不定期的教研活動(dòng)，一起討論這種教學(xué)方式該如何應(yīng)用，從而讓學(xué)生各方面的能力都得到提升。

3.5 對(duì)學(xué)生合理分組，提高合作學(xué)習(xí)的有效性

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師所必須要進(jìn)行的一項(xiàng)內(nèi)容就是要把學(xué)生分組，該怎么分組呢？這也是一個(gè)難點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候要注意“平均分”，不僅要人數(shù)平均分，還要“成績(jī)”平均分，也就是說，讓每個(gè)小組的學(xué)生的水平都可以差不多，有相對(duì)來(lái)說成績(jī)比較好的學(xué)生，也有后進(jìn)生，不能讓每個(gè)小組的學(xué)生都是優(yōu)秀生，這樣的分組是不利于一些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)的，因此要進(jìn)行科學(xué)合理的分組，進(jìn)而讓合作學(xué)習(xí)的有效性也得到提高。

3.6 從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)直接影響到學(xué)生的成績(jī)，還關(guān)系到學(xué)生能夠順利畢業(yè)，所以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說具有非常深刻的意義，所以教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候就要從多方面，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生最終對(duì)本門課的學(xué)習(xí)效果和程度，還要結(jié)合學(xué)生日常的上課表現(xiàn)，有沒有出現(xiàn)缺課或者是逃課的情況，平常上課的練習(xí)情況等，這樣多方面的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說更為公平，也可以采取生生互評(píng)的情況，讓同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也了解自己同班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定自己下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃;并且對(duì)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)也要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要更高一些，而對(duì)于非體育專業(yè)的學(xué)生要結(jié)合本班孩子實(shí)際的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕档?，從而讓合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。

4 合作教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)中的積極作用

4.1 促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

在大學(xué)體育教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)的模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高整個(gè)體育課的課堂效果，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，比如在大學(xué)排球的體育教學(xué)中，我們都知道，這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是一個(gè)人無(wú)法完成的，需要小組合作完成，那這樣的運(yùn)動(dòng)教師就要采用合作學(xué)習(xí)的模式，在教授動(dòng)作的時(shí)候也需要按照整個(gè)小組的情況進(jìn)行教授，從而讓整個(gè)小組成員之間的默契度可以顯著的提高，在接球的時(shí)候能準(zhǔn)確，發(fā)力也更到位，在排球的練習(xí)過程中學(xué)生的合作意識(shí)得到培養(yǎng)，還可以增進(jìn)組員之間的了解，推動(dòng)整個(gè)小組的進(jìn)步。

4.2 更好地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

學(xué)生在上體育課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)沒有興趣，覺得累的情況，這是因?yàn)樵谏险n的時(shí)候沒有辦法與自己的同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)機(jī)不一樣了，通過學(xué)生自由組合成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)，讓同學(xué)和同學(xué)之間的了解和溝通更多，而且針對(duì)不一樣的體育項(xiàng)目，學(xué)生的角色還不一樣，這樣可以讓學(xué)生的特長(zhǎng)都能得到發(fā)揮，讓體育運(yùn)動(dòng)在與同學(xué)的玩耍當(dāng)中就得到了鍛煉，這就需要教師在利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的時(shí)候，將重難點(diǎn)教給學(xué)生以后，要放手讓學(xué)生自己去練習(xí)和鍛煉，也可以教授一些動(dòng)作以后，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和日常的經(jīng)驗(yàn)，自己組合成一套動(dòng)作的組合，讓每個(gè)動(dòng)作更優(yōu)美，從而讓學(xué)生對(duì)體育課的興趣得到提升，而且學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)得到培養(yǎng)，起到事半功倍的效果。

4.3 充分發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生非常重要的意義，一方面，教師的合作教學(xué)和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能讓教師和學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)模式上，不再是傳統(tǒng)的教師反復(fù)地講解、示范這種被動(dòng)的模式，能夠讓新課改背景下對(duì)大學(xué)體育的要求得到更有效的實(shí)施和運(yùn)用;另一方面，合作教學(xué)能夠滿足教師的教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師教是為了讓學(xué)生更好的學(xué)，在大學(xué)中對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)也做出了具體的要求，為了讓學(xué)生提升身體素質(zhì)，如果不加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，就無(wú)法促進(jìn)學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)，也沒有辦法提升身體素質(zhì)，通過合作學(xué)習(xí)的方式，在小組內(nèi)進(jìn)行充分的溝通交流，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性，還能更新教師的教學(xué)觀念。

5 總結(jié)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是目前大學(xué)體育課堂教學(xué)中普遍采取的教學(xué)方法之一，它可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高自身探究能力，但是要想充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要性，也需要教師的合理指導(dǎo)，提前做好必要的準(zhǔn)備工作，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地提升學(xué)生地體育成績(jī)，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

（作者單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)）