梁曉龍

籃球是高等院校開展體育教學(xué)的基本科目。學(xué)生對于這一運(yùn)動(dòng)也有著較高的接受程度。在基礎(chǔ)教育改革持續(xù)深入的教學(xué)實(shí)踐背景下，籃球教學(xué)要主動(dòng)探究模式的創(chuàng)新、方法的調(diào)整、體系的更新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與當(dāng)前新時(shí)期下的教學(xué)改革要求存在著矛盾與沖突。面對基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)，高校要主動(dòng)探究籃球教學(xué)的方法，在對于籃球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，了解其存在的現(xiàn)實(shí)問題，并基于此構(gòu)建出籃球改革的思路。在教育改革背景下，探究與籃球教學(xué)改革相適應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐策略。

基礎(chǔ)教育改革在持續(xù)的推進(jìn)，籃球作為體育教學(xué)的項(xiàng)目，又屬于素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。體育教學(xué)的高質(zhì)量開展對于提升學(xué)生身體素質(zhì)、激發(fā)其潛力、保障身心健康都有著至關(guān)重要的作用。在高校的體育教學(xué)背景下，籃球作為強(qiáng)身健體的基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，高校既要認(rèn)識(shí)到籃球課設(shè)置的重要意義，與此同時(shí)，也要基于基礎(chǔ)教育改革的背景，分析時(shí)代發(fā)展背景下人才的培養(yǎng)要求，通過籃球教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新，不斷調(diào)整教學(xué)方法，保障籃球教學(xué)與時(shí)代教育要求相統(tǒng)一的背景下，也通過教育教學(xué)的高質(zhì)量開展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升體育教學(xué)的組織效果。

1 籃球教學(xué)中存在的問題

籃球教學(xué)雖然是高等院校體育教學(xué)的基本項(xiàng)目，但在開展教學(xué)實(shí)踐工作時(shí)卻存在著一定的問題。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法不夠科學(xué)，理論與實(shí)踐教學(xué)不平衡、考核評價(jià)的體系不夠合理，質(zhì)量評價(jià)不夠全面等現(xiàn)實(shí)問題的存在，都影響了籃球教學(xué)的質(zhì)量，也影響了籃球教學(xué)的人才培養(yǎng)效果。

1.1 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不科學(xué)

在時(shí)代發(fā)展背景下，我國教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生了巨大的變革，學(xué)生也面臨著時(shí)代發(fā)展下綜合素質(zhì)的要求。學(xué)生除了要掌握與其個(gè)人發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)學(xué)科知識(shí)之外，也要從全面能力的訓(xùn)練角度出發(fā)，對于個(gè)人的多種技能進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

體育作為素質(zhì)教育的重要部分，籃球教學(xué)中要分析當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性化、差異化學(xué)習(xí)需求。但當(dāng)前在籃球教學(xué)中，更多的教師采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在開展教學(xué)時(shí)只單一的強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，而忽視了課堂的趣味性提升。在教學(xué)組織時(shí)，教師單方面的示范以及機(jī)械的訓(xùn)練影響了學(xué)生對于籃球這一項(xiàng)目的興趣，而課堂的枯燥乏味又進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生的不積極不主動(dòng)，該種與當(dāng)前強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位不適應(yīng)的陳舊的教學(xué)方法，影響了籃球教學(xué)的組織質(zhì)量，而教學(xué)方法的不科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容的單一枯燥等也不利于發(fā)揮籃球教學(xué)的價(jià)值。

1.2 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不平衡

在當(dāng)前籃球教學(xué)工作的組織實(shí)踐背景下，籃球雖然更多的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，但籃球背后也有著理論的知識(shí)。大部分的籃球教學(xué)作為室外的課程，更多的將教學(xué)的重點(diǎn)集中在了對于學(xué)生籃球技能技巧的訓(xùn)練上。在教學(xué)活動(dòng)的組織中，既有著教師對于籃球理論課程重視不足的問題，也有著學(xué)生的籃球技能技巧訓(xùn)練缺乏理論支撐的現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練困境。

該種理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間不平衡的情況，影響了學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的效果。學(xué)生在自主訓(xùn)練時(shí)對于動(dòng)作的簡單模仿，使其難以理解動(dòng)作背后的理論化基礎(chǔ)。缺乏理論指導(dǎo)的技能技巧、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練也存在著不牢固的問題，重視實(shí)踐教學(xué)，忽視理論與實(shí)踐的統(tǒng)一導(dǎo)致了籃球教學(xué)效率能力提高的現(xiàn)實(shí)困境。

課程考核體系不健全，籃球教學(xué)的過程中，考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)教學(xué)優(yōu)化的重要階段，但當(dāng)前在籃球教學(xué)過程中進(jìn)行課程的考核更多的設(shè)置了單一的項(xiàng)目，缺乏內(nèi)容上的豐富，也缺乏組織上的合理?；@球教學(xué)所涉及到的內(nèi)容要想豐富，教師在組織相應(yīng)的籃球課堂時(shí)，要從理論實(shí)踐等多個(gè)角度出發(fā)，對于學(xué)生進(jìn)行理論與技能的同步訓(xùn)練。

但當(dāng)前在籃球課堂的組織背景下，卻存在著教學(xué)內(nèi)容以考試內(nèi)容為核心，忽視項(xiàng)目豐富、訓(xùn)練全面性的問題。大部分教師為了提高學(xué)生的考試通過率，會(huì)在課堂組織時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考試內(nèi)容的訓(xùn)練，而考試內(nèi)容之外的一些籃球技能、技巧相關(guān)的內(nèi)容卻未得到系統(tǒng)性的教學(xué)安排。

該種考核方式不夠科學(xué)，可參考性也較為有限，而在該種將教學(xué)內(nèi)容與考試內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的教學(xué)模式下，存在著成績優(yōu)秀，但實(shí)踐技能較差的人才培養(yǎng)問題，學(xué)生所掌握的籃球知識(shí)僅僅與考試相關(guān)，卻不能在對抗性的競賽中進(jìn)行應(yīng)用，所學(xué)知識(shí)使得學(xué)生難以更加系統(tǒng)全面的掌握籃球這一體育項(xiàng)目，難以更好的掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)日常訓(xùn)練的方法。

2 基礎(chǔ)教育改革背景下籃球改革的基本思路

基礎(chǔ)教育改革背景下，籃球教學(xué)的改革勢在必行，而針對籃球教學(xué)中存在的方式方法不科學(xué)，理論實(shí)踐不平衡，教學(xué)質(zhì)量體系不夠健全等多樣化的問題。高校在開展籃球教學(xué)時(shí)，也要積極探究思路調(diào)整、改革創(chuàng)新的手段。從高校的籃球教學(xué)實(shí)踐背景分析，其存在著多元化的問題，而在基礎(chǔ)教育改革背景下，體育又受到了社會(huì)各界的關(guān)注，受到了教育工作者的充分重視。當(dāng)前為了更加順利的推動(dòng)高等教育的籃球改革工作可以根據(jù)以下思路，對于教學(xué)的不同階段進(jìn)行改革，并基于此，將改革創(chuàng)新的要求落實(shí)于課堂的教學(xué)實(shí)踐。

2.1 改革籃球教學(xué)大綱

籃球教學(xué)在進(jìn)行課堂組織時(shí)存在著目標(biāo)不明確、教學(xué)效率難以保障的問題。大部分的高?；@球課堂教學(xué)組織借鑒了青少年運(yùn)動(dòng)員出去訓(xùn)練的體系，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生情況之間的差異、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生需求之間的矛盾沖突都影響了教學(xué)工作的質(zhì)量。

在當(dāng)前的籃球教學(xué)改革中，教育與工作者更加重視技術(shù)技能技巧的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的心理感受、參與情況。在基礎(chǔ)教育改革背景下，對于籃球教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，要從教學(xué)大綱的改革出發(fā)，結(jié)合籃球的基本特點(diǎn)以及學(xué)生的身心發(fā)展特征，從運(yùn)動(dòng)參與、技能、身心健康、社會(huì)適應(yīng)等多個(gè)角度出發(fā)，對于學(xué)生進(jìn)行多種能力的綜合要求，通過將單一的技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為多方面的綜合性人才培養(yǎng)目標(biāo)，來保障籃球教學(xué)的組織質(zhì)量，也適應(yīng)高等院校學(xué)生的體育訓(xùn)練要求。

2.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論體系的架構(gòu)可以指導(dǎo)實(shí)踐工作的組織。當(dāng)前在高等院校的籃球教學(xué)中存在著重視實(shí)踐精神理論的問題，在基礎(chǔ)教育改革背景下的籃球教學(xué)改革工作組織要從理論教學(xué)的加強(qiáng)出發(fā)，通過理論與實(shí)踐并重，理論指導(dǎo)實(shí)踐工作來使整個(gè)的籃球教學(xué)工作以更加體系化的方式運(yùn)轉(zhuǎn)。

理論教學(xué)在籃球?qū)I(yè)訓(xùn)練中有著極為重要的地位，而為了更好的保障理論教學(xué)的順利實(shí)施，要有意識(shí)的對于籃球訓(xùn)練的相關(guān)理論進(jìn)行完善，參考專業(yè)的籃球教練員意見，也對于當(dāng)前最新的科研成果進(jìn)行借鑒，通過嚴(yán)密系統(tǒng)的籃球理論課程教學(xué)與實(shí)踐中的籃球技能、技巧培訓(xùn)相結(jié)合來保障籃球教學(xué)改革的質(zhì)量，保障籃球教學(xué)工作的順利推進(jìn)。

2.3 把握時(shí)代籃球運(yùn)動(dòng)特征

高等院校的籃球教學(xué)改革，要從籃球這一體育項(xiàng)目的本質(zhì)特征出發(fā)，通過教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，在籃球運(yùn)動(dòng)與學(xué)生個(gè)性化、差異化發(fā)展緊密融合的背景下，使學(xué)生生更加順利的參與籃球活動(dòng)，更好的保障籃球運(yùn)動(dòng)的組織質(zhì)量。

籃球運(yùn)動(dòng)作為對抗性的競技類的體育項(xiàng)目，其核心在于球場上的得分，在籃球教學(xué)改革時(shí)，除了要關(guān)注理論的講解技術(shù)技巧的培養(yǎng)之外，在教學(xué)實(shí)踐中也要緊扣籃球競技體育的特征，在強(qiáng)調(diào)籃球?qū)剐浴?qiáng)調(diào)技能技巧掌握的同時(shí)，也基于籃球的對抗性特點(diǎn)，對于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行訓(xùn)練。

學(xué)生所掌握的籃球基本動(dòng)作技巧與要領(lǐng)要落實(shí)于球場上的對抗中，因此教師要充分把握籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征，不斷的優(yōu)化教學(xué)方法。在學(xué)生積極主動(dòng)參與籃球訓(xùn)練的過程中，也在課堂上突出籃球的對抗性，基于籃球的運(yùn)動(dòng)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3 基礎(chǔ)教育改革背景下高?；@球教學(xué)改革的具體策略

籃球教學(xué)改革工作的推進(jìn)離不開教育工作者的支持，針對當(dāng)前高校籃球教學(xué)工作組織中存在的多樣化問題，高校教育背景下，要通過理念的更新、體系的構(gòu)建，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的組織來保障籃球教學(xué)改革工作的順利落實(shí)，在不斷的探索持續(xù)的優(yōu)化調(diào)整下，保證籃球教學(xué)與時(shí)代發(fā)展要求之間的統(tǒng)一。

3.1 更新籃球教學(xué)理念

高校籃球教學(xué)改革工作的開展離不開先進(jìn)教學(xué)理念的落實(shí)。高?；@球教師作為籃球教學(xué)改革工作的落實(shí)者，其個(gè)人所掌握教學(xué)理念、教學(xué)方法的先進(jìn)性影響著教學(xué)改革的最終效果。在高校的籃球教學(xué)環(huán)境下，大部分的體育教師更加重視對于學(xué)生進(jìn)行技能及技巧的培訓(xùn)，部分教師雖然意識(shí)到了籃球訓(xùn)練對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要意義，但其在教學(xué)過程中更多的采用到了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并未結(jié)合當(dāng)前最新的時(shí)代發(fā)展要求，對于籃球教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新。

因此為了更好的在籃球教學(xué)改革中對于傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，體育教師要積極學(xué)習(xí)最新的體育教學(xué)觀念，在教學(xué)改革中，以新時(shí)代新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)工作的組織學(xué)落實(shí)。作為體育教師，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，在體育訓(xùn)練中，學(xué)生的身體素質(zhì)、個(gè)人能力存在著較大的差異，而基于全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的內(nèi)容安排難以保證良好的技能訓(xùn)練效果。因此教師在體育教學(xué)中要始終堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，分析學(xué)生體育素質(zhì)、個(gè)人特長，以個(gè)性化的培養(yǎng)針對性的訓(xùn)練來保障學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的有效性。

學(xué)生對于籃球的認(rèn)知，對于籃球的理解，對于籃球背后文化與精神的感悟可以使其以積極主動(dòng)的心態(tài)參與到籃球的體育運(yùn)動(dòng)中，而作為教師要關(guān)注到學(xué)生個(gè)性化、差異化的發(fā)展要求，與也要從潛移默化的熏陶與培養(yǎng)出發(fā)，通過學(xué)生認(rèn)知到體育運(yùn)動(dòng)對于個(gè)人成長的積極意義，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，也使其養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣。

3.2 構(gòu)建籃球運(yùn)動(dòng)健身體系

籃球作為體育運(yùn)動(dòng)的一種，最基本的功能是強(qiáng)身健體，提高運(yùn)動(dòng)人的身體素質(zhì)。高校設(shè)置籃球課程主要是為了通過體育運(yùn)動(dòng)形式的豐富來鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

籃球運(yùn)動(dòng)對于提升學(xué)生身體素質(zhì)、靈活度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及交往都有著積極的意義。而當(dāng)前為了保障基礎(chǔ)教育改革背景下，籃球教學(xué)改革工作的順利推進(jìn)要構(gòu)建出完善到籃球運(yùn)動(dòng)體系，在學(xué)生對于籃球的積極參與下，保障整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織效果。

籃球是對于學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的基本方式，為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，組織籃球課程，體育教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)要將強(qiáng)身健體的發(fā)展需求與學(xué)生未來的生活學(xué)習(xí)工作相結(jié)合。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的教育改革背景下，教師的籃球體系構(gòu)建要從學(xué)生健康水平提高出發(fā)，對于學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，以學(xué)生良好健身習(xí)慣的培養(yǎng)為目標(biāo)，將傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為強(qiáng)身健體的方式，通過體育項(xiàng)目與強(qiáng)身健體個(gè)人發(fā)展之間的結(jié)合，來減輕學(xué)生對于體育項(xiàng)目的抵觸心理。

在該種籃球與健身的融合背景下，其可以通過籃球教學(xué)趣味性的增加，教學(xué)內(nèi)容的豐富，來使學(xué)生對于體育活動(dòng)形成更加準(zhǔn)確的認(rèn)知。在籃球運(yùn)動(dòng)健身體系的構(gòu)建下，強(qiáng)化籃球的健身作用也提高學(xué)生對于籃球項(xiàng)目的積極性。

3.3 構(gòu)建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

教師專業(yè)素質(zhì)專業(yè)能力，對于整個(gè)籃球教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果有著至關(guān)重要的影響。在基礎(chǔ)教育改革背景下，教師要不斷的提高專業(yè)素質(zhì)專業(yè)能力，在對于教育學(xué)改革工作進(jìn)行統(tǒng)籌部署的基礎(chǔ)上，也通過一線教師對于教育改革相關(guān)要求的落實(shí)，保障教學(xué)改革的效果。

為了保障籃球教學(xué)改革的順利開展，高等院校要打造專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，通過可持續(xù)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，保障教師的專業(yè)素質(zhì)專業(yè)能力。在教育改革背景下，體育教學(xué)不僅僅強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的培訓(xùn)，也強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的提升。高等院校要加強(qiáng)對于教師的在職培訓(xùn)，不斷更新教師群體的教學(xué)理念，使其理解在教育改革要求下體育教學(xué)創(chuàng)新的必要性。

現(xiàn)代教育背景下，各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織方式更加的多元，而教師不能故步自封，要積極學(xué)習(xí)與籃球相關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)方法。教師除了要基于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，積極主動(dòng)創(chuàng)新之外，也要在不斷持續(xù)的學(xué)習(xí)中對于教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整。

為了更好的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與教師的綜合能力提高，保障籃球教學(xué)改革推進(jìn)的順利性。學(xué)校既要為教師提供學(xué)習(xí)的環(huán)境，也要鼓勵(lì)教師主動(dòng)的進(jìn)行方式方法的調(diào)整，為了使教師切實(shí)參與到教育改革實(shí)踐中，可以通過教學(xué)考核評價(jià)制度的優(yōu)化，通過教師改革效果與個(gè)人績效相結(jié)合，來使教師在目標(biāo)導(dǎo)向下對于課程的組織方法進(jìn)行調(diào)整。

對于學(xué)生全方位立體的衡量與評價(jià)，可以指導(dǎo)教學(xué)優(yōu)化工作。因此在教師專業(yè)能力的培養(yǎng)中，學(xué)校也要重視對于教師課堂組織的效果進(jìn)行評價(jià)，通過結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的體能技能發(fā)展情況，在學(xué)生學(xué)習(xí)效果的準(zhǔn)確認(rèn)知下，了解當(dāng)前教育改革的推進(jìn)情況，也基于此不斷的調(diào)整教育改革的方案，對于教師進(jìn)行針對性的培訓(xùn)與培養(yǎng)，通過教師教學(xué)理念與現(xiàn)代體育教學(xué)的適應(yīng)，教學(xué)方法與現(xiàn)代籃球發(fā)展之間的匹配。在考核評價(jià)制度的落實(shí)下，以結(jié)果來檢驗(yàn)教學(xué)效果，以結(jié)果的分析來指導(dǎo)教學(xué)優(yōu)化，通過專業(yè)教師不斷的反思，持續(xù)的調(diào)整，更好的保障整個(gè)籃球改革的落實(shí)有效性。

4 結(jié)束語

籃球作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一種，學(xué)生在大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練下能迅速的積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷的反思與調(diào)整中提高個(gè)人運(yùn)動(dòng)技巧。在基礎(chǔ)教育改革背景下，教育工作者要對于教學(xué)實(shí)踐工作進(jìn)行主動(dòng)的創(chuàng)新與發(fā)展，高等教育籃球教學(xué)要正確認(rèn)識(shí)其在傳統(tǒng)教育理念指導(dǎo)下存在的多樣化組織困境，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育改革背景下籃球教學(xué)改革的必要性，在改革大綱、理論與實(shí)踐相結(jié)合、把握籃球時(shí)代特征的思路指引下，通過教學(xué)理念的更新、籃球運(yùn)動(dòng)健身體系的構(gòu)建、專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的打造，既保障籃球教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，也在不斷的調(diào)整與創(chuàng)新中，搭建出于現(xiàn)代教育理念與要求相融合的籃球教學(xué)模式，借助籃球教學(xué)活動(dòng)對于學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過體育課程的高質(zhì)量構(gòu)建保障高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（作者單位：湖南工學(xué)院）