彭盛森

【摘要】教育過程并不簡單，德育、智育、美育、勞動技術教育都是我國教育的重要內容，同時體育也在教育過程中有著一席之地，體育在培養(yǎng)學生中同樣具有重要作用。體育與勞動技術教育、美育、智育、德育之間存在相互滲透、相互協(xié)調、相互制約、相互聯(lián)系、相互依存的關系，體育可以和其它四育一起影響學生，幫助學生在成長過程中取得全面發(fā)展。在教育體系當中，體育與其它四育都是不可或缺的，在教育當中缺失任何一育，都無法形成對學生全面的教育，但若是教師將過多精力放在任何一育當中，也會導致教育不良后果的出現(xiàn)。所以教師需要在教育當中以恰當?shù)姆绞絹硖幚砗皿w育與其它四育之間的關系，以此使得教育質量得到綜合提高，有利于社會優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。全面發(fā)展教育需要遵循統(tǒng)一發(fā)展、相互制約的原則。相互制約指的是任何一育的存在都會為其它四育的發(fā)展提供一定條件支撐。體育存在自身的發(fā)展規(guī)律，然而體育和其它四育是不可分割的，體育需要與勞動技術教育、美育、智育、德育形成一個良好的整體，從而實現(xiàn)教育的整體發(fā)展。

【關鍵詞】體育;德育;智育;美育;勞動技術教育

學生讓自身體質得到不斷增強，身體得到良好發(fā)展，才可以讓自身運動水平、體育能力、體育知識水平得到不斷提高，所以教師需重視培養(yǎng)學生體育能力，學校體育又與勞動技術教育、美育、智育、德育有著較大關聯(lián)，教師需明確體育和其他四育的關系，并采取合適方式來對學生開展教育。

一、學校開展體育的意義

人作為社會的存在物，人的運動實踐行為不僅始終影響、改變著自身機體，而且隨時影響著人們的情緒和各種心理感受，體育教育可以提高學生的心理健康水平?，F(xiàn)代社會的發(fā)展擴大了人們社會交往的范圍，使人們的社會關系越來越復雜，是否具備與社會、環(huán)境和諧相處的意識和能力，已經成為人的綜合素質的重要內容，而體育教育可以增強人的社會適應能力。體育教育課程的目的之一是倡導全面、和諧發(fā)展的教育。改變課程過于注重運動技能傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。同時體育教育課程還可以重建新的課程結構。改變課程結構過于強調學科本位、內容過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。學校有目的、有計劃、有組織的開展體育教育，可以讓學生身體得到全面發(fā)展，讓學生體質得到有效增強，使得人體機能得到良好發(fā)展，讓學生的機體抵抗力得到顯著提高。教師對學生開展體育教學，能夠讓學生懂得體育基礎技能與知識，使得學生懂得科學鍛煉，讓學生可以愛上鍛煉。良好的教育還可以讓學生對體育的興趣得到進一步提高，有助于培養(yǎng)國家體育專業(yè)人才。此外教師在體育教育當中結合勞動技術教育、美育、智育、德育，還有助于對學生良好思想品德進行培養(yǎng)，有利于學生形成良好作風。

二、體育與德育之間的關系

體育可以對人們情操進行陶冶，可以對人們品格進行有效塑造，可以對人們意志進行有效鍛煉，使得人們體質得到增強，精神面貌發(fā)生變化。學校體育可以在一定程度上加快德育發(fā)展腳步，體育教育中結合德育，可以讓學生良好品德與情操得到培養(yǎng)，教師在體育教學過程中重視學生道德品質教育，這比起單一傳授學生體育理論知識和技能，道德品質教育有更為重要的意義。同時體育結合德育教育，可以讓學生的歷史使命感與社會責任感得到有效培養(yǎng)，教師在組織學生進行體育活動時，能夠幫助學生學會如何處理好社會與個人的關系，使得學生可以感受到社會責任，使得學生能夠擔負起歷史使命。教師在體育課堂中增強道德教育，努力讓學生的道德修養(yǎng)水平得到良好發(fā)展，學生自然而然會聯(lián)想到國家、學校、父母對自己的培養(yǎng)之恩，所以學生會更加勤奮學習，學生會自動的參與到身體鍛煉中，從而有利于學生發(fā)展為優(yōu)秀人才，為我國將來的發(fā)展提供人才儲備。

學校體育當中融入德育教育，能夠讓競爭和協(xié)作的關系得到正確處理，有利于集體主義精神的弘揚。教師在體育當中進行德育滲透，教師就需要讓每個學生都能夠認清自己在集體活動中的位置，讓學生可以學會以正確方式來處理集體榮譽和個人榮譽、競爭和協(xié)作之間的關系。系統(tǒng)科學當中存在有重要原理，整體和部分之和并不相等，只有在系統(tǒng)當中存在整體結構，系統(tǒng)的整體功能才可以實現(xiàn)，這也就是常用的整體性原理。教師在體育教育當中進一步增強道德教育，可以讓學生的品德得到進一步提高，才有利于學生形成集體主義精神，并且讓學生形成高尚的風格情操，讓學生逐漸形成良好的文明行為習慣。此外教師在體育教育當中適當滲透德育內容，能夠讓學生擁有正確的政治信念，讓學生可以集中精神的參與到社會主義現(xiàn)代化建設學習當中，有助于學生取得內心的安寧與自由。

三、體育與智育之間的關系

學校體育可以讓學生體質獲得更為全面的發(fā)展，教師能夠借助體育活動來讓學生的大腦神經系統(tǒng)功能得到進一步提高，使得學生智力活動得到發(fā)展，并讓學生人體形態(tài)功能得到進一步增強，舉例說學生通過體育活動后，其肺活量會明顯增大，學生呼吸也會出現(xiàn)明顯加深，學生身體的新陳代謝會加快，這有利于學生身體的生長發(fā)育，讓學生機體可以更好更快的適應環(huán)境。因為現(xiàn)代科學技術在不斷進步，科學技術在某種程度上促進體育發(fā)展，體育的發(fā)展又能夠推動科學技術進步。現(xiàn)在的體育是一門綜合性學科，其與其他學科相互交叉、相互滲透與交錯，學校教師在體育教學中向學生傳授體育理論知識，給予學生體育實踐，能夠讓學生增大其認知科學知識的范圍，能夠讓學生智育發(fā)展得到有效促進，體育鍛煉不但能夠讓學生大腦皮層產生的綜合分析能力得到有效提高，還能夠讓學生中樞神經系統(tǒng)更好的調節(jié)體內器官，使得學生身體各個系統(tǒng)器官可以協(xié)調靈活，從而有利于學生更容易理解知識，讓學生可以順利完成教師布置的學習任務。

四、體育與美育之間的關系

學校給學生提供全面發(fā)展教育，需要對學生進行體育與美育教育，體育與美育教育之間具有密切關聯(lián)。站在人才培養(yǎng)的角度，體育主要對學校學生的健壯體格進行培養(yǎng)，美育主要對學校學生的審美風貌進行培養(yǎng)，因此體育的內涵可以說是美，通常情況下體育會跟美育有較大聯(lián)系。體育是培養(yǎng)人為健，而健又可以成為美的物質基礎，美也能夠在客觀程度上反映美。健和美實際上是不能夠分離的，健的實際含義是健康，一直以來健康都存在平安、愉快的意思，健康會和人的身體與心理狀態(tài)相關聯(lián)。人具有強壯的身體，身體沒有病理反應，若再結合人所具有的良好精神狀態(tài)，人就會呈現(xiàn)一種健康美。人在體育鍛煉過程中而逐漸形成的美的形體，可以稱之為健美，這可以說明體育存在其他藝術學科的特征，體育能夠讓人們感受到美德與福音，所以美育、體育一直以來都受到教育學家們的關注和重視。

美會與人類進步與文明相關聯(lián)，“美”能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代青少年學生們的心理要求和特征，教育者應當推崇美與美育。在蔡元培先生的觀點中，美育能夠讓人們的情操得到有效陶冶，使得人們的心靈可以逐漸往高尚純潔的方向發(fā)展。美育可以讓人形成無私忘我的情操，使得人們學會平等和諧。美育可以讓人們忘記憂患，使得人們改掉生活惡習，讓人的性靈能夠在美的享受中有所寄托。美育可以讓人們的科學知識得到補充，讓人們的人生可以更加充實，增強人的自信心。馬克思主義當中認為教育科學應當增添美育，學生們可以感受社會生活美、自然美與藝術美，并正確理解這些類型的美，以此使得學生懂得分辨美與丑、高尚與卑鄙，以此讓學生們的美感得到有效激發(fā)，使得學生們的心靈得到良好陶冶，從而有利于對學生們的審美觀進行培養(yǎng)，促使學生創(chuàng)造美、鑒賞美的能力得到提高。體育中美育主要通過身體的健美來呈現(xiàn)，由于美都是借助具體形象來呈現(xiàn)的，也是形象會賦予人美感。因此體育中體現(xiàn)的美，也是通過人體活動來進行表現(xiàn)。人們借助體育鍛煉，人們可以充足的展現(xiàn)人體自然美。人們多年堅持體育鍛煉，人們能夠形成健美的形象，從而給予其他人美的感受。學校教師需要注重美育教育，確保體育跟美育教育可以有效結合，使得美育能夠穿插在體育的各個教育環(huán)節(jié)中。教師關注藝術美、心靈美、身體美的特征，在課堂中有意識的培養(yǎng)學生觀賞美、感受美與表達美的能力，以此使得學生獲得全面發(fā)展。

五、體育與勞動技術教育之間的關系

人的全面發(fā)展實際上指的是人的身體與心理實現(xiàn)統(tǒng)一的發(fā)展，也就是人在德、智、體、美、勞等多個方面的全面發(fā)展。學校教育對學生的勞動技術教育進行增強，不但可以讓學生的思想品德、體力、智力都得到發(fā)展，還可以讓學生具備基礎的勞動技術。教師在教學當中根據(jù)勞動技術教育的內容來組織生產活動，不但能夠讓學生在勞動中學習，學生可以將課堂中學到的技能知識充分應用在生產實踐當中，使得學生可以運用腦力和手來學習。教師將學生的學習與勞動進行科學變換，能夠讓學生的體力與智力發(fā)展都得到促進。學習實質上屬于腦力勞動，這種腦力勞動會讓學生的腦生理結構發(fā)生改變，促使學生的腦生理素質得到提高。教師適當?shù)慕M織學生進行生產活動這種形式的體力勞動，可以讓學生的勞動形式得到有效調節(jié)，以此使得學生的精神狀態(tài)得到有效調節(jié)，促使學生體力的增強。

勞動是體育的發(fā)展根源，體育的根本目的之一是讓勞動人們的身體素質得到提高。體育過程中可以應用到許多從古代發(fā)展到現(xiàn)代的技術，比如說游泳、騎馬、射箭、田徑、賽車、射擊等技術，這些技術的發(fā)展均與勞動技術教育存在關聯(lián)。勞動技術教育存在其固定的培養(yǎng)目標，并且勞動技術教育還存在固定的個體意義和社會意義，勞動技術教育存在其固定的開展路徑與教育內容，學校體育活動有責任進行勞動技術教育。學校體育活動擔負有對學生正確勞動態(tài)度的培養(yǎng)責任，且體育活動也擔負有學生勞動能力和勞動技能的培養(yǎng)責任。在教學實踐當中，教師通過體育活動可以讓學生的身體素質得到明顯提高，使得學生體力得到有效增強，以此讓學生的勞動素質得到有效增強。學校教師需要在體育當中融入勞動教育，使得體育和勞動技術教育都取得良好發(fā)展。

總之，體育教育對于學生的成長具有重要意義，學校教師按照《體育與健康標準》的指引，教師對體育課教學進行不斷地深化改革，深切落實教育方針，學校教師將體育教育工作做好，讓體育教育可以充分發(fā)揮作用。學校教師明確體育和德育、智育、美育、勞動技術教育之間的關系，在體育課程中適當滲透其他四育的教學，使得學生可以在課程中學到體育知識和技能，讓學生的綜合能力得到顯著提高，從而確保學生素質教育得到有效落實。

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