寫話就是鼓勵學(xué)生將想說的話寫出來，想到什么就寫什么，讓學(xué)生在自由的寫話訓(xùn)練中，提高口語表達能力。因此，在實際教學(xué)中，教師要立足于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，調(diào)動學(xué)生寫話欲望，引導(dǎo)學(xué)生寫出心里話，多給予學(xué)生肯定和表揚，鼓勵學(xué)生獲得自信。這樣才能讓學(xué)生在個性化的體驗中逐步提高寫作能力，并將真實的情感融入寫作當中。

一、學(xué)會觀察 建設(shè)寫話基礎(chǔ)

教師要有意識地給學(xué)生必要的指引，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，進而提高學(xué)生的寫話思維能力，并要求學(xué)生正確地使用觀察方法。從整體到局部，從上到下，從外觀到內(nèi)在，抓住寫話教學(xué)的特點進行逐步觀察。例如，在寫貓的眼睛時，讓學(xué)生觀察貓在晚上、白天眼睛顏色的變化。只有通過認真觀察，才能夠?qū)懺挼膬?nèi)容表現(xiàn)得更加生動有趣。

二、利用圖畫 開展寫話訓(xùn)練

小學(xué)階段的學(xué)生思維相對具體，學(xué)生思維在由具體思維向抽象思維的方向轉(zhuǎn)變，在寫話訓(xùn)練中，要對現(xiàn)實事物進行分析思考，將其作為參考，才能夠?qū)懗龈鼮楹侠淼木渥?。但是在教學(xué)中，學(xué)生的詞匯積累相對有限，經(jīng)常出現(xiàn)病句，因此教師要關(guān)注同學(xué)語言組織能力和表達能力的鍛煉。很多文章中都有豐富的文字與插圖，學(xué)生也很喜歡這些圖畫，所以教師可以借助這些插圖素材，設(shè)置主題，對學(xué)生開展寫話訓(xùn)練。

三、創(chuàng)設(shè)情境 組織寫話訓(xùn)練

寫話訓(xùn)練是指在教學(xué)過程中創(chuàng)造特定場景，讓學(xué)生在豐富的場景中認識外界客觀的事物，通過對文本或觀察到的現(xiàn)象的思考與想象，代入情感，也能夠激發(fā)同學(xué)們對寫話的興趣。創(chuàng)造教學(xué)場景，給同學(xué)們提供豐富素材，讓同學(xué)們將更多的想法寫出來，避免出現(xiàn)無話可寫的狀況。同學(xué)們可以將自己的思緒引入其中，克服細化問題上常見的空洞雷同的現(xiàn)象，結(jié)合自己已有經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)場景。我們還可以借助游戲教學(xué)方式，例如角色扮演，調(diào)動學(xué)生參與寫話活動的積極性，提高教學(xué)的效果。例如，在口語交際教學(xué)活動中，教師將課文中的有趣動物講解給同學(xué)們，然后在課堂創(chuàng)造動物園的教學(xué)場景，利用多媒體設(shè)備在課堂上向同學(xué)們展示一些動物的圖片。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，帶領(lǐng)學(xué)生走入動物世界，讓學(xué)生觀察小動物。觀察時，要引導(dǎo)學(xué)生按照從頭到尾的順序，利用從整體到局部的觀察方式，抓住小動物的特點。如圖片中的小白兔眼睛是紅的，小鴨子腳掌像蒲扇，在課堂教學(xué)中，讓同學(xué)們先進行口頭表達，介紹動物外形，再講解一些有趣的事情，最后說說自己的心理感受，這些充分的前期鋪墊，為正式寫話訓(xùn)練教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、聯(lián)系生活 進行寫話訓(xùn)練

我們要增強語文教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的知識情感，這也體現(xiàn)出了寫話教學(xué)與學(xué)生生活的緊密關(guān)聯(lián)。引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，才能夠讓學(xué)生樂于寫作，表達出真情實感。例如，在母親節(jié)時，教師給同學(xué)們布置幫助媽媽打掃衛(wèi)生的任務(wù)，體會媽媽的辛苦。也可以在周末時讓學(xué)生走進自然，欣賞美麗的風(fēng)景，再將自己的親身體驗寫出來?？傊寣W(xué)生在生活中去感悟，增加學(xué)生的情感體驗。

五、閱讀經(jīng)典 積累寫話素材

閱讀是學(xué)生打開外部世界的鑰匙，也是了解外部世界的窗口。通過閱讀，學(xué)生能夠積累豐富的知識，拓寬思維，還可以積累豐富的寫作素材。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀，鼓勵他們多閱讀，同時在閱讀的過程中注意積累詞匯語句，將那些優(yōu)美經(jīng)典的篇章摘抄出來，嘗試背誦記憶，這樣才能夠循序漸進地增加詞匯儲備量，進而厚積薄發(fā)地將其應(yīng)用到寫話訓(xùn)練中。例如，學(xué)生在學(xué)完拼音之后，教師就可以給他們推薦有拼音的讀物，并提出閱讀要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，教師可以在教學(xué)中成立閱讀小組，與同學(xué)們分享讀書心得。長此以往，學(xué)生就可以積累很多寫作素材，為以后寫話訓(xùn)練做好準備。

六、快樂閱讀 增加語言儲備

多讀書對學(xué)生的寫作會起到巨大的作用，結(jié)合當前學(xué)校讀書活動，教師要鼓勵同學(xué)們多讀書、讀好書，背誦自己喜歡的詞句。老師可以在班級內(nèi)設(shè)置圖書角，鼓勵將自己家中的書籍拿到教室與同學(xué)們分享。在班級里挑選專人負責(zé)管理圖書角，每兩周更換一次管理人員，圖書角定期開放，在班級內(nèi)每天開設(shè)30分鐘讀書課，學(xué)生可以自由到圖書角選擇自己喜歡的讀物。這樣學(xué)生就可以日積月累，積少成多，他們的記憶力和思維能力就會得到提升，為他們的寫作建立良好的基礎(chǔ)，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心，也增加了語言儲備。

七、循序漸進 寫話從簡單入手

1.從造句入手

用一個詞來寫一句話，要求將話說完整。例如，教師讓學(xué)生以書包為主題來造句。有的同學(xué)寫：“我有一個書包?！比缓笤诖嘶A(chǔ)上去細致地描述什么顏色書包，書包外表有什么圖案。讓學(xué)生以這個來造句，能夠讓學(xué)生的寫話訓(xùn)練變得更加深入，可以逐步提高他們的寫話訓(xùn)練質(zhì)量。

2.堅持寫日記

教師在每天放學(xué)之前可以要求學(xué)生回家寫日記，可以將課下看到的、聽到的內(nèi)容都寫下來，哪怕只寫一句話也行。要求日記中沒有錯別字，語句通順，完整連貫。讓學(xué)生堅持天天寫，寫完之后進行反思，這樣可以循序漸進地提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

3.開展主題訓(xùn)練

學(xué)生將幾句話寫通順之后，此基礎(chǔ)上，教師便可以布置其他訓(xùn)練主題，例如描寫一幅畫，以問答的形式進行，畫中有什么人、在什么地方、在做什么、天氣有什么變化？通過這樣具有針對性和指導(dǎo)性的訓(xùn)練方式，學(xué)生能夠?qū)?nèi)容與主題聯(lián)系起來，展現(xiàn)為一個主題。

4.寫話與說話有機結(jié)合

開展實話實說的訓(xùn)練，能夠訓(xùn)練學(xué)生仔細辨別周邊的事物，讓學(xué)生去留心觀察生活細節(jié)，積累寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫話的能力。教師可以每天都抽出一些時間來讓學(xué)生展示自己說話的能力，讓學(xué)生享受寫話。日常生活中，幫助他人是一種美德，學(xué)生可以將幫助他人的過程寫下來，將自己做的好人好事分享給大家。在寫話訓(xùn)練中，可以融入學(xué)生的日常游戲，讓學(xué)生將自己的游戲過程記錄下來，進而鍛煉他們的寫話能力。

寫話就是鼓勵同學(xué)們將自己的想說的話都寫出來，讓同學(xué)們在課堂上自由去寫話，這樣能夠鍛煉同學(xué)們口語表達能力和寫作能力，減少同學(xué)對寫作教學(xué)的畏懼感。教師要根據(jù)同學(xué)們對于外界事物的興趣來提出寫作的話題，讓同學(xué)們在寫話中暢所欲言，讓同學(xué)們寫出自己心里話，這樣才能夠使之輕松快樂地學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生在個性化的環(huán)境下逐步提高寫作能力，并且也會將他們真實的情感融入到寫作教學(xué)中來。

（張小軍 舟曲縣大峪鎮(zhèn)中心小學(xué)）