曾少輝

【關(guān)鍵詞】特殊教育;聾生;陶藝教學(xué)

特殊教育是我國教育體制中重要的構(gòu)成部分，能夠為特殊學(xué)生提供良好的教育內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)其在將來的發(fā)展和工作中實現(xiàn)良好的進(jìn)步。聽力障礙學(xué)生相較于普通人而言，其視力和肢體協(xié)調(diào)能力明顯高于常人，并且具有良好的肢體語言能力。因此對聽力障礙學(xué)生落實良好的教學(xué)是特殊教育能起到積極作用的重要教育方式。

一、結(jié)合聽力障礙學(xué)生特點進(jìn)行陶藝教室的布置

首先就是結(jié)合聽力障礙學(xué)生的特點對開展陶藝教學(xué)活動教學(xué)的教室進(jìn)行充分的布置。因為聽力障礙學(xué)生在聽力上表現(xiàn)出損傷或者是缺失，但是由于身體機體的互補性，其視力和肢體能力明顯要更加強大。同時小學(xué)階段的學(xué)生往往沒有建立成熟的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，所以受到環(huán)境影響比較大。通過構(gòu)建良好的陶藝教室能夠幫助聽力障礙學(xué)生受到積極環(huán)境影響，在環(huán)境影響下提高陶藝學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)其掌握陶藝制作的方法。

筆者在實際開展教學(xué)的過程中，主要對陶藝教室布置的原則就是充分運用聽力障礙學(xué)生對顏色的敏感度對學(xué)生的陶藝教學(xué)教室進(jìn)行布置。首先就是整體選擇亮色進(jìn)行設(shè)計，在這樣的環(huán)境中接受陶藝教學(xué)能有效幫助聽力障礙學(xué)生保持相對穩(wěn)定和良好的心情，進(jìn)而能夠切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。其次就是在對使用的工具進(jìn)行設(shè)計時，筆者盡量選擇能夠區(qū)分不同顏色的工具，這樣能幫助聽力障礙學(xué)生及時快速地找到自己的工具，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。除此之外，筆者在實際布置陶藝教室的過程中，還充分運用了對比色和調(diào)和色來幫助學(xué)生區(qū)分工具的類型。例如筆者將準(zhǔn)備好的陶藝制造設(shè)備都是用土灰色進(jìn)行粉刷，對于控制陶藝大致外形的工具使用紅色進(jìn)行標(biāo)記，對控制陶藝顏色的工具使用黃色進(jìn)行標(biāo)記等等。這樣能幫助學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中通過對顏色的敏感度提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。經(jīng)過實際的學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量獲得了明顯的提高，說明筆者應(yīng)用的方式是有效的。

二、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案以及日記，發(fā)揮教師反思作用

其次就是建立良好的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案以及學(xué)生學(xué)習(xí)日記，通過這種方式來有效提高聽力障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，通過這種方式來幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍。良好的學(xué)習(xí)檔案和學(xué)習(xí)日記能幫助學(xué)生抒發(fā)在學(xué)習(xí)過程中所遇到的苦悶，同時能夠幫助學(xué)生充分認(rèn)識到陶藝學(xué)習(xí)的進(jìn)步，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生鼓勵以及激勵的作用，對促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)陶藝制作的質(zhì)量和效率能起到積極的效果。筆者在實際教學(xué)的過程中對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)、作品質(zhì)量以及制作過程中遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)記錄，通過這種方式來反思自己教學(xué)中存在的問題。比如筆者在實際開展教學(xué)活動的過程中，往往會對學(xué)生陶藝作品完成的質(zhì)量以及自己講解的技巧學(xué)生掌握程度進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生技巧掌握不足的原因。有的學(xué)生是因為筆者在講解和展示的過程中沒有充分看清流程，但是由于其相對敏感的心理原因沒有進(jìn)行提問，因此自己不能充分掌握良好的陶藝作品制作技巧。因此筆者在后續(xù)開展實際教學(xué)的過程中，往往會使用多媒體設(shè)備來進(jìn)行技巧的慢速展示，通過這種方式來幫助學(xué)生較好地掌握相關(guān)技巧，幫助學(xué)生提高陶藝作品的制作技巧，切實促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。同時筆者還要求學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)日記，通過這種方式讓學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并且總結(jié)解決問題的經(jīng)驗，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)陶藝的自信心。

三、積極舉辦義賣會以及教學(xué)會議

最后就是要積極舉辦義賣會以及教學(xué)會議。義賣會的良好開展能有效的幫助聽力障礙的學(xué)生積極認(rèn)識到陶藝學(xué)習(xí)的重要性和價值，進(jìn)而對提高其學(xué)習(xí)積極性能夠產(chǎn)生較好的影響。同時義賣會所得收益能夠用作下一輪教學(xué)的經(jīng)費，比如說能夠為下一輪陶藝教學(xué)提供良好的泥土原料，這樣能有效地降低特殊教育學(xué)校的經(jīng)濟壓力，進(jìn)而能推動陶藝教學(xué)更好地發(fā)展。對于低年級聽障兒童來說，建立良好的自信心需要現(xiàn)實中的體現(xiàn)。因此筆者定期會組織聽障兒童將自己所制作的陶藝作品在學(xué)校中進(jìn)行售賣，能幫助聽障兒童認(rèn)識到陶藝學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值。學(xué)校應(yīng)該積極組織教師定期開展教學(xué)會議，將聽力障礙作品進(jìn)行展示，這樣做的目的主要是為了堅定學(xué)校管理層開展聽障兒童陶藝教學(xué)的信心，避免由于其他原因?qū)е绿账嚱虒W(xué)的終止。在教學(xué)會議中，筆者主要展示的是聽障兒童的部分作品以及聽障兒童在陶藝教學(xué)中的積極表現(xiàn)。在平時的文化知識學(xué)習(xí)中，聽障兒童并沒有表現(xiàn)得過于積極和主動，但是在筆者的陶藝課堂中，絕大多數(shù)聽障兒童都能夠在實踐中享受快樂，并且還能掌握相對良好的陶藝技巧。在定期開展的教學(xué)會議中，筆者展示的是學(xué)生逐漸進(jìn)步的技巧以及作品，從側(cè)面反應(yīng)出陶藝教學(xué)對提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力、審美能力、創(chuàng)作能力等綜合表現(xiàn)能力的重要性，進(jìn)而推動陶藝教學(xué)在低年級聽力障礙兒童學(xué)習(xí)中的進(jìn)一步擴展，對促進(jìn)聽力障礙兒童實現(xiàn)發(fā)展和進(jìn)步的目標(biāo)起到積極的促進(jìn)作用。

結(jié)束語

總而言之，在特殊教育的低年級階段對聽力障礙的學(xué)生進(jìn)行陶藝教學(xué)能有效地幫助學(xué)生提高審美能力以及美學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而對提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力、溝通能力、實踐能力以及創(chuàng)造力都能起到積極的促進(jìn)作用，最終實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步的教育目標(biāo)。

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