陳彩萍

【關(guān)鍵詞】“雙減”;中學(xué)音樂;音樂教學(xué)優(yōu)化

“雙減”對于中學(xué)生而言，可能是一道減法，但是其實際上是對于學(xué)科教育提出了更加高的要求：在更加短的時間內(nèi)確保教學(xué)質(zhì)量得以提升，不要讓學(xué)生耗費更加多的時間去進行鞏固或者輔導(dǎo)。由此對于中學(xué)音樂教育工作者而言，要樹立提質(zhì)增效的教學(xué)價值觀，從而切實地實現(xiàn)中學(xué)音樂教育教學(xué)的優(yōu)化。

一、“雙減”與中學(xué)音樂教學(xué)優(yōu)化之間的關(guān)系

中學(xué)音樂教學(xué)優(yōu)化，是依照中學(xué)音樂教育新課改訴求，切實地圍繞著學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)來進行教育教學(xué)內(nèi)容的整合、教育教學(xué)方式的調(diào)整、教育教學(xué)目標(biāo)的重塑等，以確保音樂教學(xué)進入到更加有效的狀態(tài)。

“雙減”政策，是指能夠在縮減課外作業(yè)時間和教培時間的基礎(chǔ)上，緩解學(xué)生的壓力。很明顯，音樂素質(zhì)教育和音樂核心素養(yǎng)培育關(guān)注的是學(xué)生持續(xù)性發(fā)展，全面發(fā)展，綜合發(fā)展，而這樣目標(biāo)的實現(xiàn)不是依靠不斷的做加法來實現(xiàn)的，這就需要改變粗放化、低效化音樂教育教學(xué)模式，進入到更加精細化的音樂教育教學(xué)格局。也就是說“雙減”政策符合當(dāng)前我國音樂教育改革的訴求，是有利于架構(gòu)更加理想音樂教育環(huán)境的，與音樂教育優(yōu)化之間是契合的，都將成為中學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展中的重要驅(qū)動力量。作為中學(xué)音樂教師，要以正確的視角去審視“雙減”與中學(xué)音樂教育教學(xué)優(yōu)化的關(guān)系，從而切實地將兩者融合起來，繼而形成更加理想的中學(xué)音樂教育教學(xué)環(huán)境。

二、“雙減”背景下中學(xué)音樂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，塑造音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣

在音樂學(xué)習(xí)的過程中，中學(xué)生有充分的自主性，就會帶著主動的心態(tài)融入到音樂知識學(xué)習(xí)、音樂技能掌握、音樂素養(yǎng)發(fā)展中去，這種自主性，會驅(qū)動音樂課堂朝著更加高效化的方向進展。尤其在“雙減”背景下，中學(xué)生有著更加多自由支配的時間，這部分時間他們可以擺脫主科題海戰(zhàn)術(shù)的桎梏，去追求自我精神世界的訴求，自我生命成長的訴求。在此過程中，可以將關(guān)注點放在：其一，積極激發(fā)學(xué)生的音樂知識探究積極性，設(shè)定一些探究性和拓展性的問題，讓他們主動去進行信息的收集整理。比如在《義勇軍進行曲》學(xué)習(xí)的時候，教師可以將花城版教材探究與拓展版塊作為重要版塊，讓學(xué)生利用各種渠道去探究該歌曲的創(chuàng)作歷史，講述創(chuàng)作者的故事，要求可以用自己的語言來進行講述，這樣可以為后續(xù)的歌曲鑒賞奠定良好的基礎(chǔ)。原本的課堂教師可能直接將這些內(nèi)容呈現(xiàn)出來，學(xué)生的探究性不強，等待意識不斷發(fā)展，就可能影響到其課堂參與度的提升。其二，可以設(shè)定一些學(xué)生感興趣的版塊，在興趣與音樂交融的過程中，使得學(xué)生以更加主動的心態(tài)參與到音樂學(xué)習(xí)中去。比如有的學(xué)生擅長的學(xué)科是歷史，教師就會將音樂學(xué)習(xí)與歷史關(guān)聯(lián)起來，要求他或者她來講述這首歌曲的創(chuàng)作歷史，如在《音樂與時代》章節(jié)學(xué)習(xí)的時候，其中很多篇章都牽涉歷史學(xué)科的內(nèi)容;有的學(xué)生擅長的學(xué)科是文學(xué)，對于文學(xué)知識感興趣，于是教師就在《陽關(guān)三疊》《揚州慢》學(xué)習(xí)的過程中，講述音樂與文學(xué)之間的融合話題;有的學(xué)生比較擅長的是地理學(xué)科，教師在實際音樂課程內(nèi)容架構(gòu)的時候，就會將這作為重要節(jié)點，引導(dǎo)學(xué)生從地理視角去審視音樂。在學(xué)生開始有意識地去查詢歌曲創(chuàng)作背景知識的時候，在學(xué)生開始嘗試從不同學(xué)科去解讀音樂作品的之后，就意味著他們的自主性得到了很好的激發(fā)，這將引導(dǎo)他們進入到更加理想的音樂學(xué)習(xí)格局，音樂課堂的質(zhì)量也會不斷提升。

（二）堅持先進的教育理念，優(yōu)化音樂教育環(huán)境

“雙減”政策的不斷落實，使得中學(xué)音樂教師能夠?qū)W(xué)生的健康持續(xù)成長作為目標(biāo)，從而不斷地引入先進的教育理念，由此使得中學(xué)音樂教育環(huán)境能夠不斷優(yōu)化。在此過程中，中學(xué)音樂教師需要將關(guān)注點放在：其一，堅持立德樹人的理念，確保將立德樹人教育理念融入到中學(xué)音樂教學(xué)實踐中去，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)音樂教育與德育之間的深度融合。比如在花城版高中音樂教材中，學(xué)生在學(xué)習(xí)《義勇軍進行曲》《松花江上》《游擊隊歌》《怒吼吧黃河》《保衛(wèi)黃河》等的時候，教師可以運用多媒體資源來進行視野的拓展，確保學(xué)生可以在感知這樣的音樂作品過程中，正確理解家國情懷，并且由此塑造正確的家國價值觀，這樣就可以使得愛國主義教育與音樂教育實現(xiàn)完美融合。其二，堅持以美育人的原則，能夠形成更加理想的音樂素養(yǎng)發(fā)展環(huán)境。在音樂課堂上教師會組織學(xué)生以小組為單位，去進行課桌舞的創(chuàng)編，學(xué)生會將前期收集到的資料整合起來，談?wù)撟约旱母兄?，然后結(jié)合自己學(xué)習(xí)的特點來進行對應(yīng)動作的設(shè)計，然后選擇合適的音樂，由此在團隊合作的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對應(yīng)課桌舞的創(chuàng)編。在此過程中中學(xué)生的審美能力、音樂知識應(yīng)用能力、創(chuàng)編能力和素養(yǎng)都得到了很好的鍛煉，自然可以進入到更加理想的中學(xué)音樂核心素養(yǎng)發(fā)展格局。依靠上述的教育教學(xué)理念的滲透，中學(xué)音樂教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生改變，中學(xué)生在此過程中的知識技能素養(yǎng)也會進入到協(xié)同發(fā)展的格局。

（三）開展更較多的藝術(shù)拓展實踐活動，構(gòu)建音樂文化氛圍

在素質(zhì)教育、在“雙減”政策的背景下，中學(xué)生有著更加多的自主時間，他們可以依照自己的興趣去決策，這就意味著音樂學(xué)習(xí)的空間和時間被解放，學(xué)生可以更好地參與到藝術(shù)音樂實踐活動中去，在更加理想的音樂文化氛圍中成長。在此過程中，需要做好的工作主要有：其一，學(xué)校要積極主動開展各種音樂主題活動，設(shè)定長期的音樂藝術(shù)拓展實踐活動方案，確保其成為學(xué)校生活的重要組成部分，鼓勵學(xué)生能夠在這樣的舞臺上去表現(xiàn)自己的音樂技能，鍛煉自己的音樂素養(yǎng)，增強社交能力，對于在此過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生可以積極進行獎勵，并且將其與學(xué)生綜合素質(zhì)測評關(guān)聯(lián)起來，由此激勵更加多的學(xué)生參與進去;其二，鼓勵高中生在學(xué)校參加到各種音樂社團中去，學(xué)校專門對于音樂社團的建設(shè)和管理，設(shè)定相對寬松的規(guī)定，確保學(xué)生可以依照自己的興趣，架構(gòu)不同的社團，并且保證在學(xué)校各種活動中能夠參與進去，使得社團的活動能夠朝著更加日?；姆较虬l(fā)展。這樣社團參與成員，學(xué)校其他學(xué)生，都可以更好地了解對應(yīng)的社團，繼而實現(xiàn)音樂知識的宣傳，營造更加理想的音樂文化氛圍;其三，學(xué)校還需要積極主動與社區(qū)實現(xiàn)交互，在對應(yīng)文藝節(jié)目表演的過程中，如果有適合中學(xué)生表演的主題，可以以積極主動的身份融入進去，繼而要求學(xué)生進入到真實音樂演繹場景，經(jīng)歷音樂作品改編、音樂作品訓(xùn)練、音樂作品演繹等環(huán)節(jié)，由此使得自身的音樂體驗?zāi)軌虿粩嗵嵘?，這樣才能夠進入到更加理想的音樂學(xué)習(xí)格局。

結(jié)語

綜上所述，在“雙減”背景下，高中音樂教育教學(xué)需要進入到提質(zhì)增效的狀態(tài)，不斷采取措施去進行音樂教育教學(xué)的優(yōu)化，確保音樂教育可以更好地與智育、美育、德育關(guān)聯(lián)起來，并且關(guān)注興趣教學(xué)法、先進理念教學(xué)法和音樂實踐教學(xué)法的融入，由此形成更加理想的中學(xué)音樂教育教學(xué)環(huán)境。

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