邱堂健

◆摘? 要：小學教育階段的學生由于年齡較小，對于抽象化的知識并不能夠較好的掌握，這就需要班主任發(fā)揮自身職能作用，運用語言藝術(shù)，加深學生對助難點知識的記憶，這樣才能夠讓其在有限的課堂活動中掌握更多的知識。本文也針對小學班主任管理的語言藝術(shù)性展開，分析并提出幾點有效的對策，目的是為了提高班級管理工作質(zhì)量，讓小學教育的階段的學生各方面能力能夠大幅度的提升，進而為我國教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

◆關(guān)鍵詞：小學;班主任;管理;語言藝術(shù)

一、前言

班主任作為教育活動中的重要組成人員，其各方面能力的高低直接關(guān)乎學生學習效率，而以往由于很多因素的影響，致使教學質(zhì)量差強人意，普遍問題是缺乏平等意識，對學生不夠重視，再加上所采用的教學方法過于單一。所以筆者也根據(jù)自身工作經(jīng)驗，針對小學班主任管理的語言藝術(shù)性展開詳細的分析，進一步提升其語言藝術(shù)，以及保障學生學習效率得到提升，最后，在拉近與學生彼此之間距離的同時，也能夠提促進教育事業(yè)發(fā)展。

二、小學班主任管理語言藝術(shù)的重要性

提升班主任管理語言藝術(shù)性，對小學教育階段的學生具有重要的意義。第一，有利于校園氛圍的營造，因為學生是教育活動中的重要參與者，我們必須要構(gòu)建良好師生關(guān)系，讓學生感受到關(guān)懷與尊重，才能夠保障其身心健康發(fā)展，進而在課堂活動中掌握更多的知識。同時也可以減避免其產(chǎn)生厭學厭笑等負面情緒。第二點，有利于學生健康成長，因為小學教育階段的學生年紀比較小，很容易受到外界因素的干擾而影響學習自信心，而班主任通過提升自身語言藝術(shù)性，能夠促使學生形成健康的人格。第三點，提升管理語言藝術(shù)性，也有利于集體環(huán)境的創(chuàng)建，因為學生作為班級的一個重要成員，班主任應向其傳輸集體意識，這樣才能夠提升班級管理工作質(zhì)量。當然，對于學生不正確的行為舉止也要及時的糾正，進而讓其形成集體榮譽感并樹立正確的人生價值觀念，這都是提升語言藝術(shù)性的重要性體現(xiàn)。

二、提升小學班主任管理的語言藝術(shù)的對策

（一）構(gòu)建良好和諧師生關(guān)系

為了提升小學班主任管理工作質(zhì)量，還需要構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，因為任何教育活動的順利展開，都需要與學生共同去完成。本身小學教育階段學生年紀就比較小，對于抽象化的知識并不能夠較好的掌握，所以班主任應積極與學生進行互動交流，與之構(gòu)建和諧良好的關(guān)系，更要給予弱勢群體關(guān)心，使他們能夠獲得學習自信心。其次，對于學生的點滴進步要給予表揚和肯定，這樣才能幫助他們形成良好的學習習慣。同時也要允許學生出現(xiàn)錯誤的思想行為，因為小學教育階段學生思想認知不夠全面，我們更加需要給予其關(guān)懷、鼓勵，幫助他們糾正自身的錯誤，這樣既能夠讓其感受到來自班主任對自身的用心良苦，又能夠為后期班級管理工作質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)。

（二）尊重學生個體之間差異

不同的學生由于成長環(huán)境的不同，其整體學習能力往往也存在著較大的差異，所以要想提升班級管理工作質(zhì)量，小學班主任還需要尊重學生個體之間差異。要運用不同的教育方法展開教育引導，只有這樣才能夠保障班級學生各方面能力得到提升。比如，進行相關(guān)教育活動時，班主任首先要做到對學生充分的尊重和認可，切勿用過激的言語去打擊他們，應用親切溫柔的語氣與他們溝通，進一步去為其提供健康寬松的成長環(huán)境。當然也要關(guān)注學生內(nèi)心健康，對于細節(jié)問題也要給予正確的指導，這樣既能夠給予學生充分的尊重，又能夠保障其原本的個性得到彰顯。最重要的是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，運用語言藝術(shù)要對學生進行培養(yǎng)，進而保護學生個性發(fā)展且維護其幼小的心靈，這對其今后成長與發(fā)展非常重要。

（三）公平公正對待班級學生

通過上述介紹，我們了解到以往班主任班級管理過程中仍舊會面臨著一些問題，所以新時期下對小學班主任也提出了新的要求，教學過程中應公平公正對待每一個學生，只有堅持一視同仁的原則，才能夠推動教育活動順利的展開。本身小學教育階段的學生就比較活潑好動，在課堂活動中往往會出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋等現(xiàn)象，所以更應該公平公正對待他們，切勿將其分為三六九等去管理，應對每一個人保持一視同仁的態(tài)度，這樣可以避免學生產(chǎn)生逆反、嫉妒等負面情緒，讓其健康快樂的成長。其次，班主任在與學生交談過程中也要耐心去聆聽觀點，切勿過早的打斷他們，要讓他們感受到教公平公正對待，對于其學習上出現(xiàn)的困難也要給予幫助，進而實現(xiàn)公平公正的目的且形成健康的人格，并全面提升班級管理工作質(zhì)量。

（四）營造良好輕松教學氛圍

小學班主任管理工作綜合性比較強，而以往由于教學氛圍不夠理想，致使管理效率差強人意，所以還需要提高提高語言藝術(shù)性來提高管理水平，同時還應為學生營造良好輕松的教學氛圍，讓其在一個良好的環(huán)境下展開學習，這對其未來成長和發(fā)展是非常有利的。本身小學教育階段的學生學習能力就比較差，倘若習氣氛過于死氣沉沉，會影響其學習積極性，所以我們更加需要營造愉快學習氛圍，進一步激發(fā)其學習興趣，使其主動的去學習自身不掌握的知識，這樣才能夠為學生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，班主任也可以在班級中組織一些活動，引導學生積極參與，這也是一種制造愉快學習氛圍的一種途徑，進而通過學生之間的互動增加彼此的了解，也能夠讓其學習成績得到大幅度的提升，這都是語言藝術(shù)的魅力所在。

三、結(jié)語

總而言之，小學班主任管理語言藝術(shù)直接關(guān)乎學生發(fā)展，所以為了滿足新課改下所提出的具體要求，我們需要構(gòu)建良好和諧師生關(guān)系且尊重學生個體差異，也要公平公正對待班級學生并營造良好輕松教學氛圍，這樣才能夠逐步提高學生綜合學習成績，讓其養(yǎng)成良好的學習習慣，最重要的是能夠為后續(xù)教育活動打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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