陳思揚(yáng)

◆摘? 要：自然角、小菜園蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，是幼兒探索自然、發(fā)現(xiàn)自然奧秘的重要途徑之一。本文將自然角、小菜園相融合，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)獨(dú)具自然風(fēng)光的“悅美花園”，從環(huán)境浸潤(rùn)、生成課程、自主性培養(yǎng)三方面開(kāi)展了豐富多元的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒提供了直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;自然角;生成課程;實(shí)踐活動(dòng)

小花園的創(chuàng)設(shè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次全新的嘗試，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新鮮的活動(dòng)，我們將種植地、自然角、花園結(jié)合在一起，擺上小桌子、長(zhǎng)凳子，孩子們不僅可以在這兒照顧自己帶來(lái)的觀賞性植物，還能和父母或爺爺奶奶種上好吃的蔬菜和漂亮的野花。春去秋來(lái)，田里的小苗漸漸豐滿，花骨朵兒張開(kāi)了懷抱，孩子們觀察花朵開(kāi)放時(shí)喜笑顏開(kāi)，收獲自然作物時(shí)興致勃勃，品嘗自己種植的美味時(shí)體會(huì)豐收的快樂(lè)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望，支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)?！薄皭偯阑▓@”不僅僅是幼兒探索自然的途徑，也是他們進(jìn)行科學(xué)探究，自主學(xué)習(xí)的一塊風(fēng)水寶地。

一、打造花園環(huán)境，盡顯自然之韻

我們將“悅美花園”設(shè)計(jì)為三大板塊：小菜園讓孩子們種植、照顧農(nóng)作物;自然角讓孩子們觀察各類植物、動(dòng)物，進(jìn)行相關(guān)自然科學(xué)實(shí)驗(yàn);小花園讓每個(gè)孩子都有一塊自己的小花，每天照顧它，靜待花開(kāi)。

（一）種植地的構(gòu)思

小菜園需要一塊較大的場(chǎng)地，我們將花園一分為二，靠墻的一片是自然角，另一邊較大的一塊是小菜園，中間用石磚路分隔。我們將小菜園劃分為3塊，可以種植不同的農(nóng)作物方便方便幼兒觀察不同的作物，同時(shí)，分塊種植也能讓孩子們有目的的選擇作物進(jìn)行探究活動(dòng)，滿足幼兒對(duì)農(nóng)作物探究的需要。

（二）花園大創(chuàng)想

小花園里當(dāng)然不能缺少小花，但是花兒種在哪里呢？我們利用圍著小菜園的那一圈空心石磚，在每個(gè)洞里塞上泥土，播下花種子，小朋友們自己挑選花格子照顧，他們給自己的花畫(huà)了一個(gè)小小的標(biāo)志，固定在筷子上插在空心格子里，那樣，每個(gè)人都有了獨(dú)屬于自己的小花，孩子們每天都要照顧自己的小花，在與小花的互動(dòng)中培養(yǎng)了勞動(dòng)能力，為教師實(shí)施親近自然的教育提供了無(wú)限可能。

二、生成課程——循序漸進(jìn)融入自然

（一）花園里的故事

在小花園設(shè)計(jì)之初，我們的花園里還沒(méi)有鮮花，他們?cè)趯?shí)地考察之后，每個(gè)孩子都設(shè)計(jì)了花園的圖紙，表明自己想要將鮮花種在哪里。孩子們介紹了自己的設(shè)計(jì)和想法，他們對(duì)花園的期待溢于言表，在激烈的討論過(guò)后，每個(gè)孩子都希望有一塊專屬于自己的小花，于是我們便將小菜園外的一圈石磚作為花園的種植地。每位孩子都選擇了一塊自己的“地盤”。接下來(lái)，孩子們提出了許多問(wèn)題：這么多格子，分不清哪個(gè)是自己的怎么辦？小花的種子應(yīng)該怎么播種呢？要澆多少水呀？小花多久才會(huì)開(kāi)呀？我們種的是什么花呀？面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)踐和討論中進(jìn)行探索。

1.花園里的格子太多，分不清怎么辦？

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們想出了很多解決辦法，在討論后，我們一致決定給自己的格子畫(huà)一個(gè)標(biāo)記，這樣每個(gè)人都不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的設(shè)計(jì)，孩子們的作品完成了，他們來(lái)到花園，開(kāi)始為自己的“地盤”貼標(biāo)記。有的孩子發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題“石頭太粗糙了，用膠水粘不上去！”我們給孩子們提供了更多的材料：筷子、透明膠、雙面膠。孩子們利用筷子將自己的標(biāo)記插在了自己的格子里，這樣，孩子們有了自己的小花地，我們要開(kāi)始播種啦！

2.如何播種種子呢？

孩子們?nèi)狈ΨN花的經(jīng)驗(yàn)，在和花店老板溝通中，我們知道了小花的種類和花朵盛開(kāi)的樣子，孩子們發(fā)出了一聲聲驚嘆，原來(lái)這些花兒這么美啊！教師告知孩子播種的注意事項(xiàng)，他們知道只要給種子蓋上一點(diǎn)點(diǎn)泥土，澆水的時(shí)候要慢慢來(lái)，避免把種子沖走。有了這些經(jīng)驗(yàn)，孩子們播種時(shí)小心翼翼，播種完成后，一種叫責(zé)任感的情感在他們心中萌發(fā)，他們說(shuō)：我們一定會(huì)照顧好小花的！

（二）豐收的喜悅

經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的照料，小花園中的植物生機(jī)勃勃，孩子們迫不及待想要體會(huì)豐收的喜悅了，什么時(shí)候才能收獲呢？有了這個(gè)問(wèn)題，我們展開(kāi)了探究。

我們種植了香菜、青菜、紅蘿卜、蔥。什么它們長(zhǎng)成什么樣子才能成熟呢？我們先和孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中尋找答案，知道了這些植物生長(zhǎng)、成熟的周期，了解了成熟后植物的樣態(tài)，有了這些經(jīng)驗(yàn)，我們便開(kāi)始了實(shí)地考察。孩子們從地里把每種植物都摘了一個(gè)樣本，看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗。運(yùn)用多種感官感知植物的成熟程度，“紅蘿卜香甜可口”在品嘗后，孩子們確定這些蔬菜成熟了。

正如上述事例，在教師的支持下，幼兒從班級(jí)、課堂中走出來(lái)，帶著極大的興趣和好奇心，走進(jìn)“悅美花園”這片綠色天地。小花園課程的生發(fā)，不僅給了幼兒自主探索的空間，也為教師提供了敏銳捕捉教育契機(jī)、支持幼兒進(jìn)一步探索的機(jī)會(huì)。

三、小小園藝師，培養(yǎng)幼兒自主性

小花園的創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)班級(jí)每個(gè)孩子的辛勤勞動(dòng)，我們班級(jí)的小小值日生每周可以讓4名幼兒參與小花園的照顧活動(dòng)，飼養(yǎng)角的喂食、小菜園和自然角定期澆水、修剪枯死的枝葉。這些都是值日生的職責(zé)，孩子們樂(lè)此不疲，每次小花園值日生都是第一個(gè)被選完，孩子們對(duì)小花園的熱情對(duì)幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展、認(rèn)知的增長(zhǎng)、良好社會(huì)情感的形成和激發(fā)、堅(jiān)持耐心等學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)的作用也毋庸置疑。

“悅美花園”活動(dòng)賦予幼兒充足的空間和時(shí)間，引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)各種感官參與觀察、積極探索，好奇好問(wèn)，敢想敢做，不斷將觀察所得內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)于整個(gè)幼兒園，我們期望小花園的創(chuàng)設(shè)和管理能持續(xù)發(fā)揮教育影響力。這種影響飽含教師對(duì)教育的理解和追求，飽含孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺(jué)發(fā)展的要求……教育追求無(wú)止境，我們正行走在路上！

參考文獻(xiàn)

[1]顧凌燕.看，園中那抹動(dòng)人的綠——幼兒園自然角、種植園教育活動(dòng)實(shí)踐初探[J].啟迪與智慧（中），2021（11）：13-14.

本文系蘇州市教育學(xué)會(huì)“十四.五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“‘悅玩'理念優(yōu)化幼兒園課程的實(shí)踐研究”（Sjh【0028】）的研究成果。