◆摘 要：大學(xué)生心理健康問(wèn)題始終是高校學(xué)生工作的重中之重，心理健康問(wèn)題的關(guān)注的范圍廣、監(jiān)測(cè)的群體大、產(chǎn)生的問(wèn)題多始終是心理健康輔導(dǎo)工作的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，尤其是抑郁癥患者的年輕化，成為高校心理健康的普遍關(guān)注點(diǎn)，尤其是“00”后的高考大軍進(jìn)入學(xué)校后，面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及物質(zhì)豐富的家庭生活與入校后的獨(dú)立自主，對(duì)“00”后大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，使得學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)初的不適感尤為凸顯，群體數(shù)量大，且不易發(fā)現(xiàn)，該階段患病的學(xué)生會(huì)顯著增加。

◆關(guān)鍵詞：心理健康;高校大學(xué)生;家校聯(lián)動(dòng)

一、案例背景

學(xué)生王某，男，2018級(jí)學(xué)生，高考失利，參軍失敗，家庭遭遇變故。該學(xué)生學(xué)生成績(jī)較好，但因?yàn)楦呖际Ю?，成?jī)不理想，導(dǎo)致學(xué)生信心喪失，又因?yàn)樽弑鴷r(shí)部分原因該生走兵未成，同時(shí)，該生家庭在這一年因?yàn)樯馐?，?dǎo)致負(fù)債累累，父母全都外出打工。

該生自信心較強(qiáng)，在入學(xué)時(shí)因?yàn)榧彝ナ录驌?，整天萎靡不振，上課精力不集中，過(guò)了一個(gè)月后該生找到輔導(dǎo)員，告知找到兼職想幫助家里解決困難，到晚上三點(diǎn)多結(jié)束，工作結(jié)束后騎車(chē)回學(xué)校，在教室內(nèi)休息，不耽誤第二天的學(xué)習(xí)。

隨即輔導(dǎo)員教師與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)于孩子的情況家長(zhǎng)知曉，雖然不支持學(xué)生的做法，但基于家庭的基本情況，學(xué)生家長(zhǎng)也沒(méi)有提出很大的反對(duì)意見(jiàn)。對(duì)于孩子做工作時(shí)，該生性格倔強(qiáng)，對(duì)于家庭的情況學(xué)生想盡自己的一份力，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)他很有信心，認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)不在話下，對(duì)于高考失利、參軍失敗該生一直閉口不提。

二、對(duì)案例的分析評(píng)估

按照抑郁癥的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，該生屬于輕度抑郁，不想和別人交流，對(duì)娛樂(lè)活動(dòng)缺乏興趣，同時(shí)，迫于家庭的壓力、高考失利等原因，該生心理承受能力比較強(qiáng)。

通過(guò)分析案例：家庭經(jīng)濟(jì)受損，導(dǎo)致負(fù)債累累，家長(zhǎng)對(duì)于孩子既想讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，但沒(méi)有能力做到，比較矛盾糾結(jié)。學(xué)生不想讓家長(zhǎng)在為自己付出，于是選擇兼職，該生自尊心比較強(qiáng)，而且一直想幫家里解決困難，尤其是學(xué)生的學(xué)費(fèi)和日?；ㄙM(fèi)。家庭原因居于高考失利和參軍失敗之前，一旦家庭問(wèn)題緩解，該生的其他問(wèn)題就會(huì)凸顯。表現(xiàn)為課上萎靡不振，整天無(wú)精打采，諸事漠不關(guān)心，不與學(xué)生交流，較為自卑，該生目前正遭遇挫折。

挫折是大學(xué)生成長(zhǎng)中不容忽視的問(wèn)題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面均不可避免的面臨著各種挫折，它直接影響著大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程及其身心的健康發(fā)展。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)生工作中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們的挫折教育，受教育者在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，從而有效預(yù)防大學(xué)生心理疾病的發(fā)生，并針對(duì)輕微心理疾病進(jìn)行自我調(diào)控。

三、工作目標(biāo)和方案

（一）工作目標(biāo)

針對(duì)上述案例，最本質(zhì)的問(wèn)題是學(xué)生遭到多重打擊后引發(fā)的心理問(wèn)題，學(xué)生的抗挫能力較強(qiáng)。目標(biāo)是：學(xué)生能及時(shí)從壓力中走出來(lái)，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，盡快融入到班級(jí)中，幫助學(xué)生盡快確定中長(zhǎng)期目標(biāo)。

（二）實(shí)施方案

一是及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家校聯(lián)合;二是做好學(xué)生溝通工作，開(kāi)展談話、約飯等形式，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心;三是利用學(xué)校資助政策，開(kāi)展資助協(xié)助工作。宏觀把握，首先，對(duì)班級(jí)進(jìn)行好心理健康宣傳教育;其次，對(duì)班級(jí)進(jìn)行好生命教育、抗挫教育;第三，對(duì)內(nèi)向、學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、人際交往困難等重點(diǎn)學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注和溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)疏導(dǎo)。

四、處理經(jīng)過(guò)

首先與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，及時(shí)全面了解學(xué)生的基本情況。其次，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，開(kāi)展了談心談話、食堂約飯等形式進(jìn)行，與學(xué)生一起分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，帶著學(xué)生參加較為積極的班級(jí)活動(dòng)。三是與同宿舍建立全面的輔導(dǎo)關(guān)系，讓宿舍成員時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。四是通過(guò)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選等給與學(xué)生部分的幫助。該項(xiàng)工作的辦理是需要一定的時(shí)間精力的，在前幾次的交流中學(xué)生雖有部分改變，但依然是以打工為主，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直跟不上。事情轉(zhuǎn)折點(diǎn)在期中考試，該生好幾門(mén)期中考試成績(jī)都不及格，這對(duì)于自認(rèn)為高考失利、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的該生來(lái)說(shuō)是一種打擊，該時(shí)間段為學(xué)生找到一份適合學(xué)生周六周天的工作。該生較為任可，且收入完全可以滿足正常花銷(xiāo)，每個(gè)月還能幫家里寄回一些錢(qián)。

自此之后，該生發(fā)生了較大的改變，積極融入到班級(jí)活動(dòng)中，參加學(xué)院學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)不忘鍛煉身體，目前該生已經(jīng)參軍入伍。

五、思考與建議

工作中我們常常只注重出現(xiàn)癥狀的學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)癥狀之前，有些是可以被發(fā)現(xiàn)并及時(shí)采取幫扶的，這就需要輔導(dǎo)員在平時(shí)的日常管理工作中，關(guān)注到每一位學(xué)生，尤其是那些內(nèi)向、人際關(guān)系存在問(wèn)題、家庭經(jīng)濟(jì)困難等相關(guān)問(wèn)題學(xué)生，要實(shí)時(shí)了解這些同學(xué)的情況，并做好經(jīng)常性的溝通。

由于思想單純、心理不成熟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，他們對(duì)挫折的應(yīng)對(duì)能力較差，往往消極地逃避、甚至采取極端的方式應(yīng)對(duì)無(wú)法承受的挫折。因此，如何幫助00后大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折，增強(qiáng)耐挫力，是大學(xué)生思想政治教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要經(jīng)常反思自己在日常管理工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些不足，不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的工作能力，這樣才能更好地服務(wù)學(xué)生、關(guān)照學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

郭金泳（1989.07—）男，漢族，山東東營(yíng)人，碩士，講師，主要從事思想政治教育研究。

校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目—項(xiàng)目全稱(chēng)：應(yīng)用型高校“三全育人”體系的研究與實(shí)踐——以山東石油化工學(xué)院為例，課題編號(hào)：2021066。