李海芬

◆摘要：社會情感學習（SEL）是當前全球關注的、以提升學生社會技能和情緒情感為目的的重要理論和實踐。學生SEL素養(yǎng)的培養(yǎng)與教師SEL的專業(yè)成長密不可分。如何借助“信息技術(shù)”這一先進的技術(shù)手段，構(gòu)建并優(yōu)化SEL教師專業(yè)成長的模式，促進SEL教師專業(yè)成長？本文從“借用多種平臺”“更新教研方式”“豐富培訓活動”三個方面闡述了信息化背景下，社會情感學習教師專業(yè)成長模式的思考與實踐。

◆關鍵詞：信息化管理;社會情感學習教師專業(yè)成長模式

時代在進步，社會在飛速發(fā)展，對我們的教育也提出了更高、更細的要求。在信息技術(shù)日益普及的今天，信息技術(shù)在教育中發(fā)揮的作用也日益重要，可見，教育信息化時代已經(jīng)來臨。

社會情感學習是當前全球關注的，以提升學生社會技能和情緒情感為目的的重要論和實殘。在我縣，長期以來傳統(tǒng)的思維方式強調(diào)學生的考試成績，而相對忽視了學生在情感和社交方面的需求。我縣在2018年9月開始實施SEL項目以來，經(jīng)過兩年的不斷推進，取得了一定的經(jīng)驗，但是，受固有經(jīng)驗的影響、受自身能力的制約，教師的SEL素養(yǎng)參差不齊。要讓學生改變，教師先改變;要讓學生發(fā)展，教師先發(fā)展;要讓學生具備SEL素養(yǎng)，教師先具備SEL素養(yǎng)，那么，如何借助“信息技術(shù)”這一先進的技術(shù)手段，構(gòu)建并優(yōu)化SEL教師專業(yè)成長的模式，實現(xiàn)SEL教師專業(yè)成長的目標？我們從以下三方面作了思考與嘗試。

一、借用多種平臺，讓SEL教師的交流“暢通無阻”。

要想有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)教育群體優(yōu)質(zhì)資源共享，完善的硬件設備設施是保障，有效、便捷的軟件平臺更是關鍵，所以，我們充分利用信息技術(shù)構(gòu)建了多種平臺。首先，我們聘請專業(yè)的網(wǎng)絡設計師幫我們創(chuàng)建了社會情感學習網(wǎng)站，開辟了“通知公告”“資源中心”“專題論壇”“學生成長”“學校特色”等欄目。在“通知公告”欄目中，教師可及時查看相關通知要求、工作計劃、結(jié)果公示等，有利于教師合理地、自主地安排好自己的工作;在“資源中心”欄目，教師可以上傳收集到的優(yōu)秀的名校SEL資源與名師SEL資源;還可以上傳個人的優(yōu)秀SEL教學課件、優(yōu)秀SEL課堂實錄、優(yōu)秀SEL教學設計、SEL主題活動設計與方案，使得教師之間實現(xiàn)共享資源、分享經(jīng)驗、互相學習、彼此支持、共同成長，達到1+1>2的理想目標;在“專題論壇”欄目，教師可以圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法。在這個過程中，個個都在找證據(jù)維護自己的觀點，同時也積極去琢磨他人的意見是否合理，大家互相豐富著彼此的思想，不斷提高認識。在有效的主題交流活動中獲得單獨學不到的東西，大家的知識也因此得到不斷地變更和補充;“學生成長”欄目，是專門為學生開辟的展示平臺，把學生在社會情感學習過程中形成的成果在這里展示出來，如學生的SEL繪畫作品、心靈感悟、行動表現(xiàn)、成長視頻等等，既可以激勵學生，又給其他老師和學生以啟迪;在“學校特色”欄目，各具特色的學校SEL活動動態(tài)在這里可以得到宣傳推廣、分享學習。

其次，我們還充分利用現(xiàn)在人人會操作的微信、QQ等交流平臺，建立了“SEL骨干教師群”“SEL專家團隊群”“SEL管理團隊群”“小學SEL教師群”“中學SEL教師群”“SEL課題研究群”等等。在這里，我們及時傳達SEL相關工作通知、推送優(yōu)秀SEL教學經(jīng)驗、開展小范圍的SEL研討等。

這些軟件平臺的建立與應用，為我縣SEL教師打開了一扇跨越時空界限的交流窗口，實現(xiàn)了信息互通、資源共享、經(jīng)驗交流、互相學習、共同成長，讓SEL教師的交流“暢通無阻”，最終促進SEL教師的專業(yè)成長。

二、更新教研方式，讓SEL教師的思想“激情飛揚”。

1.變“線下研討”為“線上研討”。

傳統(tǒng)的教研方式，一般都是集中在規(guī)定的地方在規(guī)定的時間進行研討活動，這會受到時間、空間的限制。我們發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，把一些需要教師親臨現(xiàn)場的集中性研討的SEL活動轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬€上研討”，借助“教育云平臺”等各種軟件平臺，讓教師隨時隨地進行SEL的討論、學習。

2.變“面對面教授”為“零障礙指導”。

我們利用信息技術(shù)，改變了師徒帶教的方式。由原有的只能面對面修改教學設計、討論教學教法等，變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡上傳教案，進行即時修改、相互討論。這樣的教研方式有很大的優(yōu)勢：一是跨越了時間與空間的限制，讓師徒帶教更具時效性，使得提問與回答更及時、更有效;二是跨越了“師傅”的限制，當“徒弟”遇到不懂的問題在網(wǎng)絡上提出來時，不僅僅可以請教自己的師傅，還可以向“在線”的、擅長這一方面知識的所有“師傳”取經(jīng)，突破了“師傅”的單一性;三是跨越了“徒弟”的限制，當在網(wǎng)絡上提出一個問題時，可能會引起其他在線的“徒弟”的自我反思、自我提醒、自我完善，讓更多的“徒弟”獲得成長。

通過更新教研方式，SEL教師的思想更靈活、更開放、更多樣，更好、更快地提高了SEL教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、豐富培訓活動，讓SEL教師的能力“茁壯成長”

1.信息技術(shù)技能的培訓

我們擁有了先進的信息化設施設備，但是我們不能讓這些設備變成擺設，我們應該人人能熟練操作。所以我們聘請信息技術(shù)不同領域的專家進行專題講座，如希沃的運用、微課的錄制、翻轉(zhuǎn)課堂的操作等等，不斷提高教師運用多媒體技術(shù)的能力和水平，讓教師獲得信息技術(shù)應用的教學實踐能力、教學研究能力，促進SEL教師的專業(yè)發(fā)展。

2.信息技術(shù)與SEL課程有效融合的培訓

信息技術(shù)與SEL課程有效融合，可以豐富SEL教學的內(nèi)容，創(chuàng)

新SEL教學的方式，增強學生SEL學習的興趣。因此，我們通過信息技術(shù)與SEL課程有效融合培訓，讓老師學會選取信息技術(shù)與SEL課程有效融合的切入點、掌握信息技術(shù)與SEL課程有效融合的運用策略，并學到的理論應用于信息技術(shù)與SEL課程有效融合的實踐中，在解決實際問題的過中，構(gòu)建具有特色的SEL教學模式。

通過實踐與探索，我們發(fā)現(xiàn)借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，社會情感學習教師專業(yè)成長模式，不僅有利于解決當前SEL師資整體素質(zhì)不高、自我素質(zhì)提升意識薄弱以及交流渠道局限的問題，還有利于推動SEL教育的與時俱進，促進SEL教師的專業(yè)成長。我們將會繼續(xù)探索和深化信息化背景下SEL教師專業(yè)成長的模式，尋找更加具有實效的途徑。

參考文獻

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