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        幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程資源的開發(fā)與利用策略

        2022-06-05 01:02:51劉丹
        速讀·中旬 2022年3期
        關鍵詞:開發(fā)利用幼兒園

        劉丹

        ◆摘要:傳統(tǒng)節(jié)日作為中國的瑰寶,是中國文化不可或缺的重要組成部分,凝聚著中華民族的民族情感與民族精神。幼兒園教育作為孩子啟蒙教育階段,要注重傳統(tǒng)節(jié)日課程的開設與利用,讓孩子通過學習了解傳統(tǒng)節(jié)日,豐富孩子的情感認知,有利于孩子創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)。本文主要對幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程資源開發(fā)與利用的意義進行分析,進而提出幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程資源開發(fā)與利用的策略,希望給相關人員提供參考建議。

        ◆關鍵詞:幼兒園;傳統(tǒng)節(jié)日;課程資源;開發(fā);利用

        近年來,隨著崇洋媚外思想的不斷涌現(xiàn),西方節(jié)日出現(xiàn)在大眾視野,并影響著幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的認識,如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等。作為新時期國家接班人,肩負著繼承與弘揚中國傳統(tǒng)美德的重任,要全面了解傳統(tǒng)節(jié)日的精髓與價值。在幼兒教育過程中,開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日課程資源,豐富幼兒課程形式,促進幼兒文化素養(yǎng)的提升。

        一、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程資源開發(fā)與利用的意義

        傳統(tǒng)節(jié)日是歷經(jīng)千年文化積淀,由廣大民眾創(chuàng)造出來的。傳統(tǒng)節(jié)日通常富有民眾特色,并與實際生活具有緊密聯(lián)系,是幼兒生活經(jīng)驗的返照,憑借自身豐富多彩且喜聞樂見的形式感,更加符合幼兒的年齡特征,有利于幼兒接受與吸收。通過相關研究結果顯示,在對孩子展開傳統(tǒng)節(jié)日教學時,會促進學生情感、認知以及行為的發(fā)展,幫助幼兒掌握社交禮儀,從而塑造出積極健康的情感。利用傳統(tǒng)節(jié)日開發(fā)課程教學資源,并對幼兒展開教育活動,一方面,可以實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的弘揚與繼承,有利于培養(yǎng)幼兒的愛國主義情懷與情感。讓幼兒在逐漸接觸中,感知傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力,培養(yǎng)幼兒的民族自豪感與自信心。另一方面,傳統(tǒng)節(jié)日融入課程教育資源中,會提高幼兒的交往能力。由于大多數(shù)幼兒屬于獨生子女,在家里缺少同齡人的陪伴,難免會養(yǎng)成“唯我獨尊”的性格,在日常生活交往中,往往被人孤立在外,這對幼兒成長是十分不利的因素。為了滿足幼兒的心理需要,教師要注重幼兒交往與合作,并逐漸增強幼兒的歸屬感與自尊心。

        二、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程資源開發(fā)與利用的策略

        (一)完善幼兒教育課程體系,融入傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容

        幼兒教育課程的構建,要滿足幼兒的個性化發(fā)展與學習需求,要符合幼兒身心發(fā)展特點與規(guī)律,結合幼兒自身認識水平與活動方式,激發(fā)幼兒的學習積極性與興趣,引導幼兒積極參考課堂教學活動中,突出傳統(tǒng)節(jié)日的教學作用。教師要精心設計教學內(nèi)容,組織豐富多樣的節(jié)日活動與節(jié)慶活動,從而完善傳統(tǒng)節(jié)日課程資源的構建。由于傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵與形式比較廣泛,幼兒無法全面理解與感受,需要教師發(fā)揮自身的指導作用,對傳統(tǒng)節(jié)日課程進行整合與重新編排,這樣既可以體現(xiàn)出傳統(tǒng)節(jié)日的教學功用,還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。在幼兒課程體系中融入傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容,可以從文化氛圍營造方面入手。例如,在幼兒園角落區(qū)域布置“節(jié)日文化場”,既可以渲染教學氛圍,同時也讓幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日有初步的印象。元宵佳節(jié)之際,在幼兒園大廳內(nèi)懸掛彩燈,突顯出節(jié)日的氣氛,從而吸引幼兒的注意力,加深幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的認識與理解。

        (二)運用多樣化教學手段,激發(fā)幼兒學習興趣

        幼兒園傳統(tǒng)節(jié)課課程資源開發(fā)之后,教師要根據(jù)資源的差異性,結合幼兒年齡特點,精心設計教學環(huán)節(jié),開展多樣性教學活動形式,如自編式集體教學形式、節(jié)日主題式教學形式、競賽活動形式以及社會實踐活動形式等。針對每個傳統(tǒng)節(jié)日,都可以運用多種教學形式,從中選擇最適合幼兒的活動形式。在參與活動過程中,教師要鼓勵幼兒積極思考,并動手嘗試,從而提高幼兒的動手能力。幼兒動手能力的提高會促進身體發(fā)展靈活性與協(xié)調(diào)性,有利于幼兒在動手實踐中,腦部受到刺激與感應,促進思維能力的發(fā)展。因此,在教學活動開展過程中,教師要鼓勵幼兒積極動手,激發(fā)其學習興趣。例如,中秋節(jié)作為我國歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日之一,寓意著團圓與幸福。幼兒園在中秋節(jié)來臨之際,組織幼兒動手做月餅的教學實踐活動,幼兒園事先準備好做月餅需要的材料,然后讓幼兒挑選自己喜歡的模具,自己動手做月餅。在此過程中,幼兒即感受到動手的快樂,同時也對中秋節(jié)有了深入的認識,促進幼兒創(chuàng)造性思維的提升。另外,還要注重幼兒情感教育,抓住節(jié)日的核心思想與意義,找準突出節(jié)日文化的精華,通過設計活動的方式,促進幼兒情感健康發(fā)展。幼兒園要利用春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日,對幼兒進行啟蒙教育,挖掘其中蘊含的德育教育資源,培養(yǎng)幼兒尊老愛幼的良好美德。

        (三)通過家園合作,突出節(jié)日氛圍

        家庭作為幼兒學習與生活的第一環(huán)境,是最寶貴的教育資源。家園合作互動,就是要構建家長與教師的良好溝通與交流,將教學理念滲透到家長內(nèi)心中,從而通過共同努力促進幼兒健康發(fā)展。一方面,幼兒園要做好宣傳工作,結合傳統(tǒng)節(jié)日教學目標與內(nèi)容,定制長遠教學計劃,加深家長對傳統(tǒng)節(jié)日的了解,從而激發(fā)出參與熱情與積極性。在每個節(jié)日節(jié)慶開始之前,幼兒園要向家長詳細介紹節(jié)日節(jié)慶的課程安排,邀請家長協(xié)助教學活動的開展,與幼兒一起收集節(jié)日相關資料,促進幼兒相關經(jīng)驗的豐富,同時也讓家長了解傳統(tǒng)節(jié)日課程資源開發(fā)的重要性,掌握幼幼園教學動態(tài)與內(nèi)容,從而更好地配合教師展開教學活動。

        三、結束語

        綜上所述,幼兒園要注重傳統(tǒng)節(jié)日的開發(fā)與利用,重視課程教學資源的完善與健全,結合多樣化教學形式,豐富幼兒情感認知,聯(lián)合家長作用,引導幼兒積極參與教學活動中,感知傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵與價值,從而了解節(jié)日的民族習慣,有利于幼兒愛國情懷的激發(fā),為繼承我國優(yōu)良傳統(tǒng)美德奠定基礎。

        參考文獻

        [1]郜曉方. 關于幼兒園節(jié)日課程資源開發(fā)與利用的思考[J]. 神州,2021(20):266-267.

        [2]劉珺. 淺談幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程資源的開發(fā)與利用[J]. 赤子,2018(28):256.

        [3]魏儼. 幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程中家長資源的分類與運用[J]. 教育導刊(下半月),2021(06):83-86.

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