鄭海生

◆摘? 要：黨建工作是確保黨的教育理念、思想、方針等得以在學(xué)校教育教學(xué)中深度貫通的關(guān)鍵與基礎(chǔ)，更是凸顯學(xué)校教育功能、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知提升的核心所在。尤其是自十八大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央更是對中小學(xué)黨組織建設(shè)、制度建設(shè)、黨員隊(duì)伍管理和思想政治教育等提出了明確而具體的要求，這也使得實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨建與教育教學(xué)的深度融合，更具必要性與現(xiàn)實(shí)性。然而，就目前很多學(xué)校黨建工作開展現(xiàn)狀來看，依然存在黨建基礎(chǔ)工作不牢固，黨建與教育教學(xué)工作結(jié)合不緊密，黨建工作缺乏創(chuàng)新等弊端，這也急需通過更為科學(xué)、有效的途徑與方法進(jìn)行完善與優(yōu)化，以確保學(xué)校黨建的統(tǒng)領(lǐng)作用發(fā)揮，為學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量、深層次發(fā)展而助力?；诖?，本文重點(diǎn)剖析了現(xiàn)階段學(xué)校黨建工作中所存在的諸多問題，并以此為參考，來提出了全新的改進(jìn)方法與途徑，以期為實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨建與教育教學(xué)的深度融合而助力鋪路。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)校黨建;教育教學(xué)工作;融合;途徑;方法

在學(xué)校教育教學(xué)開展的過程中，黨建工作始終發(fā)揮著引領(lǐng)者角色、扮演著導(dǎo)向性作用。其對于黨的辦學(xué)理念、方針、政策、要求、思想等落實(shí)，有著至關(guān)重要的意義。而實(shí)現(xiàn)黨建與教學(xué)的深度融合，則可使學(xué)校教育工作的開展，向著深度踐行國家教育方針，更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方向而邁進(jìn)。因此，為了確保新時代學(xué)校教育教學(xué)工作的高效開展與深度推進(jìn)，不論是學(xué)校管理者，還是每一位教育者，都應(yīng)高度重視黨建工作。并將其貫通至教學(xué)活動開展、教育措施落實(shí)的各個領(lǐng)域，來促進(jìn)學(xué)校黨建機(jī)制、體制的進(jìn)一步完善，來落實(shí)對新時代學(xué)校黨建工作體系的構(gòu)建，使黨建工作切實(shí)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升，為學(xué)生素養(yǎng)塑造而提供保證。

一、學(xué)校黨建工作中所存在的諸多問題剖析

通過深入調(diào)研了解發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多學(xué)校在黨建工作開展中，依然存在著黨建基礎(chǔ)工作不牢固，黨建與教育教學(xué)工作結(jié)合不緊密，黨建工作缺乏創(chuàng)新等問題，其不僅直接反映了黨建工作現(xiàn)狀，而且勢必對教育教學(xué)高質(zhì)量、深層次發(fā)展，也會帶來不利影響。

1.黨建基礎(chǔ)工作不夠牢固

受到諸多因素的制約與影響，以致很多學(xué)校在落實(shí)基礎(chǔ)性黨建工作中，依然存在著思想認(rèn)識不足、工作質(zhì)量不高等問題。尤其在諸如“三會一課”開展、民主評議黨員等黨內(nèi)活動實(shí)施上，不能堅(jiān)持經(jīng)常、且落實(shí)不夠扎實(shí)，其無形之中影響了黨建的統(tǒng)領(lǐng)作用發(fā)揮，也勢必會影響教育教學(xué)工作的高效推進(jìn)。

2.與教育教學(xué)結(jié)合不緊密

一些學(xué)校在黨建工作開展上，往往存在著為了黨建而抓黨建的形式化誤區(qū)。很多黨建活動在形式、導(dǎo)向、定位上，與教育教學(xué)工作嚴(yán)重背離、脫節(jié)。由于黨建與教學(xué)的結(jié)合不夠緊密，致使教學(xué)工作也會受到一些不利影響。黨建的實(shí)效，以及教學(xué)的質(zhì)量，自然難以切實(shí)強(qiáng)化。

3.黨建工作開展缺乏創(chuàng)新

由于很多學(xué)校的黨建管理者、工作者對黨建之于教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，以致其在黨建工作開展中，往往會按照固有模式、已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)輔助活動。其勢必會降低黨建工作的創(chuàng)新性落實(shí)，也必然會黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用在教育教學(xué)中的發(fā)揮。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨建與教育教學(xué)工作深度融合的有效途徑與科學(xué)方法

針對學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，以及黨建工作開展需要，應(yīng)以切實(shí)發(fā)揮黨建的政治核心作用為導(dǎo)向，來促進(jìn)其與具體教學(xué)工作的深度融合、有機(jī)銜接，來提升黨建的吸引力與生命力，使黨建工作更好作用于教育教學(xué)效能提升。

1.實(shí)現(xiàn)思想政治與業(yè)務(wù)培訓(xùn)的結(jié)合

將切實(shí)踐行“立德樹人”根本任務(wù)作為黨建重點(diǎn)，使教育育人要求與思想政治教育相統(tǒng)一、相結(jié)合起來。來開展輔助性教學(xué)培訓(xùn)活動，以確保黨建的教育路線、方針、政策等被遷移至學(xué)校黨建工作領(lǐng)域，來確保業(yè)務(wù)培訓(xùn)的實(shí)效性。同時，借助黨員講黨課，教師學(xué)黨史，學(xué)生感黨恩等方式，在校內(nèi)構(gòu)建其更為寬泛、多元、豐富的育人生態(tài)。并利用“講紅色故事，展時代風(fēng)采”、“爭做生態(tài)公民”“唱紅色歌曲”等活動舉辦，使黨建工作更好作用于思想政治教育、教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)領(lǐng)域。

2.確保作風(fēng)建設(shè)與黨建工作的結(jié)合

應(yīng)通過對黨員的示范模范、先鋒引領(lǐng)作用發(fā)揮，來明確師德師風(fēng)教育主題。利用網(wǎng)絡(luò)媒介等教育工具，將黨建領(lǐng)域涉及的師德師風(fēng)教育項(xiàng)目遷移至每一位黨員與教育者視域，促使其有效開展教育工作，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。并借助對黨建陣地的建設(shè)，來提升全體教師鑄就優(yōu)良師風(fēng)的積極性，以進(jìn)一步完善學(xué)校黨建體系。在提高教師師德師風(fēng)的基礎(chǔ)上，確保教育教學(xué)效能提質(zhì)增效。還可在構(gòu)建校園黨員示范崗的基礎(chǔ)上，借助潤物無聲式黨建浸潤，來提升學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的針對性與有效性。

3.尋求黨建文化與德育教育的結(jié)合

黨建文化是學(xué)校文化的重要組成部分，也是踐行德育任務(wù)的重要鋪墊。而把德育主題、紅色文化以及組織文化有機(jī)的結(jié)合在一起，讓廣大黨員干部與全體教師在活動體驗(yàn)、主題教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生開展德育教育，則更利于黨建文化在教育教學(xué)領(lǐng)域全面貫通。同時，面對內(nèi)涵豐富、形式多樣的黨建文化引領(lǐng)，學(xué)校德育教育的開展路徑必然更加寬泛，不僅有助于學(xué)生高尚情操、健全人格的培育，而且更利于黨建工作與教育教學(xué)的深層次融合。對應(yīng)德育項(xiàng)目的構(gòu)建、德育任務(wù)的落實(shí)、德育目標(biāo)的達(dá)成，自然會更加深入有效。

三、結(jié)論

總之，由于黨建涉及的領(lǐng)域比較寬泛，其不僅關(guān)系著學(xué)校管理效能的提升，而且對教學(xué)質(zhì)量提高也有著重要影響。以致實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨建與教育教學(xué)的深度融合，必然對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、以及學(xué)生全面發(fā)展有著積極作用。而學(xué)校在落實(shí)兩者融合途徑與方法探索時，則必須以校本實(shí)際為基礎(chǔ)，結(jié)合教育教學(xué)需要，加強(qiáng)對黨建的引領(lǐng)作用發(fā)揮，通過更為多元、豐富、有效的措施，來確保黨建與德育教育、作風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等有機(jī)銜接起來，來助力于學(xué)校黨建的特色化發(fā)展，為學(xué)校教育使命的踐行，以及育人功能的發(fā)揮而提供鋪墊，使學(xué)校黨建工作再上新臺階，邁入新領(lǐng)域。

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