張玙婧

摘要：日本東京的國際兒童圖書館在收集、保存、提供國內(nèi)外兒童圖書及相關(guān)資料的同時，通過提供童書相關(guān)的專業(yè)情報對兒童閱讀活動提供支援。本文通過梳理日本國際兒童圖書館的服務(wù)內(nèi)容，分析其線上線下閱讀推廣的服務(wù)特色，以期對我國的少兒閱讀推廣起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：國際兒童圖書館? 少兒閱讀? 閱讀推廣

國際兒童圖書館位于日本東京上野公園內(nèi)，是日本唯一一家基于國立國會圖書館法的國立兒童書籍專業(yè)圖書館。該館以“兒童圖書連接世界，開拓未來！”為理念，圍繞“兒童書籍專業(yè)圖書館”“兒童與圖書的交流場所”和“兒童圖書的展覽廳”三項基本功能，提供圖書館服務(wù)。其豐富的線上線下資源、創(chuàng)新的服務(wù)模式對我國圖書館推進(jìn)少兒閱讀有很好的借鑒作用。

國際兒童圖書館基本計劃

國際兒童圖書館自開館以來制訂了一系列計劃，不斷完善其圖書館服務(wù)。1998年的《兒童圖書中心基本計劃》（后改名為《國際兒童圖書館基本計劃》）確立了圖書館的任務(wù)目標(biāo)，將館藏的國內(nèi)外兒童圖書和研究資料廣泛用于支援提供兒童服務(wù)的圖書館，助其開展閱讀活動和調(diào)查研究，致力于成為全國性的兒童圖書中心。到2011年，國際兒童圖書館制定了《國際兒童圖書館第二次基本計劃》，明確了圖書館的使命和職能，并規(guī)劃了2015年重建后的服務(wù)方針。2021年最新制定的《國際兒童圖書館基本計劃2021—2025》是以未來五年為對象，為進(jìn)一步完善兒童圖書館閱讀服務(wù)和閱讀推廣支援措施而制定的計劃。該計劃主要將國際兒童圖書館的職能分為以下三部分。

一是兒童書籍專業(yè)圖書館。國際兒童圖書館將其作為“兒童專業(yè)書籍圖書館”的職能定義為“收集、保存、提供國內(nèi)外兒童圖書及相關(guān)資料的同時，通過提供童書相關(guān)的專業(yè)情報對兒童閱讀活動提供支援。”[1]目前，國際兒童圖書館約有40萬冊藏書和約2000冊雜志，其中包含了11萬冊以上的海外書籍和191冊海外雜志，除此之外，還有約160個國家和地區(qū)的兒童圖書相關(guān)資料[2]。國際兒童圖書館不僅提供這些書籍的借閱，還會定期舉辦講座、展覽、開展各類創(chuàng)意活動，如兒童音樂會、兒童調(diào)研項目等，廣大從業(yè)者也可以從中獲得眾多兒童圖書的相關(guān)情報。例如，圖書館每年舉辦的兒童文學(xué)連續(xù)講座、兒童服務(wù)研究交流會、派遣講師開展的培訓(xùn)活動和講座等。國際兒童圖書館致力于培養(yǎng)一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的兒童服務(wù)專業(yè)人員，從而進(jìn)一步提高兒童閱讀服務(wù)。以2021年為例，圖書館在官方網(wǎng)站上發(fā)布國內(nèi)外童書情報共計143條，內(nèi)容涉及國內(nèi)外講座信息、圖書大獎信息、相關(guān)設(shè)施開放信息等;兒童文學(xué)連續(xù)講座從2004年開始，為培養(yǎng)全國各地圖書館從業(yè)人員而開設(shè)，目前，這些活動通過線上形式開展，講座的講義也以電子版的形式在官網(wǎng)上公開。2018年以前，兒童文學(xué)連續(xù)講座的主題主要為兒童基礎(chǔ)服務(wù)、兒童繪本，2019年后便轉(zhuǎn)向以初、高中生為對象的YA文學(xué)，即專為介于未成年人和成年人之間這一年齡層而創(chuàng)作的文學(xué)作品，這一群體由于介于兩個年齡層間往往被忽視，通常又因?yàn)閷W(xué)業(yè)的壓力，閱讀情況并不理想，國際兒童圖書館希望通過一系列的閱讀活動，改善這一群體的閱讀狀況。而兒童服務(wù)研究交流會將兒童服務(wù)相關(guān)人員會聚一堂，相互交流最新的信息、動向，交換意見，2021年的交流會也以線上形式開展，一共舉辦了三場演講會和兩場示例報告，介紹了一些圖書館服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，為其他圖書館提供了很好的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

二是兒童與圖書的交流場所。國際兒童圖書館不僅以自身為陣地，為各年齡層的小讀者提供多樣化的、有助于閱讀和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除線下舉辦音樂會、故事會、研究實(shí)踐項目、講座和其他適合不同年齡層兒童的活動，也在線上開展講座、展覽，且專門提供兒童OPAC檢索系統(tǒng)，便于兒童自行查找圖書。為了幫助其他圖書館推進(jìn)閱讀活動，國際兒童圖書館也推行了一系列措施，不但向?qū)W校圖書館提供套裝書借閱服務(wù)、與學(xué)校合作開展見學(xué)活動，還利用館藏的多語種兒童圖書的優(yōu)勢，為其他公共圖書館提供外國繪本和兒童圖書的信息。套裝書借閱項目從2002年開始實(shí)施，以幫助孩子加深國際理解為目的，出借一套約四十冊的書籍，其中包括了民間故事書、繪本、外文書等，每年都以某一國家或地區(qū)為主題，讓孩子們了解世界各地的風(fēng)俗民情。見學(xué)活動面向幼兒、小學(xué)生、初高中生開設(shè)，針對不同年齡層開展不同類型的活動。對于幼兒園學(xué)生，會舉行繪本朗讀會、故事會、自由讀書時間等，小學(xué)生則會帶領(lǐng)他們進(jìn)行館內(nèi)參觀，而面向初高中生，會舉行明治時期歷史建筑的參觀活動以及職業(yè)介紹會。

除了對國內(nèi)圖書館的支援活動，國際兒童圖書館還面向亞洲、大洋洲地區(qū)的圖書館，提供“通過繪本了解世界——來自國際圖聯(lián)的禮物”展覽的套裝書借閱，“通過繪本了解世界”是2011由國際圖聯(lián)牽頭的項目，旨在創(chuàng)建一份由全球各地圖書館員推薦的繪本清單，于2012年發(fā)布了第一版——來自全球30個國家最受歡迎的書籍，目前第三版正在籌備中，而日本的國際兒童圖書館是全球唯一可以對其他國家租借這套書籍的圖書館[3]。

三是兒童圖書展覽廳。國際兒童圖書館利用其歷史建筑的獨(dú)特性和互聯(lián)網(wǎng)的便利性，舉辦各類主題展覽，開展一系列多樣化的文化活動。它每年舉辦四次主題書展覽，在一些閱覽室內(nèi)也會設(shè)置小型展覽供讀者參觀，對于不能來實(shí)地參觀的讀者，也會在線上提供展出的圖書信息。近年來，為了參觀其歷史建筑而到館的游客源源不斷，圖書館借此機(jī)會還舉辦了與建筑歷史相關(guān)的企劃展示，讓游客參觀的同時也能體會書籍的魅力。

除了線下展覽外，圖書館主頁還有常設(shè)的電子展覽可供瀏覽。自開館以來，國際兒童圖書館就將電子展覽視為一項重要的功能，目前有五個電子展覽可以在主頁上公開瀏覽，分別為“繪本畫廊”“遠(yuǎn)渡海外的日本童書”“維多利亞時代的童書”“日本的兒童文學(xué)”“幕末明治時期的歷史事件”。電子展覽利用動畫、文字和語音朗讀的形式，更能引起孩子們的閱讀興趣，不僅可以讓孩子了解到圖書館的館藏資源，還能學(xué)習(xí)到新的知識。

國際兒童圖書館的服務(wù)特色

一是豐富的線上資源。近年來，數(shù)字化浪潮蜂擁而至，利用互聯(lián)網(wǎng)提供兒童閱讀服務(wù)比以往更為重要，數(shù)字資源可以不受空間與時間的限制隨時隨地服務(wù)讀者，兼顧安全性、便利性與時效性，是未來圖書館服務(wù)的發(fā)展趨勢。國際兒童圖書館目前約有4萬冊1968年以前國內(nèi)刊行的圖書和大約2萬冊1970年以前的國內(nèi)雜志被電子化[4]，國際兒童圖書館有四種出版發(fā)行物《國際兒童圖書館之窗》《兒童文學(xué)連續(xù)講座講義錄》《國際兒童調(diào)查研究系列》《兒童圖書館服務(wù)指南》可以在圖書館主頁在線瀏覽，讀者可以通過其出版的期刊充分地了解圖書館的服務(wù)內(nèi)容與行業(yè)動向。除了電子書外，國際兒童圖書館在線上發(fā)布各類兒童圖書相關(guān)信息，并結(jié)合時事開設(shè)各類線上企劃，如2020年，圖書館借助開館20周年的機(jī)會，結(jié)合聯(lián)合國可持續(xù)目標(biāo)，以“可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)與童書——圖書館能做的事”為主題，在官網(wǎng)上發(fā)布了一系列采訪、談話視頻，每月推送聯(lián)合國讀書會幫助孩子學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的書單，進(jìn)行介紹展示。近年來因疫情蔓延，圖書館又通過YouTube發(fā)布連續(xù)講座視頻，探討數(shù)字化時代圖書館服務(wù)的轉(zhuǎn)型。

二是面向不同群體的多樣化服務(wù)。國際兒童圖書館構(gòu)建了針對不同年齡層的服務(wù)體系，圖書館內(nèi)設(shè)置“兒童的房間”“了解世界的房間”供小學(xué)生及以下兒童使用，“兒童的房間”主要為各類繪本，共計一萬余冊，定期舉辦各種主題的小展覽;“了解世界的房間”展示地理、歷史、文化相關(guān)的圖書，意在勾起孩子們對世界的關(guān)心與興趣，加深國際理解。而面向中學(xué)生和高中生，圖書館開設(shè)了幫助學(xué)生查找資料、檢索信息的“調(diào)查的房間”，內(nèi)有一萬多冊有助于調(diào)研的開架圖書。另外，讀書會、調(diào)查體驗(yàn)項目以及講座等活動也以各年齡層為對象開展，充實(shí)與孩子發(fā)育階段相對應(yīng)的兒童服務(wù)。

目前，國際兒童圖書館為小學(xué)高年級學(xué)生，開設(shè)教授圖書館使用的方法課程;面向初、高中生開展調(diào)查體驗(yàn)項目，利用“調(diào)查的房間”中的資料開展調(diào)查體驗(yàn)。這項調(diào)查體驗(yàn)項目是2016年以圖書館的重建為契機(jī)而開始的，分為六個課程，分別為“調(diào)查對戰(zhàn)”“調(diào)查問答”“館內(nèi)探索蓋章拉力賽”“故事創(chuàng)作”“出題問答對決”“圖書廣告制作”，通過這項活動，可以讓學(xué)生體驗(yàn)“用書進(jìn)行調(diào)查的樂趣”，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

對于兒童以外的成年人——兒童服務(wù)從業(yè)者、游客等，也有豐富的資源可供參考利用。圖書館內(nèi)有一間童書研究資料室，日本及其他國家兒童圖書的相關(guān)資料、教科書、國內(nèi)線下電子出版物等都可以在資料室內(nèi)查閱。此外，圖書館會面向圖書館館員定期舉辦以研究、培訓(xùn)為目的的兒童文學(xué)連續(xù)講座;面向兒童服務(wù)從業(yè)者開設(shè)兒童研究交流會，以及面向一般讀者的參觀活動等。

對我國圖書館的啟示

中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的《2020年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》顯示，2020年我國未成年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到1.83億，未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到94.9%，城鎮(zhèn)未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率為95.0%，農(nóng)村未成年互聯(lián)網(wǎng)普及率為94.7%[5]，由此可以看出，我國未成年網(wǎng)民數(shù)量龐大，且城鄉(xiāng)差距不大。那么通過網(wǎng)絡(luò)，利用新媒體推廣少兒閱讀勢在必行，圖書館需要充分利用且不斷補(bǔ)充數(shù)字資源，發(fā)揮新媒體閱讀平臺的便捷性、海量性、低門檻等優(yōu)勢，通過官方網(wǎng)站、微信公眾號、各種視頻門戶發(fā)布閱讀信息，線上線下同步開展閱讀活動，如電子展覽、線上講座、線上讀書會等，這樣不僅可以彌補(bǔ)城鄉(xiāng)之間閱讀設(shè)施的差距，利用互聯(lián)網(wǎng)為孩子們提供平等閱讀的機(jī)會，也能更容易普及良好的閱讀習(xí)慣，形成良好的閱讀氛圍。

少兒閱讀推廣需要根據(jù)不同年齡層有針對性地推進(jìn)。這就需要完善分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地進(jìn)行閱讀推廣。分級閱讀起源于發(fā)達(dá)國家，是一種能有效提高兒童閱讀能力的閱讀模式。目前，我國雖然積極推廣分級閱讀，但是還未形成一套被廣泛認(rèn)可的、成熟的分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)。分級閱讀不僅僅是通過年齡來劃分讀物，而是通過對孩子的智力和心理發(fā)育程度進(jìn)行分析，篩選適合不同年齡層兒童的、符合他們閱讀水平的閱讀內(nèi)容，不但可以培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，還能幫助其塑造正確的世界觀。圖書館可以以此為基礎(chǔ)開設(shè)相關(guān)課程，面向少年兒童，教授他們?nèi)绾卫脠D書館的資源選擇適合自己的圖書，從而提高閱讀效率。面向家長和兒童服務(wù)工作者，開設(shè)課程幫助他們了解各年齡層兒童的閱讀水平，提供為其選擇圖書的方法，從而更好地對孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

除此之外，兒童服務(wù)人員的專業(yè)性也需跟緊時代不斷提升，圖書館為了提供與時俱進(jìn)的服務(wù)，需要肩負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)服務(wù)人員的任務(wù)。一方面，需要定期對館員開展培訓(xùn)、講座等活動，提升他們服務(wù)的專業(yè)性;另一方面，也需要建立完善的評價機(jī)制和與之相對應(yīng)的獎懲制度，調(diào)動館員的工作積極性、主動性，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)下，圖書館閱讀推廣服務(wù)逐漸從線下轉(zhuǎn)到線上，如何使用新媒體進(jìn)行閱讀推廣成了館員必須掌握的技能之一。圖書館可以開設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，這樣才能提供更優(yōu)質(zhì)、形式更豐富的閱讀服務(wù)。此外，從事兒童服務(wù)的館員與普通館員不同，他們的服務(wù)對象大部分是未成年的讀者，除了掌握基本的服務(wù)內(nèi)容，還需具有一定的兒童心理學(xué)知識，掌握不同年齡段兒童的閱讀水平，這樣才能正確地引導(dǎo)孩子們走進(jìn)閱讀的大門，但很多館員并沒有相對應(yīng)的專業(yè)背景。圖書館可以在線上線下面向館員、兒童服務(wù)人員、甚至普通讀者開設(shè)以兒童心理學(xué)、兒童閱讀為內(nèi)容的課程，幫助有需要的人員掌握相關(guān)知識，讓館員和圖書館共同進(jìn)步，更好地服務(wù)廣大的少年兒童群體。

作者單位：上海圖書館（上海科學(xué)技術(shù)情報研究所）

參考文獻(xiàn)

[1]國立國會図書館國際子ども図書館. 國立國會図書館國際子ども図書館基本計畫2021-2025 [EB/OL]. [2022-03-14]. https：//www.kodomo.go.jp/about/law/pdf/basicplan2021-2025.pdf

[2]堀純子. 國際子ども図書館の 20 年のあゆみとこれから[J/OL]. 國際子ども図書館の窓， 2021， 21號：5-7. https：//dl.ndl.go.jp/view/download/digidepo_11766663_po_2021-mado.pdf？contentNo=1&alternativeNo=

[3]IFLA. The World Through Picture Books [EB/OL]. [2022-03-14]. https：//www.ifla.org/g/libraries-for-children-and-ya/the-world-through-picture-books/

[4]堀純子. 國際子ども図書館の 20 年のあゆみとこれから[J/OL]. 國際子ども図書館の窓， 2021， 21號：5-6. https：//dl.ndl.go.jp/view/download/digidepo_11766663_po_2021-mado.pdf？contentNo=1&alternativeNo=

[5]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心. 2020年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告[EB/OL]. [2022-03-14]. http：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg/202107/P020210720571098696248.pdf