汪聰猛

體育是小學階段促進學生身心健康發(fā)展的重要學科，教師應深入分析學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，從運動實踐、健康行為、體育精神等維度出發(fā)優(yōu)化課堂設(shè)計，落實教學任務(wù)。小學體育教師應優(yōu)化課堂教學設(shè)計，采取多種教學策略，不斷創(chuàng)新教學方法，悉心引導學生參與運動實踐;持續(xù)深化教學內(nèi)容，重視塑造學生健康行為;大力優(yōu)化課堂組織，嚴格培養(yǎng)學生體育精神。這樣，才能扎實落實立德樹人的教育任務(wù)，有效滲透核心素養(yǎng)理念，促使學生在自愛自主、能動探究的運動體驗中，逐步提高健康意識，提升體育素養(yǎng)。

隨著新時代教育改革的深入，立德樹人成為了教育教學的根本任務(wù)，而挖掘各個學科的育人價值，促使學生核心素養(yǎng)的發(fā)展也成為教育教學工作的主要目標。體育是小學階段促進學生身心健康發(fā)展的重要學科，教師應深入分析學生體育素質(zhì)發(fā)展的教育要求，在課堂教學中滲透核心素養(yǎng)理念，從運動實踐、健康行為、體育精神等維度出發(fā)優(yōu)化課堂設(shè)計，引導學生在自愛自主的運動體驗中，逐步提高健康意識，提升運動能力，發(fā)展體育精神。這樣，才能扎實落實立德樹人的教育任務(wù)，全面發(fā)展學生的體育素養(yǎng)。

1 創(chuàng)新教學方法，引導學生運動實踐

教學方法是指在教學過程中，教師與學生為實現(xiàn)教學目標和完成教學任務(wù)而有計劃地采用的各種方式、策略的總稱。在核心素養(yǎng)理念指導下，小學體育教師應立足學生的成長和發(fā)展，根據(jù)體育課程的育人價值，設(shè)計多元化的方法，激發(fā)學生的課堂參與熱情，促使學生主動運動，提升運動實踐能力。常見的體育教學方法包括：

第一，示范教學方法。示范教學方法是教師或者學生代表以自身完成的動作為示范，用以指導其他學生進行學習的方法，如正面示范、背面示范、側(cè)面示范、鏡面示范等。示范教學可以為學生盡快掌握運動技巧和技術(shù)要領(lǐng)提供參照，降低學習難度，激發(fā)學生模仿、學習的主動性。例如在“前滾翻”的教學設(shè)計中，教師采取示范教學，引導學生觀察頸、肩、背、腰、臀依次觸墊前滾的過程;接下來，輔助學生再次示范，并放慢動作，講解各個環(huán)節(jié)的要點，即蹲撐時要做到兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻;前滾時要做到頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當背著墊時，迅速屈小腿;整個過程要確保上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，最后完成翻滾動作后成蹲立。接下來，教師組織學生分組進行練習，在同伴間的保護與幫助完成完整動作，針對動作要領(lǐng)掌握不扎實的學生，教師應及時點撥并再次示范;同時教師也為學生提供不同難度層次的項目，要求每組學生依據(jù)自己的能力選擇獨立完成或是同伴幫助完成動作，并逐級挑戰(zhàn)，提高對技術(shù)動作的熟練程度。在這一案例中，教師采用示范教學的方法，為學生掌握運動技能提供了直觀而詳細的指導，吸引了學生主動參與模仿、練習，同時教師也給予學生自主訓練的機會，讓學生親身實踐，在運動中理解技術(shù)要領(lǐng)，規(guī)范動作技巧，進而有效提升了運動實踐能力。

第二，游戲教學方法。游戲教學就是以游戲活動為載體，構(gòu)建愉悅快樂的學習氛圍，吸引學生通過參與游戲完成學習目標的一種教學方法。在小學體育教學中游戲教學方法的運用十分廣泛，而根據(jù)核心素養(yǎng)理念的指導，教師應進一步優(yōu)化游戲活動的設(shè)計，以提高寓教于樂的實際效果。例如在三年級的體育課堂上，教師為了調(diào)動學生參與運動實踐的積極性，整合訓練內(nèi)容設(shè)計了多種游戲活動，其中第一項是跳繩比賽，教師將學生分成5人一組，依次開始跳繩，在5分鐘內(nèi)跳得最多的一組為勝利;第二項是“夾球跳”，即各小組成員在比賽中用雙腿夾著球跳，將球傳遞給下一個成員，其中最先到達重點的一組獲勝;第三項是“5人6足”游戲，每五人一組，參賽者并排站在起跑線后，用繩子將組員內(nèi)側(cè)腿捆好，比賽開始后五人向前跑出，到達終點用時最短的一組獲勝;第四項為協(xié)同作戰(zhàn)，即各組學生背對背，互相挽住對方的手臂，中間夾一排球，站在起跑線后。比賽開始，二人迅速側(cè)身向前跑，繞過標志物跑回將球交給后面的隊員，依次進行，以先跑完的隊為勝。規(guī)則要求每一個參賽者都不得松開手臂;球若掉下必須拾起重新開始，最先完成任務(wù)的一組獲勝。體育游戲活動的廣泛開展，增強了學生的身體協(xié)調(diào)性、心肺功能、腿部力量，激發(fā)了他們拼搏向上的精神和集體榮譽感，提升了學生的運動實踐能力，促進了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

第三，小組合作方法。在小學體育教學中，小組合作學習通常與游戲教學同時運用。小組合作要求學生以團隊為單位參與體育活動，在相互幫助下完成任務(wù)，這有利于學生更好地掌握運動技巧，能夠增強學生挑戰(zhàn)困難的自信，同時也有利于學生團隊精神的發(fā)展。例如在“助跑起跳”的運動訓練中，教師要求學生助跑幾步，跳過40-50厘米的橫桿，指導動作要領(lǐng)，然后要求學生分組練習，并互相改正缺點，輔助彼此突破難關(guān)，完成挑戰(zhàn)。

上述方法在小學體育課堂中運用的頻率較高，教師應根據(jù)學生體育核心素養(yǎng)發(fā)展要求，重點圍繞學生的運動實踐能力培養(yǎng)靈活選擇不同的教學方法。當然，教師還應注重創(chuàng)新，結(jié)合實際需要優(yōu)化調(diào)整，設(shè)計更加有趣、有效的教學方法。

2 優(yōu)化教學內(nèi)容，塑造學生健康行為

滲透健康知識、指導學生養(yǎng)成健康行為，培養(yǎng)學生良好的運動習慣，是小學體育課程教學中學生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本要求。體育課程設(shè)置的主要目的就是為了促進學生身心健康發(fā)展，因此，將“健康”放在教育教學的第一位是毋庸置疑的。但是，從目前小學生的認知發(fā)展、行為能力來看，其中存在許多“不健康”的內(nèi)容，例如許多小學生健康知識、體育常識不足，在日常飲食、運動等方面缺乏科學指導;缺乏良好的飲食習慣、運動習慣、衛(wèi)生習慣等等，導致身體健康狀況不佳。針對這些問題，小學體育教師應從學生的終身發(fā)展出發(fā)，整合課程內(nèi)容、滲透健康知識，塑造學生的健康行為。

第一，整合教學內(nèi)容，滲透健康知識。例如在高年級體育教學中，為提高學生的安全意識，豐富學生保健常識，教師圍繞“運動損傷”這一主題對學生日常運動中常見的運動損傷進行整理，形成教學材料，并配合多媒體技術(shù)進行講解、指導、示范。此次主題教學的主要內(nèi)容包括肌肉拉傷、韌帶損傷、踝關(guān)節(jié)扭傷、骨折等常見損傷，配合圖示講解了不同損傷的常見部位、主要原因、生理表現(xiàn)、治療方法、預防方法等。例如學生在籃球、足球、跳遠、跳高、賽跑等運動中經(jīng)常會出現(xiàn)踝關(guān)節(jié)損傷的情況，教師結(jié)合真實案例講解其發(fā)生的原因，并講解正確的處理方法，即停止鍛煉、高抬上肢，12小時內(nèi)冷敷，24-36小時內(nèi)熱敷，循序漸進展開康復性練習。其中的重點在于指導學生如何預防，即做好專項準備活動，加強踝足部肌肉力量訓練，適當運用保護支持帶。這樣的教學內(nèi)容對高年級學生來說十分具有針對性，可以豐富學生的知識經(jīng)驗，讓學生在運動中實現(xiàn)自我保護，從而發(fā)展學生的健康行為。

第二，結(jié)合運動實踐，促使學生理解健康知識。在小學體育教學中，單純講解健康知識不利于學生的接受和理解，因此，教師可以將健康知識融入到體育運動實踐之中，讓學生結(jié)合實踐過程提高對知識的認同感，并在運動中主動遵守，提高健康訓練的能力。例如在“30米快速跑”的教學設(shè)計中，教師根據(jù)小學生求新求異、求變的心理特征，在課堂教學中將學習技能和參與游戲融為一體，最大限度調(diào)動每一個學生的學習積極性和主動性，讓學生在反復的游戲活動中，主動探究并初步掌握淺易的知識和簡單的動作技能。但是在快速跑的過程中，有的學生比較沖動，不愿意認真完成熱身運動;有的學生不會調(diào)整呼吸，導致跑步后出現(xiàn)肚子痛的情況;還有的學生自我保護意識差，在游戲中經(jīng)常碰撞他人等等。針對這些情況，教師及時規(guī)范教學過程，對學生的運動實踐提出要求，明確其中可能存在的安全隱患，并講解示范正確的方法。這樣學生在運動中逐漸接受教師的指導，接受了體育知識，同時也提升了安全意識。

第三，聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生健康觀念行為。學生健康知識的學習、健康行為的塑造不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，他應該貫穿在學生成長的始終。因此，小學體育教師不僅要在課堂上對學生進行指導，還應該聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導學生在生活中延續(xù)健康行為，形成良好習慣。例如教師應加強與家長的溝通，指導家長在日常生活中合理安排學生膳食，讓學生每天能夠從食物中攝入適量的碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)、維生素、膳食纖維和水，滿足每天所需要的能量;鼓勵學生參加戶外鍛煉，陪同孩子一同運動，合理安排運動量。這樣可以將體育課堂上所學的知識逐漸融入日常生活之中，同時也能夠提升學生身體的免疫力，讓學生身體強壯、精神飽滿、充滿活力。

在小學體育課堂教學中，指導學生掌握健康知識、培養(yǎng)其健康行為習慣，對于學生的終身發(fā)展十分重要。教師根據(jù)學生當前認識發(fā)展、行為特征設(shè)計教學實踐方案，有意識、有計劃地滲透知識內(nèi)容，可以潛移默化地對學生形成導向，提高學生對健康的認識，促使學生在體育鍛煉中學會保護自己、保護他人，也可以在生活中建立良好的行為習慣。

3 優(yōu)化課堂組織，培養(yǎng)學生體育精神

根據(jù)核心素養(yǎng)理念指導，在小學體育課堂教學中，教師應重視體育精神的培養(yǎng)，潛移默化熏陶和影響學生的人格，促進學生心智的成長和行為的養(yǎng)成。目前，通過對小學生在體育運動中的表現(xiàn)來看，部分學生的體育精神明顯欠缺。例如在比賽中有的學生心態(tài)脆弱，“輸不起”，面對挫折的時候推卸責任、自暴自棄、逃避反思;有的學生缺乏規(guī)則意識，妄圖破壞規(guī)則獲得勝利，對他人不斷干擾，鉆規(guī)則的“空子”，讓運動鍛煉走上歧途;缺乏團隊精神，對團隊成員的價值認識不清，以自我為中心，忽視團隊合作的力量等等。針對此，在小學體育教學中，教師應優(yōu)化課堂組織，將體育精神的培養(yǎng)納入到教學目標中來，并課堂活動中有意識地指導和點撥，糾正學生的錯誤觀念，培養(yǎng)學生健康的態(tài)度，塑造學生的健康行為，提升學生的體育精神。

例如在高年級的籃球教學指導中，教師從學生的年齡特點出發(fā)，根據(jù)核心素養(yǎng)的發(fā)展要求，設(shè)計了多元化的教學，目標：通過籃球游戲活動，熟悉球性，提高控球能力，初步掌握原地運球及行進間運球的基本技術(shù)，學會在游戲中運用技術(shù);主動參與運球游戲練習，在反復的練習中形成能力;發(fā)展反應速度、靈敏協(xié)調(diào)能力;通過教學，使學生在自主練習中學會合作、學會評價;體驗籃球運動的樂趣和成功的愉悅;同時發(fā)展不怕挫折、頑強拼搏、迎難而上的精神品質(zhì)。在目標的引導下，教師組織了如下活動：

（1）導入環(huán)節(jié)。教師要求體育委員以“快、靜、齊”的標準集合成四列橫隊后，師生問好，宣布本節(jié)課的訓練內(nèi)容，提出目標要求。簡單的導入能夠讓學生迅速集中注意力，端正學習態(tài)度，明確學習目標。接下來，教師與學生共同進行準備運動，其中包括帶領(lǐng)學生沿籃球場跑1圈;共同做自編籃球韻律操4個8拍共6節(jié)，完成上肢、腹背、體轉(zhuǎn)運動，正、側(cè)壓腿，腕踝關(guān)節(jié)運動等。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖在于讓學生的身體由相對靜止狀態(tài)過渡到相對運動狀態(tài)，讓身體各個器官及機能起到預熱作用，防止運動損傷;同時利用音樂營造的氛圍結(jié)合節(jié)奏感強的籃球操調(diào)動學生的積極心理，調(diào)動學生參與籃球運動的主動性。

（2）實踐環(huán)節(jié)。教師設(shè)計如下體育游戲：第一，耍球游戲。教師示范雙手拋接球、環(huán)繞交接球、原地兩手交換推滾球等動作，讓學生在欣賞靈活的籃球技巧展現(xiàn)出的趣味性和藝術(shù)性，然后組織學生進行耍球練習，激發(fā)學生練習的積極性。第二，設(shè)計原地運球游戲，教師明確技術(shù)要點，并講解示范高、低運球按拍球方法;然后學生展示、比賽，看一看誰的運球技術(shù)水平高、誰的運球技術(shù)動作優(yōu)美，以調(diào)動全體學生的參與熱情。第三，組織行進間運球比賽。教師先進行示范講解，并組織學生分組訓練，讓學生初步掌握行進間運球的基本技術(shù)，鍛煉學生的反應速度、靈敏協(xié)調(diào)能力。接下來組織行進間直線運球接力比賽，明確比賽規(guī)則，引導學生在規(guī)則下勇于競爭，爭取勝利。這一活動設(shè)計的意圖在于通過體育游戲增強學生的集體主義精神，讓學生在練與賽的過程中鞏固技術(shù)技巧，同時強化學生對體育比賽的認識，培養(yǎng)學生樹立正確的規(guī)則意識、競爭觀念以及輸贏觀念。

（3）結(jié)束環(huán)節(jié)。教師播放舒緩音樂，組織學生放松呼吸，進行整理活動，讓學生的身心逐漸恢復到安靜狀態(tài)。接下來，教師鼓勵學生對課堂所學進行總結(jié)，調(diào)動學生自我反思、總結(jié)評價的積極性。最后教師根據(jù)教學目標綜合評價學生的表現(xiàn)，分析學生對籃球技能的掌握情況，同時強調(diào)體育精神的重要性，以引導學生的綜合發(fā)展。

在小學籃球課程中，原地運球及行進間運球的基本技術(shù)并不復雜，但要做到準確、熟練，同時銜接其他技術(shù)動作就比較困難。因此，教師在教學訓練中著重強調(diào)學生的技術(shù)訓練，通過游戲方式強化學生的體驗，提高學生對技術(shù)動作的熟練程度。同時教師也沒有忽視學生的體育精神培養(yǎng)，在每一個環(huán)節(jié)都有意識地滲透、引導，促使學生以積極健康的態(tài)度面對體育訓練、體育比賽，為學生終身體育奠定了基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

總之，小學體育課堂教學中滲透核心素養(yǎng)理念，有利于學生在自愛自主、能動探究的運動體驗中，逐步提高健康意識，提升運動能力，發(fā)展體育精神。基于此，小學體育教師應優(yōu)化課堂教學設(shè)計，采取多種教學策略，不斷創(chuàng)新教學方法，悉心引導學生參與運動實踐;持續(xù)深化教學內(nèi)容，重視塑造學生健康行為;大力優(yōu)化課堂組織，嚴格培養(yǎng)學生體育精神。這樣，才能扎實落實立德樹人的教育任務(wù)，發(fā)展學生的體育核心素養(yǎng)。

（作者單位：福建省泉州市通政中心小學）