趙斌

小學體育教學作為我國體育教育的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，對于提高國民身體素質(zhì)，推進“終身體育”意義重大。體育教學應以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標，以培養(yǎng)學生興趣、養(yǎng)成鍛煉習慣、掌握運動技能、增強學生體質(zhì)為主線，以培育健康體魄為本。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好體育鍛煉習慣。本文對小學體育課堂的改革創(chuàng)新進行的思考，由不同角度來了解目前我國體育課堂存在的問題，通過對學生身心特點以及成長規(guī)律的了解與分析，提出了關(guān)于體育課程興趣化創(chuàng)新的幾點看法。主張尊重學生人格，營造一個有利于學生創(chuàng)新精神與實踐能力得到發(fā)展的氛圍。從教學方法、教學手段、場地器材、課堂評價等方面的創(chuàng)新，真正做到體育功能的多元性，體育形式的興趣性，體育內(nèi)容的多樣性，讓體育課堂教學在興趣上有變化、內(nèi)容上要融化、形式上潛移默化。

教學改革的原生動力在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新不是在原有的基礎(chǔ)上進行修修補補，而是從教學本身出發(fā)。新課標實施后，取消了對小學體育教學內(nèi)容的統(tǒng)一要求，學校在教學內(nèi)容和運動項目的選擇上更具有靈活性。隨著新課程改革的發(fā)展，在小學體育學科中，以體育學科核心素養(yǎng)為指導，以終身體育為目標，以學生身體健康、心理健康等均衡發(fā)展為目的，以學生為課堂主體，才能真正引導學生養(yǎng)成良好的學習興趣。本文通過小學體育課程教學中“興趣化”創(chuàng)新的思考，豐富教學資源，采用多元化的教學形式，探究趣味多樣的教學手段，讓體育課從孩子們眼中的“一門學科”到“一種興趣”，最終成為“一種習慣”。

1 現(xiàn)階段小學體育教學的現(xiàn)狀

1.1 小學體育課堂教學內(nèi)容角度

小學體育教學作為我國體育教育的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，對于提高國民身體素質(zhì)，推進“終身體育”意義重大。體育教學的內(nèi)容決定了小學體育教學的方向，是開展體育課堂教學的基準。小學體育課堂教學基本都是以跑跳技巧學習為主，大部分的學校都開設(shè)了田徑、籃球等項目，但對新興項目開設(shè)的較少。此外，現(xiàn)行體育課堂教學的練習密度比較低，教學形式不夠新穎，教學設(shè)計缺乏針對性，教學方法、教學模式、教學思路、教學組織等諸多方面，依舊被落后的教育理念束縛著創(chuàng)新教育模式的發(fā)展。

1.2 小學體育教師自身角度

教師作為教學開展的主體，決定了教學形式的組織。首先，在體育觀念上，部分教師的競技體育觀、不良的傳統(tǒng)體育觀依然存在，忽視了學生技能學習以及體育能力的培養(yǎng)，未能很好地與終身體育接軌。其次，小學教師的工作內(nèi)容比較瑣碎繁雜，不同學校的小學教師在課時安排上有較大的差異，他們不僅要完成教學任務，還要承擔校內(nèi)其他事務，這些消耗了他們大量的時間與精力，導致有些小學教師在體育教學中無法專心的投入，影響到體育課的授課質(zhì)量。在小學階段，學生年齡偏小，對事物的認識以模仿為主，很多教師已經(jīng)形成了固定的思路，千篇一律的采用“教師示范——學生練習”的模式，使得課堂教學成為一種按部就班的流程，而缺少變化與興趣。

2 體育課程“興趣化”創(chuàng)新的必然趨勢

新課標的實施，取消了對小學體育教學內(nèi)容的統(tǒng)一要求，學校在教學內(nèi)容和運動項目的選擇上更具有靈活性，為學校體育課程的開展提供了新的標準，從而更加促進了體育教學觀念的轉(zhuǎn)變。在此背景下我國小學體育課堂教學創(chuàng)新迎來了前所未有的機遇，如教師健康素養(yǎng)的提高，體育基礎(chǔ)設(shè)施的完善，鼓勵創(chuàng)新和信息化政策。學校教育一直倡導的是德智體美勞的全面發(fā)展，體育課始終是小學教學當中的基礎(chǔ)課程。在我國小學課程教學中，體育教學是一項非常重要的科目，不僅僅因為它是教育部規(guī)定的必學科目之一，還因為體育是一門可以強化公平競爭意識、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、磨煉意志力、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的課程。習近平總書記在會議場合中指出，強化學校體育是實施素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展的重要途徑，對于促進教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國和人力資源強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。學校應該按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標，以培養(yǎng)學生興趣、養(yǎng)成鍛煉習慣、掌握運動技能、增強學生體質(zhì)為主線，大力推動足球、籃球、排球等集體項目，積極推進田徑、游泳、體操等基礎(chǔ)項目及冰雪運動等特色項目，廣泛開展乒乓球、羽毛球、武術(shù)等優(yōu)勢項目。進一步挖掘整理民族民間體育，充實和豐富體育課程內(nèi)容。

3 體育課程“興趣化”創(chuàng)新的思路

3.1 體育課程“興趣化”創(chuàng)新的基準點

堅持以培育健康體魄為本，尊重學生人格，注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好體育鍛煉習慣，營造一個有利于學生創(chuàng)新精神與實踐能力得到發(fā)展的氛圍。根據(jù)小學生好動，好奇心強等特點將多樣化教學手段與趣味性體育教學設(shè)計相結(jié)合，從根本上全面突破現(xiàn)有條條框框、填鴨式的教學，解決好教學的即時效應與長遠效應的關(guān)系，改變傳統(tǒng)的教材內(nèi)容配置方式和教學組織形式，精心設(shè)計教學內(nèi)容和更新教學方法手段，體現(xiàn)出體育功能的多元性，體育形式的興趣性，體育內(nèi)容的多樣性，以滿足學生的心理需求，調(diào)動學生的積極性。促使小學生對體育學習產(chǎn)生興趣，喜歡上體育課，樂于參加體育活動。

3.2 體育課程“興趣化”創(chuàng)新的方向

3.2.1 根據(jù)學生的心理特征創(chuàng)新，促進學生多元化發(fā)展

兒童時期是發(fā)展生活方式的優(yōu)佳時期，體育課堂應以學生身心特點為依據(jù)，注重科學性，滿足兒童興趣愛好需求，結(jié)合教學內(nèi)容之間的聯(lián)系及教學課時安排等各方面的因素，精心設(shè)計體育課程的各個階段目標。遵循教學目標，根據(jù)教學目標進行教學方法與手段地創(chuàng)設(shè)與改編，讓學生在玩中練、練中樂、樂中學。創(chuàng)設(shè)情景運用趣味性、多樣性、活動性的方法與手段，結(jié)合語言刺激和鼓勵措施進行評價，靈活、合理地組織教學。通過激發(fā)學生學習的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳心理狀態(tài)，使學生的體能、身體基本活動能力在興趣化教學中得以發(fā)展。以游戲和各種小競賽為主，在興趣化教學的基礎(chǔ)上，采用先練后教，先學后教，邊練邊教的教學方式，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍之下，敢于提出問題，并敢于自主鍛煉，做到“老師少說一點，讓孩子多做一點”，真正做到在興趣上有變化、內(nèi)容上要融化、形式上潛移默化。

3.2.2 根據(jù)成長規(guī)律，針對不同水平學段創(chuàng)新

在當前的小學體育教學中，教師要轉(zhuǎn)變思路，更多的關(guān)注到學生的學習興趣構(gòu)建，嘗試新的課堂模式，構(gòu)建引導學生養(yǎng)成體育學習的興趣及習慣。根據(jù)低年級與高年級學生的成長規(guī)律不同，上海徐阿根老師在小學體育興趣化教學改革的實驗中發(fā)現(xiàn)，學生體質(zhì)健康水平和體育學習興趣水平的提高均有顯著的年級效應。不同年級體質(zhì)健康水平與體育學習興趣水平發(fā)展不同，通過不同年級學生的需求激發(fā)興趣，合理地選用教學方法與手段提高興趣。小學低年級學生以身體基本活動能力以及體育行為規(guī)范為目標，以體育游戲融入身體基本的活動形式、練習方法以及活動規(guī)則為主，力求課堂趣味化、活動化和多樣化;小學高年級學生則以基礎(chǔ)運動技能和身體素質(zhì)以及自我健身意識的培養(yǎng)為目標，將練習方法和運動規(guī)則融入游戲，著重于競賽性、鍛煉性、集體性。

3.2.3 關(guān)注小細節(jié)，教學方法和教學模式創(chuàng)新

改變細節(jié)處，玩轉(zhuǎn)與眾不同的大課堂。教師要更新自己的教學理念，通過不斷的學習和探索新教學方法和教學模式。再好的教學形式，再豐富的教學內(nèi)容，沿用時間長了，學生也會覺得枯燥乏味。教師可以在細微之處加以變換，也會給學生耳目一新的感覺。例如，在平衡課的準備部分熱身慢跑中，穿插一個“動物小鬧鐘”的游戲，聽到播放器里某個動物的聲音后和老師一起模仿它的動作。有原地深蹲不動的青蛙、金雞獨立的丹頂鶴、四肢著地潛伏的大老虎，燕式平衡的小燕子，枯燥的慢跑華麗變身為趣味橫生的模仿秀，教師迅速抓住學生的情緒，繼續(xù)進行小鬧鐘的游戲，要求學生聽到音樂鈴響迅速靜止，聽到老師報的幾點鐘，就用身體的相應部位觸地，即發(fā)揮了學生的想象力，又使其在不知不覺中練習了靜態(tài)平衡能力，充分激趣，也為課堂的主教材教學做好鋪墊。

3.2.4 營造媒體融合課堂，豐富教學手段，擴充教學資源

隨著科技的發(fā)展，新媒體技術(shù)已經(jīng)在教育教學領(lǐng)域得到廣泛的應用，新媒體的介入讓體育課變得更加生動、活潑、形象和多元化，更具直觀性與實效性。多樣化、多形式的課堂，讓新老教師意識到信息時代下新事物對教學的沖擊力和引領(lǐng)力。在新媒體的介入下，極大的拓展了教學空間，豐富了課堂手段和教學資源，也給學生帶來了全新的體驗，極大的拓展了學生的視野。例如，將長征故事融入到障礙跑教學中，觀看動畫視頻“湘江血戰(zhàn)”，引入四道封鎖線，組織學生進行鉆、跨四道障礙物練習;在熱身活動以及放松環(huán)節(jié)，乃至于主教材內(nèi)容的練習時，通過播放適合的歡快音樂，讓學生可以全神貫注的投入;利用音樂的節(jié)拍，讓學生體驗動作的節(jié)奏;教師通過錄制短視頻，讓學生在練習的可以清晰的看到示范動作，加強動作練習的便利性;構(gòu)建學生體育學習的大數(shù)據(jù)平臺，利用小程序，讓學生假期也可以打卡記錄鍛煉實績，學生相互之間也可以進行在線PK競賽;疫情期間，面對居家防疫，可以通過線上課程，線下打卡鍛煉，做到停課不停學;利用智能運動手環(huán)，老師可以通過手機終端就能實時監(jiān)測全班同學的心率監(jiān)測、運動量，也可以及時預防，避免學生發(fā)生運動損傷，可以更加合理化的規(guī)劃設(shè)計課程的運動密度和強度。合理、巧妙地使用多媒體設(shè)備，能使體育課堂變得更加活潑有趣，學生更樂于參與其中，利用多媒體設(shè)備挖掘、展示體育課程內(nèi)涵，那么學生從中受到的教育就會遠遠超出育體的范疇。

3.2.5 巧設(shè)場地器材，學生課堂趣味感創(chuàng)新

興趣是最好的老師，只有學生感興趣了，他們才會全身心的投入進去。一節(jié)好的體育課，不僅要內(nèi)容設(shè)計合理，還要有豐富有趣的練習內(nèi)容，同時還要對場地和器材進行科學合理的改造，打造一個良好的學習鍛煉環(huán)境，給人以美的享受。如“50米快速跑”這一課中，有些教師認為跑的內(nèi)容就只能在跑道上完成，僅僅按照最簡單的場地利用方法進行設(shè)計，組織學生排成四路縱隊，按照每組4人的排列順序依次出發(fā)進行練習，雖然兼顧了練習中的安全和有利于師生相互觀察，而且也顯得較為有序，但是這種利用場地的組織方法，不利于學生在有限的時間內(nèi)獲得更多的練習機會和練習時間，而且也沒有有效激發(fā)學生練習興趣的形式呈現(xiàn)，對動作技術(shù)的掌握是很不利的。但如果在正確解讀本課學習目標后，我們可以發(fā)現(xiàn)本課主要是要讓學生知道提高跑速的關(guān)鍵之一是加快步頻、增大步幅，為此，我們可以充分利用運動場中更為寬大的足球場來設(shè)計組織。可以將學生分成八組，每組4人，在每組隊伍前各擺放一條繩梯，這樣既能保證相鄰學生之間有足夠?qū)捲５陌踩g隔，又有利于在教學過程中師生之間能更為清晰的相互進行觀察，更為重要的是縮短了參與練習的循環(huán)時間，可讓學生有較多的機會進行練習體驗，以便比較快地熟悉和掌握動作技術(shù)，更好地提升了運動負荷，繩梯的運用在一定程度上也讓學生產(chǎn)生了新鮮感、興趣感。

3.2.6 體育課堂評價的多元化創(chuàng)新

體育課程評價是體育教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，對教學組織與課程開展具有指引作用。評價不僅能指導學生改進方向，更是對學生學習的肯定。目前體育課程評價現(xiàn)狀評價規(guī)則比較薄弱，評價的主體是教師，學生處于被動的地位，很容易造成學生和教師的對立。評價內(nèi)容上還延續(xù)著舊的評價規(guī)則，主要是老師通過對學生單項進行測試，將測試結(jié)果與標準進行對照進行打分，而過程考核性較少。在考核內(nèi)容上幾乎沒有涉及學習及鍛煉的評分內(nèi)容，都是以學生技能掌握程度或者身體素質(zhì)水平進行打分。

體育課堂評價應兼顧教師和學生，應該以學生身心發(fā)展為前提，結(jié)合新課程標準和小學生的年齡特點，以快樂體育為主開展體育教育，進行設(shè)計和制定多元化的評價標準，真正意義上做到學校體育課程總體評價以淡化評價結(jié)果，重視評價過程;才能使學生提高學生對體育鍛煉的興趣，快速高質(zhì)量的完成課程。學生自主評價、互相評價有利于教師與學生的共同提高。

4 結(jié)語

體育課堂就是應該培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成終生鍛煉習慣的大舞臺。在當前的小學體育課程教學中，堅持以體育學科核心素養(yǎng)為指導，貫徹“終身體育”思想，激發(fā)學生的學習興趣，不斷更新思路，在時間中做出嘗試，扭轉(zhuǎn)學科當前“談起來重要，做起來次要”的局面。在教學中，根據(jù)教材內(nèi)容、學情特點，精心設(shè)計，緊緊圍繞以興趣促教學的觀點來對體育課堂進行改革創(chuàng)新，真正做到寓教于樂，樂中求學，學中益智，練中健體，讓每一個孩子都樂在其中。

（作者單位：蘇州市虎丘教育集團金閶新城實驗小學校）