這是一個(gè)耳熟能詳故事，故事發(fā)生在大西北一個(gè)很偏僻地方，有一天，一個(gè)記者遇到了一個(gè)放羊娃。記者問放羊娃干嘛呢？問，放羊干嘛？答，放人賺錢。問，賺錢干嘛呀？答，掙錢蓋房。問，蓋房干嘛啊？蓋房娶妻。問娶妻干嘛？娶妻生娃。問，生娃干嘛？答，生娃放羊。其實(shí)這個(gè)故事不只是在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村發(fā)生，他也在繁華的城市里不斷的被演繹。你為什么要考大學(xué)？答，為了找個(gè)好工作。為什么要找好工作？答，賺錢，賺錢干什么？成家。成家干什么？生子。生子干什么？考大學(xué)┄從形式上。真看不出這樣的城市生活與放羊的生活有什么根本的不同？那也不就是一代接一代重復(fù)著的單調(diào)的人生過程嗎？這個(gè)故事使我這個(gè)做多年教育工作者陷入思考，我們老師到底如何做學(xué)生的引路人，如何做好新時(shí)代的“園丁”。

一個(gè)人的心態(tài)和觀念如果發(fā)生了改變，那么這個(gè)人的態(tài)度和情緒也會(huì)有所轉(zhuǎn)變，緊接著這個(gè)人的行為方式和做事的習(xí)慣就會(huì)隨之改變，最后這個(gè)人的性格和人生就會(huì)有所不同。新時(shí)期“園丁”在從事教育的過程中，就應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用多種合理的、科學(xué)的方式來改變學(xué)生的心態(tài)和觀念，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

一、要讓“花”懂得生命的意義

幾年來，我們教學(xué)越來越困難，難的是我們的孩子越懶越脆弱，有多少案例孩子們就潦草的結(jié)束自己的生命，一個(gè)鮮活的生命，花一樣的年紀(jì)就這樣隕落。讓多少個(gè)家庭永遠(yuǎn)處在痛苦之中。所以作為教師的我們有責(zé)任告訴學(xué)生，讓學(xué)生重視生命，敬重生命。從父母的十月懷胎，到孕育胚胎出生，父母都做著常人想不到的辛苦，一個(gè)生命的出生就代表的一份責(zé)任的降臨。母親是個(gè)偉大的名字，他孕育的出新的生命，是每個(gè)人都要該感激的，都應(yīng)該永遠(yuǎn)記住。生命是一份責(zé)任，生命不僅是你一個(gè)人擁有的，你要對(duì)他負(fù)責(zé)，那是你對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)父母的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

二、要讓“花”在花園里享受愛的澆灌

師者，治世之本，萬世之表。古往今來，教師這一職業(yè)都被賦予了崇高的地位，受到世人的敬仰?！秾W(xué)記》有云“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先，化民成俗，其必由學(xué)”。師者，傳道受業(yè)解惑，為國(guó)興邦培養(yǎng)人才，為個(gè)體啟智明理，教師代表著知識(shí)，是文化文明的傳遞者，職業(yè)光輝令人神往。教師正己達(dá)人，是蠟燭、是春蠶、是園丁、是靈魂工程師，無私奉獻(xiàn)的品格讓人敬重。

是的，教師是“園丁”，我喜歡這個(gè)名字賦予給我們的老師，確實(shí)我也真的感覺我就是那百花園中的園丁，但我的花園里沒有理想中的花園中那么多雍容華貴的牡丹，風(fēng)姿素雅的蘭花，嬌小玲瓏的雛菊，還有大片的草地。我的花園里這些“花兒”他們千姿百態(tài)，各式各樣的花朵，可能有牡丹、蘭花或者雛菊。但更多是帶刺的仙人掌，也有弱不禁風(fēng)小草，雖然我的花園不是很大，沒有名貴的品種，但那是我的放飛希望，只要我澆灌施肥，再加上陽(yáng)光普照，我相信自己會(huì)讓每個(gè)花朵都幸福地綻放。

這個(gè)豐潤(rùn)美麗花園——就是我可愛的學(xué)生，我不苛求，每朵花都像牡丹一樣高貴，都如蘭花般清香，我要讓我的學(xué)生懂得每個(gè)生命的存在都有不同的意義，我們想要每粒種子都找到自己生命的意義。要用心去呵護(hù)，要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。要及時(shí)批評(píng)和表?yè)P(yáng)，要學(xué)生知道老師就像媽媽一樣愛他們，要讓他們懂得做一個(gè)正直的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有意義的人。

三、讓“花”向著太陽(yáng)成長(zhǎng)

在教師節(jié)前夕習(xí)近平主席到北京市八一學(xué)?？赐繂枎熒鷷r(shí)說：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。習(xí)主席給教師們教育指明了方向，向太陽(yáng)一樣給予老師光明。

我們相信，當(dāng)一個(gè)生命對(duì)某種事物感興趣時(shí)，這里一定意味著一個(gè)生命的奇跡， 教育要讓人懂得什么是幸福，不只是為了吃和玩，其實(shí)教育者的本身是為了學(xué)生更好的發(fā)展，更好的為這個(gè)社會(huì)服務(wù)，讓學(xué)生感到當(dāng)為他人辦事，能為這個(gè)社會(huì)做點(diǎn)什么。

那才是我們來到這個(gè)世界的目的，這才是我們教育的目的，教育目的是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。所以在讓孩子享受生命的過程同時(shí)，要讓孩子們感受世界，感覺周圍的環(huán)境，感覺知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)為社會(huì)做一個(gè)有用的人，讓孩子體會(huì)書本的魅力，給他們安靜的時(shí)間去感受我的社會(huì)，讓他們思索大自然的神秘，看天空的小鳥，陽(yáng)光下的的花朵，讓他們和同學(xué)在一起享受幫助別人的快樂，教育就是要糾正人錯(cuò)誤的想法做法，讓孩子知道美麗不是精湛的妝容，而是清晰自然，朝氣蓬勃;讓孩子知道美麗不是華麗的服飾，而是有健康的體魄，有理想，有抱負(fù)有志青年;讓孩子知道不是因?yàn)槟贻p就可以揮霍，因?yàn)槟贻p不是粉面桃腮，而是拼搏堅(jiān)持，讓學(xué)生知道你與人不同，也不必激動(dòng)，相信自己，不要瞧不起自己，因?yàn)樾闹杏袗?，有為這個(gè)社會(huì)服務(wù)，為這個(gè)社會(huì)奉獻(xiàn)遠(yuǎn)大理想，只要你努力就會(huì)成為這個(gè)社會(huì)的重要的角色，你就會(huì)感到幸福。不能要求每個(gè)學(xué)生都成為王亞平、翟志剛、葉光富等航天英雄，也不一定向奧運(yùn)冠軍那樣的奇才。

四、讓“花”在老師個(gè)人魅力下綻放

老師是高尚的，這不是說老師在學(xué)生面前展示自己的知識(shí)有多么淵博，或者是向?qū)W生表現(xiàn)自己有多么厲害，而是說老師愿意從學(xué)生的角度去出發(fā)，不管是在課堂上，還是在其他環(huán)境下，只要有老師在的地方，學(xué)生就有思考的機(jī)會(huì)，也能夠在老師的引導(dǎo)下盡情的創(chuàng)造。這種高尚的品質(zhì)營(yíng)造了一種良好的師生之間的氛圍，也詮釋了老師和學(xué)生之間的正確關(guān)系?，F(xiàn)階段，我國(guó)早已邁入現(xiàn)代化的發(fā)展道路，多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)、信息化技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等等，逐漸出現(xiàn)在社會(huì)公眾的視野中。

在這種具有現(xiàn)代化特征的社會(huì)大環(huán)境下，我們的教學(xué)環(huán)境在很大程度上有了改善，不管是硬件教學(xué)設(shè)備，還是軟件教學(xué)資源，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比的話也是毫不遜色的。但是，我們的教學(xué)質(zhì)量是否正在同步跟進(jìn)呢？這個(gè)問題恐怕還是會(huì)引起廣大教育者的深思。當(dāng)我們走進(jìn)一所農(nóng)村的小學(xué)，我們或許能夠看到非常漂亮的多功能音樂教室，但是當(dāng)我們滿懷期待想要聽一節(jié)音樂課的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)音樂老師原本是教語文的，在毫無音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)音樂知識(shí)的情況下，這位老師非常潦草的為學(xué)生上了一堂音樂課。由此可見，盡管我們擁有了功能強(qiáng)大、環(huán)境優(yōu)美、資源豐富的教學(xué)環(huán)境，但還是缺少富有魅力的護(hù)花使者。

一位具有魅力的老師首先需要具備專業(yè)上的元?dú)?，其中包含了多個(gè)方面：第一，富有魅力的老師的教學(xué)基本功必須是非常扎實(shí)的，老師要有耐心傾聽學(xué)生內(nèi)心想法的能力，要有為學(xué)生講解知識(shí)的能力，還要有讀和寫的能力。這些能力都體現(xiàn)了一位教師的專業(yè)和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的心態(tài)。第二，富有魅力的老師應(yīng)當(dāng)正確看待教育這件事情，如果教師僅僅將教育當(dāng)做自己的職業(yè)來對(duì)待的話，就很難將祖國(guó)的花朵澆灌成參天大樹。所以教師應(yīng)該將教育當(dāng)做一種專業(yè)來對(duì)待。在這種觀念下，教師就是一棵能夠?yàn)閷W(xué)生遮風(fēng)擋雨的樹，學(xué)生就是一棵棵生長(zhǎng)特點(diǎn)不同的小樹苗，教師這棵大樹的作用并不是要始終為小樹苗遮擋外界所有的風(fēng)雨，而是以自身作為示范，然后搖動(dòng)身邊的一個(gè)個(gè)小樹苗也迸發(fā)出旺盛的生命力來抵御風(fēng)雨，頑強(qiáng)生長(zhǎng);用自己偉大而美好的靈魂來喚醒每一棵小樹苗的靈魂。另外，富有魅力的老師還應(yīng)該具有人文情懷，其中比較重要的就是悲憫的情懷，教師本身需要學(xué)會(huì)感同身受，能夠理解學(xué)生的不良情緒和犯錯(cuò)誤的行為，然后在呵護(hù)花朵的過程中，對(duì)花朵折射出一種寬容的、博大的愛。最后，富有魅力的教師還應(yīng)該具有一種幽默感和豐富的文化底蘊(yùn)。幽默感可以在課堂上為學(xué)生帶來快樂，能夠縮短與學(xué)生之間的距離。在教師幽默感的熏陶下，祖國(guó)的花朵會(huì)成長(zhǎng)的越來越自信，并且變得越來越樂觀。有了豐富的文化底蘊(yùn)作為支撐，學(xué)生可以最大程度的感受到老師的專業(yè)性，能夠不自覺的跟隨老師進(jìn)入文明的、充滿知識(shí)的世界，在知識(shí)的海洋中不斷凈化自己的心靈，找尋到未來的人生發(fā)展目標(biāo)。

當(dāng)人了解世界的時(shí)候，大可選擇自己喜歡的生活方式或簡(jiǎn)單或忙碌，志向遠(yuǎn)大或平淡，生命的意義不同于每個(gè)人，生命的意義不同于人生目標(biāo)，也不盡相同，不是生活條件越來越優(yōu)越，越幸福。當(dāng)認(rèn)為值得的做的事情，做的事情不僅成就的學(xué)生，也就成就了自己，成就了這個(gè)社會(huì) 理想中的花園是百花齊放，讓每一朵花都向著太陽(yáng)幸福綻放。

新時(shí)代背景下的“園丁”，需要讓“花”懂得生命的意義，要讓每位學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)感恩，認(rèn)識(shí)到生命來之不易，學(xué)習(xí)的時(shí)光和機(jī)會(huì)總是轉(zhuǎn)瞬即逝，因此需要牢牢把握每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要善待自己的父母和同學(xué)，不讓生命有一絲的浪費(fèi)。讓“花”在花園里享受愛的澆灌，老師在教學(xué)的過程中要始終給予學(xué)生充分的關(guān)愛，只有愛的澆灌，才能夠讓花朵更加健康、快樂的成長(zhǎng)。讓“花”向著太陽(yáng)成長(zhǎng)，作為一名園丁，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)世界，發(fā)現(xiàn)世界中美好的事情，讓學(xué)生用積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)一切。讓“花”在老師個(gè)人魅力下綻放，一個(gè)合格的園丁必然是具有獨(dú)特的個(gè)人魅力的，所以老師需要用自己的專業(yè)魅力、性格魅力等來不斷地熏陶學(xué)生，最終，讓花兒在園丁的魅力下散發(fā)出自己的清香，也讓我們每一個(gè)人都能嗅出花兒開放時(shí)散發(fā)的味道。

作者簡(jiǎn)介

尹鳳燕，女，天津人，漢族，大學(xué)本科，高級(jí)教師，天津市濱海新區(qū)塘沽濱海中學(xué)，研究方向：教育教學(xué)。